Конспект урока (11 класс, русский язык)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №2 города Димитровграда Ульяновской области» РФ Ульяновская область Безрукова Мария Павловна Учитель   русского   языка   и   литературы   высшей   квалификационной категории Методическая разработка урока  Обучение сочинению­рассуждению в формате ЕГЭ Конспект урока развития речи в 11 классе Обучение сочинению­рассуждению в формате ЕГЭ. Цель   урока:  актуализация   и   систематизация   знаний,   развитие   навыков написания сочинения­рассуждения в формате ЕГЭ. Задачи: Образовательные:  формулировать   основную   проблему   текста   и комментировать   ее;   определять   позицию   автора   и   отражать   ее   в   сочинении; излагать   собственное   мнение   по   проблеме   с   привлечением   нескольких   (2) аргументов. Развивающие:  развивать   умение   учащихся   логично,   последовательно   и выразительно излагать свои мысли, анализировать и систематизировать учебный материал; развивать познавательные и творческие возможности учащихся.  Воспитательные:  воспитывать     любовь   к   матери,   ответственности   за   свои поступки.Тип урока: урок развития речи. Методы   обучения:  исследовательский словесный,   проблемный,   демонстрационный, Форма   организации   учебной   деятельности   школьников:  индивидуальная, коллективная, парная. Виды   деятельности   учащихся:  исследование   (анализ   текста),   выступление   говорение,   письмо,   работа   с (презентация,   чтение   наизусть),   слушание,   информацией и ее сопоставление, наблюдение над языком текста, анализ текста. Оборудование: – – текст компьютер,       В.А.   Сухомлинского, мультимедийный     раздаточный проектор,     материал; экран;   – презентация. Планируемые результаты урока: –   закрепление     умения   написания   сочинения­рассуждения   в   формате   ЕГЭ; – совершенствование  навыка  в определении проблемы, подборе и оформлении комментария, аргументов;   –   формирование     комплекса     речевых   умений. План и временная структура урока (парный, 80 минут) Организационный момент – 1 минута. Мотивационный этап – 3 минуты. Формулирование темы урока – 1 минута. Целеполагание – 2 минуты. Работа по теме урока – 69 минут.Подведение итогов – 2 минуты. Оценивание. Рефлексия – 1 минута. Домашнее задание – 1 минута. Ход урока I.   Организационный   момент.   Приветствие,   создание   благоприятной эмоциональной   атмосферы.  Здравствуйте,   ребята.   Я   рада   встрече   с   вами. Надеюсь, что наше общение сегодня будет приятным и полезным.  II. Подготовка к восприятию материала урока,  психологический настрой. Определение темы, цели и задач урока. ­   Ребята,   обратите   внимание   на   тему,   записанную   на   доске,     рассмотрите раздаточный материал и скажите, какие задачи вы поставите перед собой на сегодняшний   урок   ?  (Научиться   определять   основную   проблему   текста   и комментировать   ее   ,   определять   авторскую   позицию   и   отражать   ее   в сочинении,   излагать   свое   мнения   с   привлечением   двух   аргументов   по обозначенной проблеме и формулировать вывод). ­   А   начнем   урок   с   просмотра   музыкальной   презентации,   которая   была составлена вашим одноклассником.  III. Просмотр музыкальной презентации. – Какое бы название вы подобрали для данной презентации?   (Мама. Любовь матери.)  – Вспомните, пожалуйста, пословицы и поговорки о маме, материнской любви. ( При солнце тепло, а при матери добро. Материнская ласка конца не знает. У сына заболит пальчик, а у матери сердце. Материнское сердце в детях, а детское – в камне).­ Напишите вступление к сочинению, используя одну из пословиц.   Примерная   запись:  Мама…   Кто   может   быть   ближе   и   роднее   человеку? Недаром   гласит     русская   пословица:   «Нет   милее   дружка,   чем   родная матушка». IV. Работа по теме урока. 1.   Чтение   отрывка   из   книги   Василия   Александровича   Сухомлинского «Рождение добра» (см.  стр.257­258. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Учебно­ методическое пособие под редакцией Н.А. Сениной, 2016г) 2. Смысловой анализ текста. – Вы прослушали текст. Какое впечатление он на вас произвел, какие чувства вы испытали, услышав его? ­ Над какими проблемами призывает нас задуматься автор текста? (Проблема безграничной материнской любви. Проблема сыновней неблагодарности.). ­  Сегодня   мы   будем   писать   сочинение   по   проблеме   материнской   любви. Запишите следующий абзац в лист «Рабочие материалы».  Примерная запись:  Именно проблема материнской любви стала объектом раздумий автора текста. ­  Прокомментируем   проблему,   опираясь   на   исходный   текст.   А   для   этого вспомним, чего не должно быть в комментарии. ( Не должно быть пересказа текста,   рассуждений   по   поводу   всех   проблем,   общих   рассуждений,   не связанных с содержанием текста рассуждений).  ­   На   каком   материале   представлена   проблема?  (Рассматривая   проблему материнской   любви,   автор   обращается   к   старинной   украинской   легенде).Если быть точнее, переложил старинную украинскую легенду на современный русский язык. ­   Почему   Сухомлинский   обращается   к   фольклору?  (В   фольклорных произведениях отражена мудрость народа). ­  Какие   отличительные   особенности   материнской   любви   выделяет   известный педагог? (Педагог говорит о безграничности  и силе материнской любви). ­Найдите   в   тексте   предложения,   где   повествуется   о  безграничности  любви матери. (В предложениях 10,16) ­ В каких поступках матери проявляется безграничность ее любви? (Желая не мешать счастью сына,  сначала безропотно переселяется в сени, а затем в сарай. Чтобы не разгневать сноху, старается не показываться ей на глаза. Мать прощает сыну даже убийство. Она заботится о нем и после смерти: «Сыночек   мой   родной,   не   больно   ли   ты   ушиб   колено?   Присядь,   отдохни, потри ладонью ушибленное место»). ­ А в каком эпизоде  говорится о силе материнской любви? (В предложениях 35­41). ­  В   чем   проявилась   сила   материнской   любви?  (Сила   материнской   любви разбудило сердце сына: услышав слова матери, он понял, что «никто никогда не любил его так преданно и бескорыстно, как родная мать».  Искреннее раскаяние   сына   и   желание   матери   видеть   его   счастливым   оживило женщину). ­ Найдите предложение, в котором автор говорит о всепрощающей материнской любви? (Предложение 43) ­  Можем ли мы сказать, что в предложении 43 выражена авторская позиция? (Да).­ Напишите комментарий и авторскую позицию, пользуясь вопросами и клише. Примерная запись:    В.А. Сухомлинский обращается к фольклору, ведь, как известно,   она   несет   народную   мудрость.   Переложенная   на   современный русский   язык   старинная   украинская   легенда   повествует   о  безграничности материнской   любви.   Мать   готова   на   все,   ради   счастья   сына:   покинуть родной дом, терпеть унижения… и даже умереть. Внимание акцентируется на   том,   что   и   после   смерти   мать   продолжает   заботиться   о   сыне. «Сыночек   мой   родной,   не   больно   ли   ты   ушиб   колено?   Присядь,   отдохни, потри   ладонью   ушибленное   место»,­   шепчет   окровавленное   материнское сердце.   А   эпизод   прозрения   сына   и   воскрешения   женщины   говорит   о чудодейственной силе материнской любви: именно искренняя любовь матери « очистила» помутненное сознание сына, а огромное желание видеть сына радостным и беззаботным вернуло ее к жизни. Позиция автора четко выражена в следующем предложении: «Нет любви сильнее материнской, нет нежности нежнее ласки и заботы материнской, нет тревоги тревожнее бессонных ночей и несомкнутых глаз материнских» ­  Согласны   ли   вы   с   точкой   зрения   автора?   Сформулируйте   и   запишите собственную позицию.  Примерная запись:    Любовь матери ­ самое сильное чувство. Только мать способна   все   простить   своему   ребенку.   Только   мать   готова   жертвовать всем,  ради жизни и счастья своих детей. ­   При   написании   сочинения­рассуждения   вы   должны   привести   2   аргумента, подтверждающих собственную позицию. Скажите, что мы считаем аргументами. (   Примеры   из   художественной,   научно­популярной,   исторической литературы; из кинофильмов, радио­ и телепередач; притчи, пословицы и поговорки, афоризмы; примеры из жизни окружающих…)­ Вспомним, в каких художественных произведениях данная проблема освещена. ( Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», Н.М. Карамзин «Бедная   Лиза»,   Ф.М.   Достоевский   «Преступление   и   наказание»,   К.Г. Паустовский   «Телеграмма»,   С.Т.   Аксаков   «Материнское   дыхание»,   С.А. Есенин «Письмо матери», А.Н. Толстой «Русский характер», Д.И. Фонвизин «Недоросль». Ч. Айтматов «Буранный полустанок», А. Дементьев «Баллада о матери», Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»). Безусловно, это далеко не весь список произведений, освещающих данную проблему. ­ Давайте послушаем несколько отрывков из перечисленных произведений. Выразительное   чтение  отрывков   из   романа   Ч.   Айтматова   «Буранный полустанок», повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».   ­ Как вы считаете, можем ли данные отрывок  использовать в качестве основы для аргументов? (Да). ­ Работая в парах, продолжите свои сочинения.  ­ Послушаем, какие у вас получились аргументы. Учащиеся зачитывают продолжение сочинения. Примерная запись:  Среди сильных героев повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» мы увидели слабую, маленькую женщину, которая любит своих детей и с уважением относится к мужу. Она очень переживала, что сыновья так мало будут дома, всю ночь не спала, глядела на Остапа и Андрия и не могла наглядеться.   Сыновья   для   женщины,   так   рано   состарившейся   из­за тяжёлой судьбы, – самое дорогое в жизни, смысл её существования. О том, насколько большим может оказаться сердце настоящей матери, рассказывает   В.   Закруткин   в   повести   «Матерь   человеческая».   Во   время войны   главная   героиня,   осталась   одна   со   своим   будущим   ребенком   наразграбленной фашистами земле. Ради него она продолжала жить, вскоре женщина приютила маленькую девочку Соню и полюбила ее как родную. Но через некоторое время малышка умерла, что чуть не свело с ума героиню. За все время Мария приютила на своем хуторе семь сирот. Этот поступок можно считать настоящим материнским подвигом. ­   Молодцы.   Вам   остается   написать   только   заключение.   Послушайте стихотворение   и  стихотворение   А.  Дементьева  «Баллада   о   матери»,  которое может подсказать вам концовку сочинения. Чтение стихотворения. ­ Очень трогательно прочитано стихотворение. Спасибо.   ­ Как вы считаете, что помогало матери жить? (Мать жила верой и надеждой в то, что сын не погиб на войне).  Итак, ребята, любовь матери, подкрепленная верой и молитвой, дает силы и родителям, и их детям.  Думаю, этой мыслью можно закончить сочинение. Учащиеся зачитывают последний абзац сочинения. Примерная   запись:   Материнская   любовь   и   материнская   вера   подобны солнечному свету: они освещает  дорогу под названием жизнь. VI. Подведение итогов.  Рефлексия. Ответьте, пожалуйста, на вопросы: ­ Каковы Ваши главные результаты сегодня? ­ Благодаря чему Вам удалось их достичь? ­ Какие трудности возникли на уроке? Благодаря чему Вы их преодолели?Оценивание.  Спасибо за урок. Хорошо работали …( назвать учеников). Выставление оценок. VII. Домашнее задание: написать сочинение­рассуждение, опираясь на рабочие материалы из таблицы. Приложение 1. сочинения   Части (абзацы) Рабочие материалы  (объем  сочинения  – не менее 150 слов) Мама   …   Кто   может   быть   … 1 2 Вступление Проблема ­ это вопрос, стал ­ раздумий объектом   который     ? Недаром русская пословица гласит: «… или Мама –     это… Недаром русская пословица гласит: «… Именно  проблема (чего?)  …                       поставлена (кем?)     … или стала объектом раздумий (кого?) … автора; ­   над   которым   он размышляет; или В   чем   особенность   …­ по которому заявлена ?                                                  его позиция. Вот проблема, поставленная (кем?) … 3   ­ Комментарий рассуждения, замечания по   поводу   того,   как В комментарии не должно быть: пересказа текста,   рассуждений   по   поводу   всех проблем, общих рассуждений, не связанных представляет с содержанием текста.   автор проблему. На   каком   материале представлена проблема? используется   почему этот   материал? В.А. Сухомлинский обращается к … , так как… Переложенная   на   современный   русский Какие   отличительные особенности язык …   …                                                    , повествует (рассказывает…) …  материнской   любви   (2) выделяет   известный педагог? поступки     Какие героев позволяют   нам   это утверждать? Внимание акцентируется на том, что и …На   чем   акцентируется внимание? … … А говорит о …   … эпизод… 4 5 Авторская   позиция  ­ это   ответ   на   вопрос, поставленный   в   тексте. Итог вывод,   размышлений,   к   которому приходит автор текста. Известный педагог считает, что … … или Позиция   автора   четко   выражена   в следующем предложении: «… … … Собственное мнение.  Варианты начала: Нельзя не согласиться с Любовь матери – … …или Сердце матери ­ … … мнением   автора. Действительно, … или Я   полностью   разделяю точку   зрения   автора. Действительно, ...  6­7 Аргументы ­  примеры, подтверждающие собственную   точку Обратимся   к     эпизоду   из   произведения (назвать   автора   и   произведение)... …                                               , где повествуется ... или  Среди   героев мы видим… … из   произведения… … … … … … зрения. Аргументами являются: ­ художественной,   примеры   научно­популярной, исторической литературы; ­   ссылки телепередачи, кинофильмы;   на свидетельства   ­ очевидцев;  ­ цитаты; ­   различные   факты (указать обстоятельства   место, и   участников событий);­   собственные наблюдения и выводы; ­ положения   официальных документов;   ­ общественные законы; различные ­ законы природы; ­   народная   мудрость (пословицы,   поговорки, афоризмы); ­ научные данные; ­   статистические данные; ­   примеры   из   жизни окружающих   Также   вспомним  (назвать   произведение   и автора )... …                                      , в котором   рассказывается о … или  О том, насколько большим может оказаться сердце   настоящей   матери,   рассказывает (автор, пр­е)… … … … … … … …8 Вывод Закончить Материнская любовь и вера подобны ….   работу …   можно афоризмом пословицей, или   собственным суждением. Приложение 2. Сочинение Мама…   Кто   может   быть   ближе   и   роднее   человеку?   Недаром   гласит русская пословица: «Нет милее дружка, чем родная матушка». Именно   проблема   материнской   любви   стала   объектом   раздумий   автора текста. В.А. Сухомлинский обращается к фольклору, ведь, как известно, он несет народную мудрость. Переложенная на современный русский язык старинная украинская легенда повествует о безграничности материнской любви. Мать готова   на   все,   ради   счастья   сына:   покинуть   родной   дом,   терпеть унижения… и даже умереть. Внимание акцентируется на том, что и после смерти   мать   продолжает   заботиться   о   сыне.   «Сыночек   мой   родной,   не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место»,­   шепчет   окровавленное   материнское   сердце.   А   эпизод   прозрения сына и воскрешения женщины говорит о чудодейственной силе материнской любви: именно искренняя любовь матери « очистила» помутненное сознание сына, а огромное желание видеть сына радостным и беззаботным вернуло ее к жизни. Позиция автора четко выражена в следующем предложении: «Нет любви сильнее материнской, нет нежности нежнее ласки и заботы материнской, нет тревоги тревожнее бессонных ночей и несомкнутых глаз материнских»Любовь матери ­ самое сильное чувство. Только мать способна все простить своему ребенку, только мать готова пойти на все   ради жизни и счастья своих детей. Среди   сильных   героев   повести   Н.В.   Гоголя   «Тарас   Бульба»   мы   увидели слабую, маленькую женщину, которая любит своих детей и с уважением относится к мужу. Она очень переживала, что сыновья так мало будут дома,   всю   ночь   не   спала,   глядела   на   Остапа   и   Андрия   и   не   могла наглядеться.   Сыновья   для   женщины,   так   рано   состарившейся   из­за тяжёлой судьбы, – самое дорогое в жизни, смысл её существования. О том, насколько большим может оказаться сердце настоящей матери, рассказывает   В.   Закруткин   в   повести   «Матерь   человеческая».   Во   время войны   главная   героиня,   осталась   одна   со   своим   будущим   ребенком   на разграбленной фашистами земле. Ради него она продолжала жить, вскоре женщина приютила маленькую девочку Соню и полюбила ее как родную. Но через некоторое время малышка умерла, что чуть не свело с ума героиню. За все время Мария приютила на своем хуторе семь сирот. Этот поступок можно считать настоящим материнским подвигом. Материнская   любовь   и   вера   подобны   солнечному   свету:   они     освещает дорогу под названием жизнь.