Урок формирует у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети получают возможность расширить представления о способах измерения длины, формирует у учащихся навыки практического применения полученных знаний.
На уроки проходит исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины;
знакомство с новой единицей измерения длины - километром;
Тема: Величины. Единицы длины.
Дидактическая цель урока: Развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Расширить представления детей о способах измерения длины, формировать у учащихся навыки практического
применения полученных знаний.
Формировать у детей интерес к изучению математики, познанию окружающего мира.
Тип урока: урок знакомства с новым материалом.
Планируемые результаты:
Предметные:
-исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины;
-познакомить с новой единицей измерения длины - километром;
-постановка проблемы;
-выдвижение гипотезы и доказательство;
-совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-высказывать свое предположение.
Коммуникативные УУД:
-умение оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
-договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.Познавательные УУД:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания;
-находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
Развивать внимание учащихся;
Обучать умению слушать содержание и пояснения учителя или ответы одноклассников;
Развивать диалоговую и монологическую речь;
Учить правилам участия в коллективной деятельности;
Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.
Познавательные (логические):
Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.
Учить формулировке проблемы.
Методы обучения:
проблемный;
диалоговый.
Формы организации деятельности:
фронтальная,
индивидуальная,
парная,
групповая.ХОД УРОКА
№
п/п
1
Этап
Деятельность учителя
Организационный.
психологический
настрой;
самоопределение к
деятельности.
Ожидания от урока:
Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать.
Каждый год копилку знаний
Непременно пополнять.
Какие у вас есть опасения по ходу
урока? ( вешаем лимон)
Что у вас получится? (яблоки)
Деятельность
учащихся
Рассаживаются
по местам.
Проверяют
готовность к уроку.
Вешают фрукты на дерево.
Универсальные
учебные
действия
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативны
е:
планирование
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками.2. Определение темы и
постановка целей
урока.
3
Первичная оценка
ЗУН.
Математика окружает нас повсюду.
Даже в мультфильмах. Посмотрите
отрывок из мультфильма. (Дети
просматривают отрывок (начало)
из мультфильма "38 попугаев. Как
измерить удава")
О чем задумался удав? (как
измерить рост)
Что нам нужно вспомнить,
повторить, чтобы измерить рост
удава?
Какая будет тема урока? (Единицы
измерения длины)
Какие поставим цели на урок? (:)
Каждый из вас получил оценочный
лист.
Ваша задача оценить свои знания и
умения по теме, над которой мы
сегодня будем работать.
Поставьте, пожалуйста, знаки +
или .
Проверка по эталону.
Просматривание
мультфильма.
Работа в оценочных листах.
1. В 1 метре 10 дм или
100 см
2. 78 мм больше 8 см.
3. В порядке
возрастания: 1 см, 7
мм, 3 м 40 см, 7 м 9
дм, 15 дм.
4. 6 м 7 дм = 6 м 50 см
5. 765 см = 76 дм
Регулятивные:
целеполагание;
прогнозирование
результата.
Личностные:
оценивание
усваиваемого
содержания.
4
Актуализация знаний.
Ответы детей
Регулятивные:1. Упражнение в переводе
единиц измерения из одной
в другую.
-Помните, как измерили рост
удава герои
мультфильма? (Просмотр
окончания мультфильма "38
попугаев")
- Чему оказался равен рост
удава? (Рост удава = 38
попугаев = 5 мартышек = 2
слоненка)
- Почему попугаев
получилось больше? (:)
- Чтобы узнать в
действительности размер
этих животных - героев
мультфильма - я обратилась
к энциклопедиям. Вот что я
узнала. Рост животных
может быть таким:
Удав: 4м 5дм (длина)
Попугай: 233 мм (длина
туловища)
Мартышка: 5дм 2см
(длина туловища)
Работа в группе.
Советы Мудрой Совы.
построение
алгоритма
деятельности;
самооценка и
взаимоконтроль
выполняемой
работы.
находить
наиболее
рациональные
способы
выполнения
задания.
Познавательные:
развитие
логических
умений;
построение
цепочки
рассуждения.
Коммуникативны
е:
умение слушать и
записывать
содержание;
развитие
диалоговой и
монологической
Фиксирование
индивидуального
затруднения. Поиск
выхода из
затруднения.речи;
формирование
навыков
продуктивного
сотрудничества в
группе, в паре.
Познавательные:
развитие
логических
умений;
построение
цепочки
рассуждения.
Регулятивные:
самооценка и
взаимоконтроль
выполняемой
работы.
Слоненок: 900мм
(высота) (Эти данные
появляются на доске)
(Организация работы в
группе)
Задание для работы в
группе:
Ответы детей
Работа с текстом.
Работа в группах.
1) Узнайте, во сколько раз
высота слоненка меньше
длины удава.
2) Сами составьте задачи,
используя данные о
размерах животных.
(После работы в группах
учащиеся предлагают
другим детям составленные
ими задачи для решения)
2. О значении измерений в
жизни.
- Приведите примеры, где в
жизни мы имеем дело с
единицами измерения
длины. (:)
Конечно, нельзя представить
себе жизнь человека, не
производящего измерений.Физминутка.
Работа по теме урока.
коммуникативны
е
слушает и
понимает речь
других;
Работа с текстом:
формирование
продуктивных
методов работы с
текстом.
Работа в парах.
Самооценка.
Уже в глубокой древности
люди измеряли. Только
единицы измерения были
другие.
3. Работа с текстом
"Старинные меры длины".
- Прочитайте текст о том, как
измеряли в старину.
Возьмите в руку ручку. Если
в тексте встретите знакомую
вам информацию, поставьте
знак +. Если узнаете что-то
новое - знак -. Если что-то
надо уточнить - знак !
(Самостоятельная работа
детей с текстом)
Текст.
Для того чтобы произвести
измерение, издавна люди
использовали свои части
тела: руки, пальцы, ступни
ног.
На Руси для измерения
длины часто использовали
локоть. Локоть - это
расстояние от конца
среднего пальца до
согнутого локтя.
Пользовались и пядью.5.
6.
7.
В земельных работах
использовали сажени. Их
было несколько. Маховая
сажень - расстояние между
кончиками пальцев
раскинутых рук. Косая
сажень - расстояние от
высота слоненка меньше
длины удава.
2) Сами составьте задачи,
используя данные о
размерах животных.
(После работы в группах
учащиеся предлагают
другим детям составленные
ими задачи для решения)
2. О значении измерений в
жизни.
- Приведите примеры, где в
жизни мы имеем дело с
единицами измерения
длины. (:)
Конечно, нельзя представить
себе жизнь человека, не
производящего измерений.
Уже в глубокой древности
люди измеряли. Только
единицы измерения были
другие.
коммуникативны
е
слушает и
понимает речь
других;
Зафиксировать во
внешней речи
новое учебное
действий
Мотивация к
пробному
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого.Самостоятельная работа.
Запись в тетрадь.
Проверка.
8.
9.
10.
Введение в
“проблему”.
3. Работа с текстом
"Старинные меры длины".
- Прочитайте текст о том, как
измеряли в старину.
Возьмите в руку ручку. Если
в тексте встретите знакомую
вам информацию, поставьте
знак +. Если узнаете что-то
новое - знак -. Если что-то
надо уточнить - знак !
(Самостоятельная работа
детей с текстом в парах)
Текст.
Для того чтобы произвести
измерение, издавна люди
использовали свои части
тела: руки, пальцы, ступни
ног.
На Руси для измерения
длины часто использовали
локоть. Локоть - это
расстояние от конца
среднего пальца до
согнутого локтя.
Пользовались и пядью.
В земельных работах
использовали сажени. Их
было несколько. Маховая
сажень - расстояние между
Регулятивные:
планирование
деятельности;
самооценка и
самоконтроль
выполняемой
работы;
формирование
навыков работы по
алгоритму.кончиками пальцев
раскинутых рук. Косая
сажень - расстояние от
подошвы ноги до конца
большого пальца вытянутой
вверх противоположной
руки.
- Что из того, что прочитали,
вы уже знали ранее? (:)
- Что узнали из текста новое?
(:)
- Что вам надо уточнить,
чтобы стало понятно? (:)
- О каких старинных мерах
измерения узнали?
Учитель: – Помогите разобраться
двум рабочим, которые измеряли
длину одной и той же дороги между
двумя деревнями, чтобы построить
новую асфальтированную дорогу.
У одного рабочего её длина
получилась такая – 6000 м, а у
другого – 6 км. Может ли такое
быть? Ведь они измеряли одну и ту
же дорогу?
(На доске появляются карточки с
числами: 6000м и 6 км)
Дети высказывают свои мнения.
Поиск путей решения.
“Открытие” новых
знаний.Учитель: – Мнений мы услышали
много. Теперь надо выяснить, кто же
прав.
Какие единицы длины мы уже
знаем? Запишите их в порядке
возрастания.
Дети: – мм, см, дм, м. , а км?
Учитель:
Что можете сказать о новой
единице измерения? Она больше или
меньше см, дм, м ?
Учитель:
– В названии единицы длины –
километр, часть слова нам уже
знакома – метр, а часть слова кило –
нет. Это слово взято из
французского языка и означает –
тысяча.
Кто нам сейчас расшифрует секрет
этой единицы длины?
(На доске табличка: кило – тысяча )
а) Дети высказывают свои
предположения, делают вывод, что 1
км = 1000м.
б) Чтение вывода в учебнике на
с.36. (слайд №2)
Учитель:
Кто из рабочих записал число для
Первичное
закрепление.Минутка отдыха.
Игра.
измерения дороги рациональным
способом? Где применяют запись
чисел в километрах?
Закрепление пробного
действия.
Самостоятельная
работа с проверкой по
эталону.
Самооценка.
а) Дополните до 1 км, запись на
доске:
999 м + ….. = 1 км;
800 м + ….. = 1 км;
750 м + ….. = 1 км;
980 м + ….. = 1 км;
200 м + ….. = 1 км;
б) Заполните пропуски, запись на
доске:
5487 м = ……. км …….м;
4867 см = …….м …….см;
Работа по учебнику: с. 37 №
152
1 столбик «цепочкой» у
доски
1 вариант – 2 столбик11. Рефлексия урока.
12 Домашнее задание
13 Резерв.
2 вариант- 3 столбик
2- ое уч- ся работают на
маркерных досках.
Вернёмся к нашей задаче урока.
Как вы думаете, мы выполнили
поставленные задачи на уроке?
Кто работал хорошо
И достиг вершины.
Кто работал хорошо
И дошёл до середины.
Кому было трудно
Кто в начале пути.
С. 37 № 153 или 154 , карточка
Мудрой Совы.
Задания по уровням:
1 уровень: Вычисли.
605 – 54 * 8 : 4 + 16=
2 уровень: Реши задачу.
До заправки самолёт пролетел 783
км, осталось ему пролететь ещё на
133 км меньше. Сколько км всего
должен пролететь самолёт?
Самооценка с помощью
смайликов.
Регулятивные:
самооценка и
самоконтроль.
Коммуникативны
е:
формирование
способов учебного
сотрудничества.
Работа по уровням.
Проверка по эталону.Самые высокие:
вершина Джомолунгма —
Телебашня Торонто —
Останкинская телебашня —
Пирамида Хеопса —
Мамонтово дерево (секвойя дендрон) —
Голубой кит —
Сетчастый питон —
Жираф —
Человек —