Конспект урока по математике на тему "Величины. Единицы длины"(2 класс, математика)

Тема: Величины. Единицы длины. Дидактическая  цель урока: Развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы.   Расширить представления детей о способах измерения длины, формировать у учащихся навыки практического  применения полученных знаний. Формировать у детей интерес к изучению математики, познанию окружающего мира. Тип урока: урок знакомства с новым материалом. Планируемые результаты:   Предметные: -исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины; -познакомить с новой единицей измерения длины - километром; -постановка проблемы; -выдвижение гипотезы и доказательство; -совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: -умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -высказывать свое предположение. Коммуникативные УУД: -умение оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; -договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные УУД: -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания; -находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  Развивать внимание учащихся;  Обучать умению слушать  содержание и пояснения учителя или ответы  одноклассников;  Развивать диалоговую и монологическую речь;  Учить правилам участия в коллективной деятельности;  Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества. ­ Познавательные (логические):  Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.  Учить формулировке проблемы. Методы обучения: ­ проблемный; ­ диалоговый. Формы организации деятельности: ­ фронтальная,  ­ индивидуальная, ­ парная, ­ групповая. ХОД УРОКА №  п/п 1 Этап Деятельность учителя Организационный. ­ психологический  настрой; ­самоопределение к  деятельности. Ожидания от урока: Чтобы хорошо учиться, Надо очень много знать. Каждый год копилку знаний Непременно пополнять. Какие у вас есть опасения по ходу  урока? ( вешаем  лимон) Что у вас получится? (яблоки) Деятельность учащихся ­ Рассаживаются  по местам. ­ Проверяют  готовность к уроку. Вешают фрукты на дерево. Универсальные учебные действия Личностные: ­ самоопределение; Коммуникативны е: ­ планирование  сотрудничества с  учителем и  одноклассниками. 2. Определение темы и  постановка целей  урока. 3 Первичная оценка  ЗУН. Математика окружает нас повсюду.  Даже в мультфильмах. Посмотрите  отрывок из мультфильма. (Дети  просматривают отрывок (начало)  из мультфильма "38 попугаев. Как  измерить удава") ­ О чем задумался удав? (как  измерить рост) ­ Что нам нужно вспомнить,  повторить, чтобы измерить рост  удава? ­ Какая будет тема урока? (Единицы  измерения длины) ­ Какие поставим цели на урок? (:) ­ Каждый из вас получил оценочный  лист. ­ Ваша задача оценить свои знания и  умения по теме, над которой мы  сегодня будем работать. ­ Поставьте, пожалуйста, знаки  +  или  ­.  Проверка по эталону. Просматривание  мультфильма. Работа в оценочных листах. 1. В 1 метре 10 дм или  100 см 2. 78 мм больше 8 см. 3. В порядке   возрастания: 1 см, 7  мм, 3 м 40 см, 7 м 9  дм, 15 дм. 4. 6 м 7 дм = 6 м 50 см 5. 765 см = 76 дм  Регулятивные: ­ целеполагание; ­ прогнозирование  результата. Личностные: ­ оценивание  усваиваемого  содержания. 4 Актуализация знаний. Ответы детей Регулятивные: 1. Упражнение в переводе единиц измерения из одной в другую. -Помните, как измерили рост удава герои мультфильма? (Просмотр окончания мультфильма "38 попугаев") - Чему оказался равен рост удава? (Рост удава = 38 попугаев = 5 мартышек = 2 слоненка) - Почему попугаев получилось больше? (:) - Чтобы узнать в действительности размер этих животных - героев мультфильма - я обратилась к энциклопедиям. Вот что я узнала. Рост животных может быть таким:    Удав: 4м 5дм (длина) Попугай: 233 мм (длина туловища) Мартышка: 5дм 2см (длина туловища) Работа в группе. Советы Мудрой Совы. ­ построение  алгоритма  деятельности; ­ самооценка и  взаимоконтроль  выполняемой  работы. ­ находить  наиболее  рациональные  способы  выполнения  задания. Познавательные: ­ развитие  логических  умений; ­ построение  цепочки  рассуждения. Коммуникативны е: ­ умение слушать и  записывать  содержание; ­ развитие  диалоговой и  монологической  Фиксирование  индивидуального  затруднения. Поиск  выхода из  затруднения. речи; ­ формирование  навыков  продуктивного  сотрудничества в  группе, в паре. Познавательные: ­ развитие  логических  умений; ­ построение  цепочки  рассуждения. Регулятивные: ­ самооценка и  взаимоконтроль  выполняемой  работы.  Слоненок: 900мм (высота) (Эти данные появляются на доске) (Организация работы в группе) Задание для работы в группе: Ответы детей Работа с текстом. Работа в группах. 1) Узнайте, во сколько раз высота слоненка меньше длины удава. 2) Сами составьте задачи, используя данные о размерах животных. (После работы в группах учащиеся предлагают другим детям составленные ими задачи для решения) 2. О значении измерений в жизни. - Приведите примеры, где в жизни мы имеем дело с единицами измерения длины. (:) Конечно, нельзя представить себе жизнь человека, не производящего измерений. Физминутка. Работа по теме урока. коммуникативны е ­ слушает и  понимает речь  других; Работа с текстом: ­ формирование  продуктивных  методов работы с  текстом. Работа в парах. Самооценка. Уже в глубокой древности люди измеряли. Только единицы измерения были другие. 3. Работа с текстом "Старинные меры длины". - Прочитайте текст о том, как измеряли в старину. Возьмите в руку ручку. Если в тексте встретите знакомую вам информацию, поставьте знак +. Если узнаете что-то новое - знак -. Если что-то надо уточнить - знак ! (Самостоятельная работа детей с текстом) Текст. Для того чтобы произвести измерение, издавна люди использовали свои части тела: руки, пальцы, ступни ног. На Руси для измерения длины часто использовали локоть. Локоть - это расстояние от конца среднего пальца до согнутого локтя. Пользовались и пядью. 5. 6. 7. В земельных работах использовали сажени. Их было несколько. Маховая сажень - расстояние между кончиками пальцев раскинутых рук. Косая сажень - расстояние от высота слоненка меньше длины удава. 2) Сами составьте задачи, используя данные о размерах животных. (После работы в группах учащиеся предлагают другим детям составленные ими задачи для решения) 2. О значении измерений в жизни. - Приведите примеры, где в жизни мы имеем дело с единицами измерения длины. (:) Конечно, нельзя представить себе жизнь человека, не производящего измерений. Уже в глубокой древности люди измеряли. Только единицы измерения были другие. коммуникативны е ­ слушает и  понимает речь  других; Зафиксировать во  внешней речи  новое учебное  действий Мотивация к  пробному  учебному  действию,  выявление и  фиксация  затруднений в  индивидуальной  деятельности  каждого. Самостоятельная работа.  Запись в тетрадь. Проверка.  8. 9. 10.  Введение в  “проблему”. 3. Работа с текстом "Старинные меры длины". - Прочитайте текст о том, как измеряли в старину. Возьмите в руку ручку. Если в тексте встретите знакомую вам информацию, поставьте знак +. Если узнаете что-то новое - знак -. Если что-то надо уточнить - знак ! (Самостоятельная работа детей с текстом в парах) Текст. Для того чтобы произвести измерение, издавна люди использовали свои части тела: руки, пальцы, ступни ног. На Руси для измерения длины часто использовали локоть. Локоть - это расстояние от конца среднего пальца до согнутого локтя. Пользовались и пядью. В земельных работах использовали сажени. Их было несколько. Маховая сажень - расстояние между Регулятивные: ­ планирование  деятельности; ­ самооценка и  самоконтроль  выполняемой  работы; ­ формирование  навыков работы по  алгоритму. кончиками пальцев раскинутых рук. Косая сажень - расстояние от подошвы ноги до конца большого пальца вытянутой вверх противоположной руки. - Что из того, что прочитали, вы уже знали ранее? (:) - Что узнали из текста новое? (:) - Что вам надо уточнить, чтобы стало понятно? (:) - О каких старинных мерах измерения узнали? Учитель: – Помогите разобраться  двум рабочим, которые измеряли  длину одной и той же дороги между  двумя деревнями, чтобы построить  новую асфальтированную дорогу. У одного рабочего её длина  получилась такая – 6000 м, а у  другого – 6 км. Может ли такое  быть? Ведь они измеряли одну и ту  же дорогу? (На доске появляются карточки с  числами: 6000м и 6 км) Дети высказывают свои мнения. Поиск путей решения. “Открытие” новых  знаний. Учитель: – Мнений мы услышали  много. Теперь надо выяснить, кто же прав. ­ Какие единицы длины мы уже  знаем? Запишите их в порядке  возрастания. Дети: –  мм, см, дм, м. , а км? Учитель: ­ Что можете сказать о новой  единице измерения? Она больше или  меньше см, дм, м ? Учитель: – В названии единицы длины –  километр, часть слова нам уже  знакома – метр, а часть слова кило –  нет. Это слово взято из  французского языка и означает –  тысяча. Кто нам сейчас расшифрует секрет  этой единицы длины? (На доске табличка: кило – тысяча ) а) Дети высказывают свои  предположения, делают вывод, что 1  км = 1000м. б) Чтение вывода в учебнике на  с.36. (слайд №2) Учитель: ­ Кто из рабочих записал число для  Первичное  закрепление. Минутка отдыха.  Игра.  измерения дороги рациональным  способом? Где применяют запись  чисел в километрах? Закрепление пробного  действия. Самостоятельная  работа с проверкой по  эталону. Самооценка. а) Дополните до 1 км, запись на  доске: 999 м + ….. = 1 км; 800 м + ….. = 1 км; 750 м + ….. = 1 км; 980 м + ….. = 1 км; 200 м + ….. = 1 км; б) Заполните пропуски, запись на  доске: 5487 м = ……. км …….м; 4867 см = …….м …….см; Работа по учебнику: с. 37 № 152 1 столбик «цепочкой» у доски 1 вариант – 2 столбик 11. Рефлексия урока.   12 Домашнее задание 13 Резерв. 2 вариант- 3 столбик 2- ое уч- ся работают на маркерных досках. ­ Вернёмся к нашей задаче урока. ­Как вы думаете, мы выполнили  поставленные задачи на уроке?   Кто работал хорошо И достиг вершины.  Кто работал хорошо  И дошёл до середины.  Кому было трудно Кто в начале пути. С. 37 № 153 или 154 , карточка  Мудрой  Совы. Задания по уровням: 1 уровень: Вычисли. 605 – 54 * 8 : 4 + 16= 2 уровень: Реши задачу. До заправки самолёт пролетел  783  км, осталось ему пролететь ещё на  133 км меньше. Сколько км всего  должен пролететь самолёт? Самооценка с помощью  смайликов. Регулятивные: ­ самооценка  и  самоконтроль. Коммуникативны е: ­ формирование  способов учебного  сотрудничества. Работа по уровням.  Проверка по эталону. Самые высокие:  вершина Джомолунгма — Телебашня Торонто — Останкинская телебашня — Пирамида Хеопса — Мамонтово дерево (секвойя дендрон) — Голубой кит — Сетчастый питон — Жираф — Человек —