Цели: научить выполнять проверку деления с остатком; повторить решение задач с долями и на нахождение периметра геометрических фигур; отрабатывать вычислительные навыки.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.
У р о к 26. Проверка деления с остатком (с. 29)
Цели: научить выполнять проверку деления с остатком; повторить
решение задач с долями и на нахождение периметра геометрических фигур;
отрабатывать вычислительные навыки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
В устный счет на уроке можно включить задания № 2, «Найди лишнее
выражение» (на полях учебника), а также игру «Молчанка».
№ 2.
а
в
а : в
72
2
72
3
4
18
6
12
8
9
72
72
72
1
Задание «Найди лишнее выражение»
18 ∙ 4 6 ∙ 12 36 ∙ 2 3 ∙ 24 13 ∙ 7 9 ∙ 8
Игра «Молчанка»
III. Работа над новым материалом.
Перед объяснением нового материала учитель просит учащихся вспомнить,
как выполняется проверка деления.
Ученики. Проверка деления выполняется умножением. Надо частное
умножить на делитель, если получится делимое, то деление выполнено верно.
Учащимся предложить решить несколько примеров на деление с
проверкой, например:
36 : 3 = 12
12 ∙ 3 = 36
78 : 6 = 13
13 ∙ 6 = 78После этого учитель сообщает:
– Сегодня на уроке мы будем учиться выполнять проверку к примерам на
деление с остатком. Она состоит из нескольких этапов.
Рассмотрим пример: 84 : 9 = 9 (ост. 3).
Сначала надо сравнить остаток с делителем:
1) 3 < 9.
Затем частное умножить на делитель и прибавить остаток:
2) 9 ∙ 9 + 3 = 84.
Если получили делимое, значит, деление выполнено верно.
После этого объяснения учащиеся под руководством учителя
рассматривают решение примеров в учебнике (вверху страницы).
Для первичного закрепления выполняется с комментированием задание №
1.
50 : 15 = 3 (ост. 5)
Ученик. Сравниваю остаток с делителем:
1) 5 < 15.
Затем частное умножаю на делитель и прибавляю остаток:
2) 3 ∙ 15 + 5 = 50.
Мы получили делимое, значит, деление выполнено верно.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.
Задачу № 3 учитель разбирает вместе с детьми.
После чтения задачи детьми учитель спрашивает:
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Дети. Нет.
Учитель. А что нужно знать, чтобы на него ответить?
Дети. Надо знать, сколько времени мальчик тратит на дорогу до школы и
сколько обратно.
Учитель. Что найдем сначала?
Дети. Узнаем, сколько времени он тратит на дорогу в школу.
Учитель. Как это можно узнать?
Дети. Надо 15 ∙ 2.
Учитель. А как узнать время, которое тратит мальчик на обратный путь?
Дети. Это время такое же, так как мальчик ходит по одной и той же
дороге.
После этого дети записывают решение самостоятельно.
15 ∙ 2 + 15 ∙ 2 = 60 (мин)О т в е т: 60 минут на путь до школы и обратно.
Перед выполнением задания № 4 учащиеся вспоминают, как начертить
квадратный дециметр.
Затем выполняют задание самостоятельно, а учитель помогает тем детям,
которые нуждаются в его помощи.
Задание № 6 учащиеся выполняют самостоятельно (с последующей
проверкой).
2. Для самостоятельной работы предложить решить примеры № 5.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы учились выполнять проверку деления с
остатком.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Повторяли решение задач с долями и нахождение периметра
геометрических фигур, решали примеры.
Домашнее задание: с. 29, № 5.
математика.docx
