В конспекте дается подробное описание этапов урока, необходимого оборудования. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Выстраивается алгоритм действий для выполнения практической части урока, проводится анализ выполненных работ, рефлексия. Дается объяснение понятия стилизации. Итогом урока может быть выставка работ учащихся.
Конспект урока
по изобразительному искусству во 2 классе.
Тема: Изображение весны через элементы
стилизации.
Учитель: Панина Л.В. МОУ СОШ №1
г. Павлово, Нижегородская обл.Цели:
Обучающие:
выполнить изображение весенней ветки на ткани;
познакомить с понятием «стилизация».
Развивающие:
развитие образного мышления;
любви к природе;
развитие памяти.
Воспитывающие:
воспитание дисциплинированности, аккуратности при работе.
Оборудование:
альбомы, ткань, карандаши, иллюстрации стилизованных цветов, слайды.
Методы и приемы:
рассказ, беседа, иллюстрация, самостоятельная работа.
Основные понятия:
стилизация.
Межпредметные связи:
Урок природоведения, урок ИЗО («Натюрморт»).
I. Организационный момент.
Учащиеся приводят рабочие места в порядок, готовятся к уроку.
Ход урока:
II. Сообщение цели:
Начинаем наш урок по изобразительному искусству. Сегодня на уроке мы с
вами попробуем стилизовать весенние цветы, веточки деревьев.
Какие весенние цветы вы знаете?
(Мимоза, матьимачеха)
Почему мы называем их весенними?
(Цветут весной)
III. Актуализация знаний.
Посмотрите на иллюстрации и скажите, какие цветы там изображены.
(Мимоза, одуванчик)
Из чего состоит одуванчик?
(Стебель, листья, цветы)
А теперь посмотрите на мимозу. Из чего она состоит?
(Ветка, листья, желтые цветки)
А теперь посмотрите на эти иллюстрации и скажите, узнаем ли мы на
рисунках одуванчик и мимозу?
(Да, узнаем)
Почему?
(Потому что сохранена форма0 Верно. Автор сохранил основную форму цветов, взятую у природы, хотя и
упростил ее. Так как называют упрощение реальных форм, переработку их в
декоративные?
(Такое упрощение называют стилизацией)
А для чего нам нужна стилизация, для чего художники упрощают реальные
формы в декоративные?
Такими цветами, растениями украшают предметы быта.
Верно. В восточных странах люди тоже украшали предметы быта
стилизованными цветами, листьями. Давайте посмотрим на них.
Учащиеся смотрят слайды, изучают стилизованные растения.
IV. Просмотри слайдов.
V. Физпауза.
VI. Этапы выполнения работы.
А теперь послушайте, как вы будете сегодня работать.
1. На первом этапе вы выполните несколько небольших эскизов, где нарисуете
стилизованные цветы.
2. Лучший эскиз вы выполните в цвете карандашами или фломастерами.
3. Затем эскиз вашего цветка вы перенесёте на большой формат.
4. После этого вы ярко обведете ваш рисунок и переведете его на ткань,
наложив ее поверх рисунка.
А теперь давайте повторим, как вы будете работать.
Алгоритм действий.
а) выполнение эскиза;
б) выполнение лучшего эскиза в цвете;
в) перенос на большой формат;
г) перевод на ткань.
VII. Зрительная зарядка.
VIII.Практическая часть.
IХ. Анализ работ:
Посмотрите на эту работу. Правильно ли соблюдена последовательность
выполнения работы?
Почему?
Похож ли данный цветок на существующий в природе?
Какой это цветок?
(Мимоза)
Можем ли мы сказать, что это весенний цветок?
Х. Подведение итогов.
Что такое стилизация?
(Переработка реальных форм в декоративные)
Где мы можем увидеть стилизованные цветы, листья?
(Ими украшают предметы быта)
Какие цветы вы стилизовали сегодня?
(Весенние) Молодцы. Вы очень хорошо работали, на следующем уроке мы с вами
продолжим выполнять ваши работы в цвете.
2 класс Конспект урока Изображение весны через элементы стилизации.doc
