Конспект урока по географии в 6 классе

Этапы урока Цели  I.  Организационный  момент II.  Мотивационно­ ориентировочный этап Данный   этап   процесса обучения     предполагает вхождение осознание     учащегося в пространство     учебной деятельности на уроке. На данном   этапе     учителем организуется для учащихся   мотивирование к учебной деятельности   Технологическая карта урока Форма работы Время (мин.) 1 мин. Деятельность учителя Деятельность учащихся Здравствуйте!   Садитесь.   Мы   начинаем наш урок.  Подготовка к уроку. Дети отвечают на вопросы Учащиеся формулируют тему урока, записывают в тетрадь.   5 мин. Давайте представим, что каждый из вас  капитан корабля, терпящего бедствие.  До суши далеко. Нужно срочно  связаться с берегом. К счастью, есть  радио. Как вы сообщите о своих  проблемах? Лучше всего просто попросить помощи  и сообщить о своём местоположении.  Как же вы объясните, где вы  находитесь?  Каких же нам знаний не хватает? – Попробуйте сформулировать тему  урока.  Может вам в этом поможет  стихотворение: На карте огромная наша Земля: Реки и горы, равнины, моря. Точка на карте зовется «объект»­ Такое понятие ввел человек. Сегодня мы с вами узнаем о том, Что каждая точка имеет свой дом, Чтобы ее отыскать в целом мире, Ей указали этаж и квартиру. III. Проверка  домашнего задания 7 мин. Теперь,   чтобы   понять   и   научиться определять   широту   и   долготу,   нам нужно вспомнить то, о чем мы говорили на   прошлом   уроке   (оценивается активность): 1. Что такое параллели? 2. Одинаковы ли параллели по длине? 3. Назовите и покажите самую длинную  параллель. 4. Что такое меридианы? 5. Все ли меридианы одинаковы по  длине? 6. Через какое количество градусов на  глобусе проведены параллели и  меридианы? 7. Для чего на глобусы и карты наносят  параллели и меридианы? Молодцы! Отвечают на вопросы. Чтение  учебника  и  запись  в  тетрадь определений.   Изучение   нового IV. материала Итак, возвращаемся к нашей теме. Просмотр презентации 5 мин. В   учебнике   §14­15   на   странице   78 найдите   определение   географической широты   и   долготы,   запишите   его   в рабочую тетрадь. Дети   определяют   координаты, отвечают Чтобы   лучше   понять   то,   что   мы записали, слайды презентации посмотрим     2 мин. Итак,   перед нами задача ­ определить   давайте координаты   Москвы   ­ Проверяем по слайдам презентации Разминка V.Первичное закрепление попробуем.  Если   сложно,   то   помощником   может стать учебник (рис 42, 43 на стр.79­80) Выполнение физкультминутки. По параллелям По краю полушарий. Северная и южная. Работа с атласом: 40 с.ш. 11 ю.ш. По меридианам На экваторе Западная и восточная 117 в.д 77 з.д. Запись в тетрадь. 3 мин. Проверим? Итак, чтобы определить географические координаты, сначала нужно определить  географическую широту. По каким линиям определяется широта? Где подписаны градусы широты? Какая бывает широта? 1 мин. 2 мин. 5  мин. Определите широту города Пекин. Определите широту города Лима(Ю.А.) МОЛОДЦЫ! По каким линиям определяется  долгота? Где подписаны градусы долготы? Какая бывает долгота? Определите долготу города Пекин. Определите широту города Лима(Ю.А.) Определите географические  координаты г. Мехико (Северная  Америка). Один из учеников прокомментирует,  как он это делал. Что необходимо сделать сначала? 1.Определяем географическую широту: А) Найди объект на карте Б) Определи в каком полушарии  относительно экватора он расположен? 3 мин. VI. Работа в парах. VII . Домашнее задание VIII.Закрепление. В) Какая параллель проходит через  город? Ответ:  20 с.ш. 2. Определяем географическую  долготу: А) В каком полушарии относительно  нулевого меридиана он расположен?        Б) Какой меридиан проходит через  город?                 Ответ: 100 з.д. Молодцы, запишите в тетрадь  получившийся адрес города А теперь работа в парах. На каждую  парту я даю карточку с заданием. Ваша  задача, определить координаты  объектов, записанных на карточке.  Первые выполнившие поднимают руку. Самостоятельная работа учащихся. Запись в дневниках д/з. Дети рассуждают. 6 мин. Параграф 14­15, стр.82 задание 2  выполнить в тетради, сильным –  карточки. В заключение хочу вернуться к  литературе: Однажды матросы яхты  «Дункан» в водах Шотландии поймали  рыбу­молот. Внутри рыбы нашли  бутылку с письмом­просьбой о помощи,  написанном на трёх языках: английском, немецком и французском. Несмотря на  то, что вода сильно испортила текст,  удалось разобрать, что английское  1 мин. Рефлексия 4 мин. судно «Британия», пропавшее в море за  год до начала событий романа,  потерпело крушение, после которого  остались в живых три человека: капитан Грант и двое матросов, и что они нашли  убежище на какой­то земле, лежащей на  37° южной широты.  Почему героям  произведения “ Дети капитана Гранта”  пришлось совершить кругосветное  путешествие?  Подведем итоги: установите себя, как  капитана того корабля, на котором вы  сегодня находились на уроке Учащиеся располагают человечков на те корабли, которые для них были в течение наиболее привлекательными:   корабль Победа, корабль «Беда», корабль «Надежда» урока УРОК «ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ» «Кругосветное путешествие на корабле» Корабль «Беда» Корабль  «Победа» Корабль «Надежда»