Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Сказочная Гжель" (5 класс)

Цели
деятельности
педагога

Расширить представление о народных промыслах, продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении, об образном языке декоративного искусства, обеспечить освоение приемов гжельской росписи, формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы; учить выполнять эскизы, развивать речь, память, мышление, наблюдательность, воображение, творческие способности; прививать интерес к предмету

Тип урока

Освоение нового материала

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Глиняная посуда - керамика. Это слово произошло от Грече­ского «керамос», что значит глина.

Красива и другая глиняная посуда, сделанная из цветной гли­ны - майолика.

Фаянсовая посуда - из белой глины.

А вот фарфор - тонкий, звучащий - делают из необыкновенно белой глины.

Демонстрационный материал

Литературный ряд: стихотворения И. Кадухина «Гжель», П. Синявского «Незабудковая гжель», видеофильм «СКАЗОЧНАЯ ГЖЕЛЬ». Музыкальный ряд: Надежда Филатов «Незабудковая гжель»,Музыка В. Темнова Стихи О. Левицкого - Вокально-хореографическая композиция «СКАЗОЧНАЯ ГЖЕЛЬ», образцы декоративно-прикладного ис-ва, русская народная музыка, учебная таблица, репродукции мастеров

Оборудование

Справочный материал, иллюстрации, шаблоны предметов быта, карточки, кисти краски.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства,  освоить основные мотивы гжельской росписи, разнообразные приемы работы, в т.ч. технику двойного мазка, создать узор на бумажных предметах быта из элементов гжельской росписи.

Метапредметные УУД: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге
с учителем успешность выполнения задания учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты.анализировать собственную  художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.; познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: осознавать необходимость  уважительного отношения к культуре народа,  произведениям декоративно-прикладного искусства,  значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров и работ учащихся

I. Организационный момент

Сообщение темы урока

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– А чтоб узнать тему урок, мы разгадаем с Вами кроссворд. Найдите в кроссворде название промысла, о котором пойдет сегодня речь.

Вопросы:

1.Из какого материала изготавливали Дымковскую и Филимоновскую игрушку? (глина).

2.Какой цвет напоминает солнце? (желтый).

3. В Дымковской игрушке каким цветом покрывают изделие? (белым).

4. особенности росписи Филимоновской игрушки (полоски).

5. Краски для рисования (гуашь).

- Так какая же тема нашего урока будет?

Тема: «Искусство Гжели».

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель. 
Это называется
Просто роспись… (Гжель.)

Слушают учителя,

отвечают

на вопрос

Фронтальная

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятель-
ности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение нового мате-риала

Рассказ-со-общение о Гжельском промысле

ГЖЕЛЬ (Гжельская керамика), изделия керамических промы­слов Московской области, центром которых была бывшая Гжель­ская волость.

   Перед вами самые разнообразные предметы, расписанные под гжель.

Поверить трудно: неужели

Всего два цвета? Чудеса!..

Вот так художники из Гжели

На снег наносят небеса!

Л. Куликова.

    Гжель… Издревле под этим кратким названием подразумевается местность, расположенная на юго - востоке Московской области, включающая несколько десятков деревень и сел, жители которых были виртуозами керамического ремесла: жгли-обжигали глиняную посуду.
   Так основная деятельность местного населения и дала название региону. Высококачественные гжельские глины послужили основой для широкого развития керамического производства, которое появилось на Гжельской земле в 4 в. до н. э.

   Издавна здесь занимались изготовлением глиняной посуды – край богат залежами гончарных глин. В жарком пламени печи обжигалась, закаливалась глиняная посуда, становясь звонкой и прочной. Вслушиваясь в слово «Гжель» - и ты услышишь в его звучании что-то общее со словами «жечь» и «обжигать».

Из каких материалов можно изготовить посуду?

     Глиняная посуда – керамика. Это слово произошло от греческого «керамос», что означает глина. Красива глиняная посуда, сделанная из цветной глины - майолика. Фарфоровая посуда – из белой глины. А фарфор – тонкий, звучащий – делают из необыкновенно белой глины.

Гжель не всегда была сине-белой. Известно, что 200 лет назад, когда промысел только начинался, мастера создавали изделия из красной глины с многоцветной росписью по белому. Это майолика, ее делают и сейчас.

     Вслед за майоликой появилась бело-голубая гжель. Это фаянс. Расписывалась эта посуда по белой обожженной глине кобальтовой краской черного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становился пронзительно синим, а прозрачная полива приобретала блеск.

    Всякую вещь, сделанную в Гжели, интересно рассматривать, любоваться ею.

    Каких только форм и росписей не увидишь в гжельском промысле. Мастерица набирает краску только на одну сторону кисти и широким круговым движением кладет мазок на поверхность сосуда. Один мазок – лепесток, другой, третий – и вот уже роза готова. Оттенки черного постепенно переходят к светлым тонам и полутонам. Мазок дополняет тонкая решительная линия: прямая волнистая, спиралевидная, округлая.

Рассказывают об истории Гжели, слушают одноклассников, анализируют информацию

Фронтальная

Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, осознанно читать тексты с целью освоения
и использования инфор-мации, составлять сооб-щения.

Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Познавательно-информа-ционная беседа

Это белоснежные фарфоровые чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенные синей росписью так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за ее пределами. За что гжель нравится всем? Чем она отличается?

Да прежде всего - своим цветом. Он всегда одинаков: бело-синий. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России, синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.

Всего одна краска... А какая нарядная и праздничная получи­лась роспись!

Участвуют

в беседе, рассуждают, анализируют инфор-
мацию,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Коммуникативные:
научатся вступать в учебное сотрудничество,
слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Устные ответы

Словесно-иллюстра-тивный рас-сказ

видеофильма

    Видеофильм.

Синяя роза – главный цветок Гжели.

Иногда она изобра­жена крупно, широкими мазками. А иногда  напи­сана тоненькой кисточ­кой. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всей поверхности. Быва­ет и так: самой розы нет,есть только ее лепестки.

Какие розы и пионы

На чашках пишут мастера.

И сине-белые бутоны

Прекрасны нынче, как вчера!

Л. Куликова.

- Используются завитки, дуги, сеточки, полосочки, травинки, точки.

- Часто изображают сказочных животных и птиц. На больших изделиях нередко можно увидеть пейзаж.

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,

Животные и птицы невиданной красы.

- Мастера Гжели для росписи применяют необычный мазок “мазок на одну сторону” или “ мазок тенями”. В нем виден постепенный переход от светлого к темному.

Тёмно-синее чудо, соловьиная трель.

Всем ты в душу запала,

Наша русская Гжель.

     Не только в росписи, но и по форме гжельские изделия отли­чаются от других. Это квасники - декоративные кувшины с кольце­видным туловом, высокий, куполообразный, с крышкой, длинным изогнутым носиком, часто на четырех округлых ножках: кумчины -подобные же сосуды, но без сквозного отверстия в корпусе; кув­шины, кружки-шутихи («напейся - не облейся»), блюда, тарелки и др. Кроме посуды, мастера создают и мелкую декоративную пластику – забавные скульптурки людей, животных, сценки из жизни.

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь:
Известно всем в народе её названье – Гжель.
Гордятся в Гжели жители небесной синевой,
Не встретите на свете вы красоты такой!

Сколько художников, столько и разных форм. И всегда они необычные – веселые, красивые.И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за ее пределами.

Гжельская роспись делится на три вида.

1. Главная - это травка, злаки, ягоды, веточки, листья, букеты цветов. Это растительная роспись.

2. Орнаментальная. Прежде всего, это шашечки – вдоль бортика,  также гжельские сетки (в виде ели, «капельки», «жемчужинки», «усики».

3. Сюжеты. Это природа и времена года. Это сценки городской жизни, деревенский пейзаж. Это персонажи из русских сказок: синие птицы, разные Русалки и т. п.

Участвуют

в беседе, смотрят презентациюрассуждают, анализируют инфор-
мацию,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательны: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, сравнивать, анализировать информацию.

Коммуникативные:
научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельности, научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов

Устные ответы

III. Творческая практическая
деятельность

Беседа «Что мы будем
делать».

Просмотр мультиме-дийной презентации

Задание.

 (На столе лежат иллюстрации разных промыслов).

 В чем сходство и различие Гжельской керамики с другими промыслами?

Сегодня вы распишите свои чашечки, блюдца, тарелочки по мотивам гжельской росписи.

Критерии оценок:

1.     Оригинальность 

2.     Эстетичность.

3.     Выполнение гуашью.

Участвуют

в беседе, смотрят презентациюрассуждают, анализируют инфор-
мацию,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать информацию.

Коммуникативные:
научатся формулировать ответы на вопросы, рассуждать, воспринимать
чужое мнение, аргументировать свой ответ

Устные ответы

ФИЗМИНУТКА

Практическая работа

       Педагог наблюдает, советует, отвечает
на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

 - Представьте себя гжельскими мастерами, работы которых вы посмотрели, пофантазируйте, придумайте свои узоры росписи любого предмета кухонной утвари, опираясь на основные принципы
использования стилизованных цветов, растений.

- Можно синий цвет смешать с белым; добавить больше воды в синий цвет…… Тогда получим оттенки. Главное ребята, это фантазия. И еще не забываем, что главным элементом в росписи - РОЗА. Она царица узора.

При работе вы можете рисовать одним цветом. Получаются очень красивые рисунки.

Если вы хотите попробовать себя в более сложной технике используйте растяжку цвета.

Дети начинают работать над росписью своих моделей сервиза.

Индивидуальная

Регулятивные: научатся сохранять учебную задачу; планировать практическую деятельность на уроке, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

Познавательные: научатся находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнитель-ными источниками информации

Рисование
эскизов моделей одежды

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся. Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Этап закрепления нового материала

• Из какого художественного материала изготавливается гжельская посуда и что обозначает слово «керамика»?

• Каким приемом пользуется мастер расписывая изделие для того что бы получить оттенки от светло-голубого до темно-синего?

Снежно белая посуда, расскажи: ты откуда?

Видно с севера пришла и цветами расцвела:

Голубыми, синими, нежными, красивыми.

(Гжель)

      Молодцы, ребята! Я думаю, То, что мы сегодня узнали пригодится вам в  жизни.

-  Вы очень хорошо сегодня работали! показали себя, свои знания.

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их.

Отвечают

на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер отзыва о рисунке.

Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее
задание

-Найти материал о Городецкой росписи по группам:

1 группа -  краткая информация о промысле;

2 группа - стихи о росписи и пословицы о труде;

3 группа -  о цветах и мотивах, используемых в Городецкой  росписи.

Записывают задание

Индивидуальная

Наблюдение