Конспект урока по математике "Прибавление числа 2"

Технологическая карта урока математики Ф.И.О. учителя:  Жук Оксана Львовна   Класс: 1 «А» Тема урока:  Прибавление числа 2 Цель: осознанное усвоение правила сложения изученных чисел с числом два. Задачи: 1. научить детей проводить самоконтроль, взаимоконтроль; 2. расширить круг знаний учащихся; 3. воспитать чувство ответственности за работу, которую ты выполняешь; 4. научить детей работать вместе, дружно; 5. подтянуть отстающих детей, привлечь их внимание к работе, заинтересовать; 6. добиться более прочного усвоения знаний; 7. развивать устную и письменную речь учащихся; 8. научить учащихся оформлять работу в тетради. Формирование УУД: 1) личностные: уважительное отношение к иному мнению; мотивация учебной  деятельности на основе предметных действий; 2) познавательные: выполнение заданий с использованием материальных объектов  (фишек), рисунков и схем; умение использовать знаково­символические средства  (моделирование сложения чисел с помощью схем); работа с источниками информации  (учебник, тетрадь, интерактивная доска, ноутбук); 3) регулятивные: самопроверка на основе использования схем и рисунков;  взаимоконтроль; 4) коммуникативные:  развитие математической речи (ответы на вопросы); умение  слушать собеседника в паре и группе, строить понятные для партнера высказывания. Используемое оборудование:    учебник, ТПО, интерактивная доска, документ­камера, ноутбуки Характеристика этапов урока Этап урока Деятельность учителя 1. Целеполагание. 2. Устный счёт  ­ Откройте учебник на стр. 71­72 ­ Как вы думаете, у нас будет  урок изучения нового материала  или закрепления изученного? ­ Как мы организуем нашу  работу? ­ Ну, а наши герои, Маша и Миша, всегда помогают нам,  а мы им  разрешить наши задачи. Во сне  Мише приснился  звездочёт,  который предложил ему  несколько заданий. Поможем  ему? Работа с интерактивной доской  (лист 2­5) Деятельность  учащихся Отвечают на вопросы  учителя. Рассказывают, как  организуют работу Вспоминают  пройденный материал,  отвечают на вопросы  учителя. ФУУ Д ЛР ЛП 3. Мотивация  (самоопределение)  учебной  деятельности 4. Выявление места и причины  затруднения 5. Актуализация  учебных действий 1) Назовите следующее и  предыдущее число: ,  3□ □ 5  Выполняют задания на  интерактивной доске 2) Назовите число, которое  стоит между числами: 4…6, 3…5 ­ Как связаны эти числа между  собой? ­ Маша попросила Мишу написать 4 суммы для того, чтобы ей  составить рассказы. Миша  составил следующие суммы: 3+3          4+2        0   3            1+5  ­ Согласны ли вы с ним?   Выберите суммы.  Прочитайте их  разными способами.  ­ Что общего в этих суммах?  ­ Составьте рассказ, используя  одну из сумм. (дерево) ­ Составьте математическую  запись.  ˂ Дети выбирают нужные  суммы и составляют  рассказ ЛП Значение суммы равно 6 ­ Каким образом грачи попали на  дерево? Как они прилетали? 4+2=6 Предположения  учеников П Работа по учебнику №1 ­ Рассмотрите рисунки.  ­ Сколько книг в руке у Миши?  ­ Сколько книг в руке у Маши?  ­ Как ставит чашечки Маша?   ­ Почему? ­ Сколько книг на полку сразу  ставит Миша?  ­ Рассмотрите математические  записи, характеризующие  действия Миши и Маши. ­ Что вы можете о них сказать?  ­ Почему? ­ Подумайте в группах, при  помощи какой математической  записи можно прибавить к числу 4 число 2, не используя рисунка?  Как это сделать?  ­ Что мы можем сказать о  значениях этих сумм? Работают по учебнику ПРК сначала одну, а потом  ещё одну они могут разбиться Они разные Работа в группах 4+1+1 4+1=5+1=6 одинаковые Поводит  самостоятельно  ученик  Работа с Документ­ камерой (№2  и ТПО) 0+2, 1+2, 2+2, 3+2, 4+2 ПР Работают в тетради да, так как отличаются  первые слагаемые этих  сумм каждый раз на 2 это значит прибавить к  этому числу число2 Работа в группах ПРК Физкультминутка Помогает организовать 6. Реализация  учебных действий 7.  Самостоятельная  работа в группах с  проверкой ­ Используя фишки, найдите  суммы, в которых второе  слагаемое равно 2. ­ Назовите суммы в порядке  возрастания первого слагаемого. ­ Допишите столбик сумм в ТПО   в порядке возрастания первого  слагаемого.  ­ Чему равно второе слагаемое?   ­ Будут ли отличаться значения  этих сумм?  ­ Найдите значения сумм. Чему  равно значение первой суммы?  ­ А первое слагаемое?  ­ На сколько отличается значение  первой суммы от значения  первого слагаемого? А второй  суммы? Третьей?  ­ Как вы понимаете задание  «увеличить число на 2»?  1и 2 группа : в учебнике найдите   задание №3 и выполните в ТПО ­ Выполните соответствующую  запись для числа фигур,  изображённых на схеме. 1 группа с квадратами и кругами,  2 группа с прямоугольниками и  треугольниками. Проверка:  На сколько  увеличилось число фигур? 3 группа: найдите задание №5 на  стр.72 ­ Выберите из схем те, на которых показано прибавление числа 2.  Выполните соответствующие  математические записи. Проверка: Какие математические записи вы выполнили? 4 группа:   ­ Найдите и прикрепите на доску те суммы, где число  увеличивается на 2 (суммы на  стенах) 1+2      4+1+1     3+1+1 3+3      2+2          3+2 0+2      5+0 4+1      1+3 5 группа: (работа с интерактивной доской) ­ Выполняют проверку 4 группы и заносят эти суммы в нужные  водовороты. ­ Как в записях 4+1+1  и 3+1+1  прибавляли 2? ­ Давайте вернёмся к нашему  рассказу. Как могли прилетать  грачи?  ­ Запишите суммы в столбик в  порядке возрастания их значений. ­ Что для этого нужно знать?  ­ Используя игру  «Математический гольф» найдите значения этих сумм и  расположите в порядке  возрастания значений сумм. ­ Какой цели мы должны были  достигнуть? ­Достигли ли мы этой цели? Перед вами лежат два смайлика.  Оцените свою работу на уроке:  если вам на уроке всё было  понятно, то выберите смайлик с  улыбкой, если вы не во всём  разобрались, то выбираем  смайлик без улыбки. Работают на  интерактивной доске сначала 1, а потом ещё1 Работа по учебнику стр.  73 №6  РК значения этих сумм Работа в группах с  ноутбуками. Проверка на  интерактивной доске. научиться прибавлять  число 2  ЛКР Самооценка. 8. Включение в  систему знаний и  повторение 9. Рефлексия  учебной  деятельности на  уроке (итог урока)