Конспект урока по математике "Слагаемые. Сумма".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Огрмомент.

Самоопределение

к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок весёлый!

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем.

Мы работать начинаем.

-Я рада приветствовать вас. Пусть в нашем классе будет светло, будет уютно  и очень легко.

Я улыбнулась Вам, и вы  улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

Сегодня на уроке, как и на всех уроках, нам с вами предстоит думать, решать, отвечать на вопросы, изучить новую тему.

Поэтому я вас прошу быть внимательными, активными.

Прозвенел школьный звонок.

Подготовка класса к работе.

Личностные:

создают положительный эмоциональный настрой.

Актуализация опорных знаний.

Цель: выявить уровень знаний, готовность к изучению нового.

- Ребята, а какое время года сейчас?

Пришла, рассыпалась; клоками,

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов.

-Правильно, это зима.

-Этот отрывок написал  А.С.Пушкин

- А в продолжении  загадаю  загадку:

С неба звёзды падают, лягут на поля.

Пусть под ними скроется чёрная земля.

Много – много звёздочек, тонких как стекло;

Звёздочки холодные, а земле тепло!

-К нам в гости прилетела снежинка, но не простая, а математическая. Смотрите, на одном из лучиков задание.

Рассмотрите ряд чисел, установите закономерность ,

-Что вы заметили?                                         

1, …, 3,…,  …,  6… … … … 10

-Молодцы. Какие вы внимательные.

-Вот ещё одно задание. Справитесь?

-Приготовьте набор цифр.

(учитель показывает презентацию, в ходе которой дети соотносят количество предметов с цифрами)

-Какой математический знак обозначает сложение? Покажите.

Зима.

Портрет.

Это снежинки.

Пропущены цифры: 2, 4, 5, 7, 8, 9

Да.

Используя набор цифр дети показывают количество предметов, изображённых на слайдах.

Сложение. Плюс. Показывают знак.

Коммуникативные:

-умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные:

владеть общими приёмами выполнения вычислений.

использование ИКТ

Пальчиковая физкульминутка

Цель: смена вида деятельности учащихся, формировать ЗОЖ.

Проговаривая текст, ученик массируют последнюю фалангу каждого пальца, завершают массаж точкой в центре ладони.

Пальчик, пальчик, где ты был?

С братцем Васей щи варил.

А потом с ним кашу ел,

А потом с ним песни пел,

А потом гулять пошел,

И копеечку нашел.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Здоровьесберегающие технологии.

Личностные:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Постановка  учебной задачи.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

-Ребята, посмотрите, к нам на урок пришёл Ежик!

(У учителя  корзина и грибы, с помощью которых он демонстрирует все действия ежа).

В лесной школе учится ёж. Он нашёл под деревом 2 гриба и положил их в корзину.

- Положите на парту столько же кругов.

- Потом он нашёл ещё 3 гриба и положил их в корзину.

- Положите рядом столько же треугольников.

- Что делал ёжик с грибами?

- Какое действие он выполнял?

- Что он складывал?

- Составьте выражение.

-Сегодня на уроке мы подробно рассмотрим ту группу, где выполняется действие «сложение». И узнаем, что такое «сумма».

(учитель вывешивает листочек с надписью «сложение»)

-Какую цель мы поставим на уроке?

Слушают.

-Складывал в корзину.

-Сложение. Прибавление.

-Сначала 2 гриба, а потом ещё 3 гриба.

2+3

Читают тему урока.

Узнать, какие числа называются слагаемыми и что такое сумма.

Познавательные:

постановка и решение проблемы.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

Целеполагание.

«Открытие» учащимися нового знания.

Цель:  создание условий для усвоение обучающимися  нового материала.

-Что делал наш Ежик с грибами, которые находил?

Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми.

- Назовите первое слагаемое.

- Назовите второе слагаемое.

- Сколько у вас на столе фигур?

- Дополните нашу запись.

- Как вы можете назвать число 5?

В математике результат сложения называется  – СУММА.

Запись 2 плюс 3 называется суммой двух чисел 2 и 3,

 - Повторим хором, как называется запись 2+3?

каждое из чисел 2 и 3 называется слагаемым.

- Как называется число 2 в этой записи?

- А как называется число 3? 

- Как называется запись 4 +1?

- Как называется число 4 в этой записи?

- Как называется число 1 в этой записи?

- Какой знак ставится между двумя числами, чтобы получилась сумма?

Какую задачу урока мы с вами только что выполнили?

Складывал в корзину.

2

3

5

2+3=5

-То, что получилось, ответ.

Хором повторяют: сумма

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Плюс, сложения.

-Узнали, что такое слагаемые и сумма.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Выполняют физкульминутку.

Здоровьесберегающие технологии.

Личностные:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Первичное закрепление материала.

Цель: усвоение и применение нового знания.

-Откройте по закладке учебник на с. 86. Прочитайте, что сегодня должны узнать на уроке.

Прочитайте правило. Что кроме результата можно назвать суммой (целое выражение 3+2)

Работа по учебнику.

Стр.86 № 1

Учитель тренирует учеников в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».

Например: первое слагаемое – 4, второе слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.

Учителем проводится отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел».

--Встаньте те дети, кто это задание выполнил верно.

-Молодцы. Вы все справились. Я очень рада.

В этом же задании ученикам встретятся разности. Учитель задает учащимся вопрос:

– Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова «слагаемое», «сумма»?

Пропедевтика темы «Задача».

Стр.86 №4

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать задачу.

– О чем прочитанный рассказ? Что в рассказе известно?

– Что нужно узнать?

– Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?

-Почему так считаете?

Работа в тетради на печатной основе.

- Откройте по закладке тетрадь. Найдите задание №2.

-Раскрась две вишенки. Сколько вишенок остались нераскрашенными? Запиши число этих вишенок цифрой.

-Дополним математические записи к рисунку.

-Можно ли эти записи назвать суммой? Почему?

- Составим и запишем суммы к рисунку.

-Назовите в каждой сумме слагаемые.

-С какой задачей мы с вами справились?

Оцените на «волшебной» линеечке правильность выполнения задания

выражение 3+2

Дети встают.

Нет, там мы уменьшаем.

Один из учащихся читает задачу. Учащиеся отвечают на вопросы:

-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.

-Сколько книг стало у Васи.

-Сложение.

-Потому что книг у Васи стало больше.

Далее ученики записывают с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).

Открывают по закладке тетрадь, располагают её правильно на столе, находят задание №2.

Записывают в окошечко цифру 3

Да.

Записывают суммы в тетрадь.

2+3     3+2

2 – это слагаемое

3 – это слагаемое

-Учились составлять суммы чисел.

Оценка своей работы.

Познавательные:

выполнение задания по образцу,

осознанное речевое высказывание.

Регулятивные:

самоконтроль, прогнозирование.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

оценка своей работы

Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты своей деятельности.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что нового узнали на уроке?  Как называются числа, которые складываются?

-Как называется результат, полученный при сложении?

- Вспомните, какую цель мы ставили с вами на урок.

- Достигли мы с вами поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке. Оцените себя с помощью «Светофора».

Спасибо за урок!

-Слагаемые.

-Сумма.

- Узнать, что такое слагаемые и сумма.

- Достигли.

Личностные:

Оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

оценка деятельности на уроке