Конспект открытого урока по предметам Сценическое мастерство, Документальный театр, Художественное слово.

Конспект открытого урока  Дата проведения: 20 марта 2015 года Преподаватель: Дружинина Т.Ю. Класс: старший театральный Предметы: Сценическое мастерство, Документальный театр, Художественное слово Тема  урока:  Введение     документального   материала   в   канву   литературно­ музыкального спектакля. Форма проведения: коллективная Тип   урока:  интегрированный   урок     повторения,   закрепления   умений   и навыков. Вид   урока:  урок   –   репетиция.   Прогон   документально­музыкально­ поэтического спектакля «Свет любви» (по творчеству В. Тушновой  и А. Яшина). Цель урока:  закрепление материала и проведение генеральной репетиции с костюмами, декорациями, реквизитом и музыкой. Задачи: ­познавательные: 1.закрепление  текстов  поэтических  произведений  по теме спектакля; 2. работа с голосом в среднем регистре; 4. продолжение работы над полетностью звука; 5. закрепление навыков работы в коллективе: взаимодействие с партнером,  взаимопомощь; 6. проверка навыков спонтанной импровизации. ­развивающие: 1 1. формирование навыков и умений в чтении стихов, прозаических текстов; 2. развитие восприимчивости, т.е. умение слышать и слушать, умение  анализировать, сопоставлять; 3. развитие  литературного кругозора учащихся через поэзию В. Тушновой и  А. Яшина; 4. развитие  творческих  способностей, эмоций, речи, памяти, внимания,  воображения. ­воспитательные: 1. воспитание  эмоциональной отзывчивости на стихи, музыку;  2. воспитание интереса к русской поэзии; 3. воспитание  желания читать со сцены стихи; 4. формирование  у учащихся таких нравственных качеств, как   доброта,  терпение, любовь к близким людям. Методы обучения: 1. диалогический (фронтальный опрос по предмету Документальный театр) 2. практический (прогон –закрепление спектакля) 3. метод контроля и самоконтроля (выполнение индивидуальных задач в ходе  спектакля) Методические приемы: 1. повторение всего произведения (спектакля)  2. побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе  репетиции 3.  наблюдение    за каждым участником в процессе коллективного действия 4. прочтение стихотворения – пожелания (Р. Рождественский «Всё начинается с любви») преподавателем 5. подарок от преподавателя (распечатанное стихотворение Валерия  Носуленко «Однокрылый ангел») Психологические условия на уроке: 2 1. психологически­комфортная атмосфера; 2. учет индивидуальных способностей; 4. дифференцированный подход. Обеспечение урока: Оборудование: компьютер со  звуковыми колонками, стулья, декорации  спектакля, реквизит. Структура урока: 1. организационный момент: ­ подготовка  учащихся к восприятию; ­ фронтальный опрос по предмету Документальный театр. 2. тренинг: ­ артикуляционная гимнастика; ­ подготовка пространства сцены к спектаклю. 3. практическая часть: ­ генеральная репетиция с музыкой, костюмами, декорациями и реквизитом на сценической площадке. 4. заключительная часть:  ­ подведение итогов,   ­ рефлексия. Разработка урока (содержание урока) 1. Организационный момент Добрый день, уважаемые театралы! Сегодня у нас – важный момент в нашей   совместной   работе.  Целый   год   мы   занимались   по   общеразвивающей программе, совершенствуя  полученные вами за предыдущие пять лет навыки 3 знакомились   с по   Сценическому   действию,   Художественному   слову,   материалом   нового   для   вас   предмета   –   Документальный   театр.   Давайте вспомним некоторые понятия, важные для нас. Фронтальный опрос: ­ что такое театральная импровизация?  (театральная импровизация    это выполнение актёром функций драматурга, режиссёра и актёра – одновременно). ­ что такое спонтанная импровизация? (такая   импровизация,   когда   актер   абсолютно   свободен   ­   нет   текста, мизансцен, установок режиссёра, костюмов, декораций ­ всё это рождается во время игры). ­ что такое VERBATIM? (документальный театр, где пьесы пишутся о реальных событиях, реальных героях) ­ какие элементы документального театра мы используем в нашем спектакле? (анкетирование   людей,   изучение   биографии   В.   Тушновой,   использование фотографий и воспоминаний друзей). ­   А   сейчас   мы   подготовим   к   сегодняшней   работе   наш   артикуляционный аппарат.  Цель:   активизация   артикуляционного   аппарата,   снятие   напряжения внутренних и внешних мышц. ­ на зевке – м­а­м­а (5 раз) Тренинг: ­ работа с линейкой гласных: гаг, гог, гуг, гэг, гиг, гыг; рар, рор, рур, рэр, рир, рыр; ба­ба­баб, бо­бо­боб, бу­бу­буб, бэ­бэ­бэб, би­би­биб, бы­бы­быб; ­   работа   с   цепочками   труднопроизносимых   согласных:   мктрча,   мктрчо, мктрчу, мктрчэ, мкртчи, мкртчы; блдна, блдно, блдну, блднэ, блдни, блдны; фктда, фктдо, фктду, фктдэ, фктди, фктды. 4 ­  Каждый  помнит об  индивидуальной   задаче:  личность В. Тушновой  очень многогранна,   поэтому   Даяна   работает   на   строгость   в   характере   поэтессы, Татьяна – на слабость и беззащитность, Полина – на бесшабашность и счастье, Анжела   –  на   лиричность   и   поэтичность,   Наталья   Евгеньевна   внесет   нотку драматизма. Иван отвечает за выстраивание полной картины отношений А. Яшина   и   В.   Тушновой.   Сергей   начинает   спектакль,   вводит   в   курс   дела зрителей, а в конце ставит хорошую точку. Подготовка пространства сцены к спектаклю – 2 минуты. Практическая часть: генеральная репетиция спектакля. Заключительная часть: ­   Проанализируйте   и   скажите,   выполнили   вы   поставленную   перед   вами задачу?   Как   вы   считаете,   сложился   ли   у   зрителей   образ   В.   Тушновой   и понятны ли были взаимоотношения с А. Яшиным? ­ У Р. Рождественского есть замечательное стихотворение: Все начинается с любви...  Твердят:  "Вначале         было             слово..."  А я провозглашаю снова:  Все начинается  с любви!..  Все начинается с любви:  и озаренье,         и работа,  глаза цветов,  глаза ребенка ­  все начинается с любви.  Все начинается с любви,  С любви!  Я это точно знаю.  Все,  5 даже ненависть ­  родная  и вечная  сестра любви.  Все начинается с любви:  мечта и страх,  вино и порох.  Трагедия,         тоска              и подвиг ­  все начинается с любви...  Весна шепнет тебе:                              "Живи..."  И ты от шепота качнешься.  И выпрямишься.  И начнешься.  Все начинается с любви! ­   А   сейчас   я   хочу   подарить   вам   на   память   стихотворение   современного автора, Валерия  Носуленко, живущего с нами в  XXI  веке. Сегодня, когда придете домой, вечером прочтите его,  подумайте и ответьте на вопрос:  о чем это оно? А поговорим об этом на следующем уроке! 6 Мне снится город, в котором не был, и в этом городе дождь идёт. И в этом городе под мокрым небом моя единственная живёт. Она застенчива и упряма, в её глазах отраженье звёзд, её жалеет подруга­мама, и очень любит приблуда­пес. Она читает смешные книжки про гномов, эльфов и чудеса, и по ночам всё о чём­то пишет, и слышит странные голоса. В её придуманном тайном мире добро всегда побеждает зло. На антресоли в её  квартире пылится ангелово крыло... Она не знает, зачем ей послан непарный ангельский атрибут, и что тогда бормотал апостол, нарушив тихий её уют....        Я всякий раз, просыпаясь ­ верю, что с ней мы встретимся всё равно. Но с каждым годом теряет перья моё единственное крыло... 7 Предполагаемый результат: ­ готовность спектакля к показу на зрителя; ­ формирование позитивного отношения к миру и другим людям; ­ формирование потребности к сопереживанию; ­ формирование истинных общечеловеческих ценностей: любовь, долг, честь,  ответственность за свои поступки. Цель   нашего   занятия   успешно   достигнута,   со   всеми   задачами, поставленными на уроке, мы достойно справились. Приложение Синопсис спектакля «Свет любви» Спектакль   поставлен   по   сценарию,   написанному   и   поставленному Дружининой   Т.Ю.,   преподавателем   театрального   класса   Никольского музыкального   отделения   ПДШИ.   В   основе   сценария   ­   стихи   Вероники Тушновой и Александра Яшина. Спектакль решен в жанре документального театра   (технике   verbatim),   то   есть   создан   на   подлинных   текстах   реальных 8 людей   (воспоминаний   друзей,   литературных   критиков),   с   использованием фотографий, предварительного анкетирования для постановки проблемы. Это история любви поэтов Вероники Тушновой и Александра Яшина, любви   сложной,   драматичной.   Многогранный   образ   Тушновой   раскрывают пять актрис, показывая её разные черты:  1­я   –   серьезность   и   строгость,   2­я   –   нежность   и   беззащитность,   3­я   – бесшабашность и счастье, 4­я – лиричность и поэтичность, 5­я (она исполняет две песни на стихи Тушновой) – нотка драматичности и греховности. За  поэта   Яшина   стихи   читает   юноша,   его   задача  –  помочь   раскрыть образ Вероники Тушновой, показать значимость их отношений. Начинает и заканчивает спектакль актер, играющий роль Корреспондента, его задача – связать воедино тексты и стихи, дать зачин и поставить хорошую точку в конце. Музыкальное   оформление   призвано   помочь   восприятию   стихов зрителями. Спектакль – камерный, для небольшого зала, поэтому и декорации минимальны, они создают выгородку комнаты, где живет Вероника Тушнова. 9