В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, составляя собственные тесты для подготовки учащихся, затрачивая при этом большое количество времени.
Урок математики во 2 классе по теме: «Опять 25»
1.
Организационны
й момент
- Сегодня у нас необычной урок. Мы в гостях у 91 школы, и у
нас гости. Давайте поприветствуем гостей.
- Ребята, согласны ли вы с высказыванием «РАЗУМ СИЛЬНЕЕ
КУЛАКОВ»?
- Как вы его понимаете?
- Физическую силу можно развить, занимаясь спортом, а
можно ли развить силу разума?
2.
Арифметический
диктант
- Не зря математику называют гимнастикой для ума. Вот с
этой гимнастики мы и начнём сегодня развивать свой разум.
Проведём эту гимнастику в виде игры в «Лото».
- У вас у каждого на столах есть карточки с «лото». Я называю
выражение, а вы ищете ответ в карточке и зачёркиваете его.
Увеличьте 6 на 5.
Первый множитель 7, второй 3. Найдите произведение.
8 увеличить в 4 раза.
22 взять 2 раза.
Уменьшите 60 на 7.
5
10
11
15
20
21
25
32
30
35
40
44
45
50
53
5
3. Постановка
цели урока
- Назовите числа, которые остались незачёркнутыми.
(Устно спросить 1 человека для проверки) Оцените
сигналом ответ.
- Запишите их в порядке возрастания (1 чел. записывает на
доске, закрывшись).
- Оцените сигналом ответ. У кого так же, поставьте на полях
«5».
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
- Какое число лишнее в ряду? ( 5- однозначное)
- Что общего между всеми числами? (Все числа делятся на 5)
- У каких чисел есть другие делители, кроме числа 5?
(20,30,40,45,50).
Оцените сигналом ответы детей.
- Какое число в данном ряду на 10 больше 15? (25)
- Какое число в 2 раза меньше 50? (25)
- А какое число стоит из двух одинаковых множителей? (25)
- Опять 25?
- Вы слышали когда-нибудь такое выражение? Что оно
означает? (Ещё раз, снова)
- В каких случаях произносят «Опять 25»? (Когда какая то
ситуация повторяется)
- Так что мы сегодня должны будем повторить ещё раз?
(Таблицу умножения и деления на 5)
- Итак, мы сегодня на уроке будем повторять
таблицу умножения и деления на 54.
Взаимообратные
действия.
- Какие арифметические действия вы знаете? (сложение,
вычитание, умножение, деление)
- А какие из них являются взаимообратными? (сложение-
вычитание, умножение-деление).
Работа в парах
- Перед вами два столбика выражений. Соедините выражения
из левого столбика с теми выражениями правого, которые
являются взаимообратными.
5
5. Домашнее
задание
5 ▪ 5
5 ▪ 7
5 ▪ 9
3 ▪ 5
6 ▪ 5
5 ▪ 10
50 : 5
30 : 5
25 : 5
35 : 7
15 : 3
45 : 9
Устная проверка. Оцените сигналом. Оцените на полях свою
работу.
Внимательно посмотрите на следующее задание, есть
вопросы при решении данных выражений?
- Какие действия необходимо выполнить в первую очередь?
(умножение, деление).
- Что получится, если число умножить на 0? На 1?
- Что получится, если число разделить на 1? На 0? (на ноль
делить нельзя!)
Молодцы! Всё знаете! Значит, это будет вашим домашним
заданием.6. Признаки
делимости на 5.
- А какие признаки делимости на 5 вы знаете? (Числа
оканчиваются 5 или 0)
- Перед вами ряд чисел. Подчеркните только те числа,
которые делятся на 5.
5
7. Физминутка.
8. Решение
задач.
5
- Назовите, какие числа вы подчеркнули? Почему? Оцените
сигналом.
- Продолжите ряд. Напишите свои 5 чисел, которые делятся
на 5.
Поменяйтесь тетрадями с соседом. Оцените работу своего
соседа. Поставьте на полях своему соседу оценку.
2x2=4 – сделай руки шире
5x5=25 – ну-ка, покружись опять
Влево, вправо наклонись – 7x8=56
5x9=45 – ну-ка, потянись-ка ввысь.
6x8=48 – дружно всех присесть попросим.
5x10=50 – сядем тихо мы опять.
Недавно у нас был замечательный праздник «Международный
женский день». Я пошла в магазин, чтобы купить открытки
для поздравлений.
- Я выбрала 5 открыток и пошла на кассу. Подала кассиру
деньги. Кассир быстро пересчитала деньги и говорит: «Вы
ошиблись, дали мне 52 рубля». Как кассир так быстро поняла,
что я ошиблась?» (52 не делится на 5).
Оказывается, я монету в 5 руб. перепутала с 2-х рублёвой
монетой).
Мне надо было подать 55 руб.
- А кто может сказать, сколько открыток я хотела купить?
(55:5=11)
- У кого случались такие ситуации в жизни? Надо быть очень
внимательными.
- Обведите на картинке только те товары, которые можно
оплатить монетами по 5 рублей без сдачи.
Спросить одного человека (молоко, конфеты, сыр). Встаньте
те, кто обвёл такие же продукты. Поставьте на полях «5».5
9. Подведение
итогов
- А кто может сказать, сколько при этом надо дать 5-ти
рублёвых монет?
Тетрадь - 5 руб.
Альбом - в 5 раз дороже
- Посмотрите на краткую запись на доске. Прочитайте.
- Является ли эта запись задачей? (Нет, нет вопроса)
- Какие вопросы можно задать к данному условию. (Сколько
стоит альбом? Сколько стоит тетрадь и альбом вместе? На
сколько альбом дороже тетради? На сколько тетрадь дешевле
альбома?)
Запишите выражение, которое будет являться ответом на
вопрос:
«Сколько стоит альбом?» (5 ▪ 5 =25)
1 чел. У доски записывает. У кого такой же ответ? Поставьте
на полях «5».
Итак, чем мы сегодня занимались на уроке? ( Закрепляли
таблицу умножения и деления на 5, признаки делимости на 5,
решали задачи).
Кто получил все «5»? Сколько их? (5)
Встаньте те, кому сегодня было легко на уроке, кто всё
понял и может объяснить своему товарищу.
Поднимите руку те, кто всё понял, но пока ещё не может
объяснить своему товарищу.
А есть такие, кому сегодня было тяжело?
- Благодарю вас за урок и, чтобы поднять вам настроение,
предлагаю вам «раскраску» для того, чтобы вы могли немного
отдохнуть.