Конспект пробного урока в 3 «А» классе ГБОУ «Школа № 763» по Русскому языку

Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского колледж «Медведково» Конспект пробного урока  в 3 «А» классе ГБОУ «Школа № 763» по Русскому языку (учебные предмет) Студентка ПНК д 41 ш – 13 Калашникова Татьяна  Учитель ОУ Жуковская Татьяна Николаевна Дата проведения________________ Подпись учителя_______________ Оценка_______________________ Тема урока: Правописание относительных прилагательных. Москва, 2017 Тип урока:  Урок изучения нового материала. Цель урока: Формирование понятия о правописании относительных  прилагательных. Планируемые  результаты  Предметные: Знать: чем отличаются качественные прилагательные от относительных  прилагательных, что относительные прилагательные называют признак,  который относится к предмету или действию, как пишутся относительные  имена прилагательные. Уметь: обращать существительное в относительное прилагательное, отличать  правописание качественных имен прилагательных от относительных.  Метапредметные (УУД):  Регулятивные: Уметь контролировать  и оценивать процесс и результат  деятельности; Уметь определять тему и формулировать ее с помощью  учителя; Уметь планировать учебную деятельность. Познавательные: Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; Уметь   сравнивать, анализировать и делать выводы  в результате  совместной  работы. Коммуникативные: Уметь коллективно обсуждать проблемы; Уметь  планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; Уметь  работать в паре, группе. Учебно­методическое обеспечение (средства, оборудование):  Для учителя  Учебник ОС «Начальная школа 21 века» 3 класс, 2 часть. Конспект урока. Наглядный материал (для доски).  Для ученика Учебник ОС «Начальная школа 21 века» 3 класс, 2 часть. Тетрадь. Пенал. Дневник. Информационные источники: Учебник ОС «Начальная школа 21 века» 3 класс, 2 часть. http://www.myshared.ru/slide/1009023/ http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/russkii­yazyk/2014/10/04/urok­ russkogo­yazyka­po­teme­uchimsya­pisat­suffiks­ok­v Этап урока, время  Организационн ый этап Методы, приемы М­ словесный (беседа)  Содержание урока Деятельность учителя Деятельность учащихся ­Здравствуйте ребята, проверьте свою  готовность к уроку, у вас на столах должны  лежать: учебник, тетрадь.  Приветствуют учителя,  проверяют готовность к уроку.  Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала М – словесный (беседа) П – организаци онный (ответ с места, ответ у доски) М – словесный (работа с учебником, объяснение )  ­Итак ребята, откройте свои тетради, запишите число, классная работа.   Записывают число, классная  работа. ­Откройте учебник на стр. 137 и посмотрите на  №1.  ­Что мы должны сделать, чтобы образовать от  имен существительных, прилагательные?  Посмотрите на схему. ­Если мы возьмем слово камень, получится  прилагательное? ­Совершенно верно. ­Но это еще не все, что нужно сделать в  задании. Вам нужно записать слова в два  столбика. В первый те, которые пишутся с  одной Н, а во второй, с двумя НН.  ­Добавить суффикс Н. ­Каменный. ­Как мы определим, с одной н будет писаться  слово или с двумя? Если в корне слова уже есть одна буква н?  ­Значит прибавится еще  суффикс н и будет НН. ­Значит с одной буквой Н. ­А если в корне нет буквы н? Оборудование ­ Учебник, тетрадь. УУД по каждому заданию Р ­ умение  контролировать  свою готовность  к уроку;  осознание себя  как ученика.  К­умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. П­  (общеучебные) осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной  форме.  Р­ оценка­  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено ­Верно. Но и это еще не все, так же вы к  каждому слово подбираете подходящие по  смыслу имена существительные. Например –  камень­ каменный­ каменный мост. Выделяете  корень, суффикс, окончание.  1) Железный дровосек, чайная церемония  (чайный набор), летний вечер, вечерняя  прохлада, горный воздух, южный ветер,  литературный вечер. 2) Каменный мост, лунный свет, весенний  цветок. ­Теперь посмотрели на №2.  ­Вспоминаем еще раз, если в корне слова есть  буква н, значит мы прибавляем суффикс н, и  получается две НН. Если в корне слова нету н,  значит одна Н.  (поздний­ опоздать – корень  ПОЗД). ­Вставляем, не забываем выделять корень и  суффикс. Самостоятельно выполняют  задания, затем все вместе  проверяем. Самостоятельно выполняют  задания, затем все вместе  проверяем. ­А теперь подчеркните слова с орфограммой  «непроизносимый гласный». ПОЗДНИЙ­ ОПАЗДЫВАТЬ.  ЗВЕЗДНЫЙ­ ЗВЕЗДА. МЕСТНЫЙ­ МЕСТО Учебник, тетрадь. и что  еще нужно усвоить,  осознание  качества и  уровня усвоения. Л­  самостоятельное создание  способов  решения  проблем  творческого и  поискового  характера. Р­ планирование­ определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата. Р­ контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений и  отличий от  эталона.  Р­ оценка­  выделение и  осознаний  учащимися того,  Усвоение новых знаний М – словесный (беседа) П – организаци онный (ответ с места, ответ у доски) М – словесный (работа с учебником, объяснение ) ­Перевернули страницу, посмотрели на №3.  ­Что нам нужно тут сделать? ­Каких? ­Как мы можем узнать есть ли в корне слова  буква н? ­Записать в два столбика. ­С суффиксом енн, и с  суффиксом н и буквой н в корне слова. ­Подобрать однокоренное слово. Письменный­письмо Утренний­ утро Осенний­ осень Весенний – весна  Внутренний­ нутро Каменный­ камень  Клюквенный­ клюква Огненный­ огонь Пшенный­ пшеница Учебник, тетрадь. что уже усвоено  и что еще нужно  усвоить,  осознание  качества и  уровня усвоения. П­ (логические) анализ объектов  с целью  выделения  признаков  (существенных,  несущественных) . Р­ оценка­  выделение и  осознаний  учащимися того,  что уже усвоено. Проверка понимания нового материала М – словесный (беседа) П – организаци онный (ответ с места) М – словесный (рабочая тетрадь) М – словесный (беседа) ­Какую тему мы изучали на сегодняшнем  уроке? М – словесный (беседа) ­Какое задание вам понравилось больше всего?  Какое меньше всего? ­Что получилось и показалось легким, а что не  получилось и где возникли трудности? Ученики отвечают на вопросы  учителя. Подведение итогов  ­Открыли дневники, записали домашнее  задание, стр. 138, №4. Записывают домашнее задание. М – словесный (беседа) Информация о домашнем задании ­ Р­ целеполагание как постановка  учебной задачи  на основе  соотнесения  того, что уже  известно и  усвоено. ­ Дневник.