Конспект урока составлен по УМК "Школа России". Урок проводится в первом полугодии по учебнику М.И. Моро (Математика 1 класс с. 114-115). На уроке закрепляются умения анализировать и решать задачи, отрабатываются вычислительные навыки. Представлены разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная. Урок направлен на развитие УУД.
МАТЕМАТИКА 1 кл. Решение задач.docx
Математика 1 класс (УМК «Школа России»)
Тема: Решение задач
Цели: закреплять умение анализировать и решать задачи; отрабатывать
вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать и
решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
оценивать себя, границы своего знания и умения; работать в паре и оценивать
товарища.
Ход урока
I.Организационный момент
II. Актуализация знаний
1.Устный счет
Возьмите карточки с цифрами, выложите числовой ряд.
Прочитайте, в каком порядке расположены цифры.
Покажите самое маленькое число в ряду.
Самое большое число.
Найдите сумму чисел 5 и 2. К полученному результату прибавьте 3.
К 6 прибавьте 2. Увеличьте результат на 2.
Из 9 вычтите 2. К полученному результату прибавьте 1.
Уменьшите 7 на 3. Из полученного результата вычтите 3.
10 минус 3. К полученному результату прибавьте 2.
2.Индивидуальная работа для пары учеников (проверка сигнальными
карточками)
6+2
6
8
83
5
73
5+5
7
4
103
93
9
6+3
10
3.Логическая разминка
Соотнеси части задачи
Условие.
Вопрос.
Решение. Ответ: 5 кукол.
Ответ.
№8 (с. 115)
Прочитайте условие задачи.
Прочитайте вопрос задачи.
Каких деталей взяли больше? (Желтых, так как 10>8.)
3+2=5(к.)
У Лены было 3 куклы. Ей подарили ещё 2 куклы.
Сколько кукол стало у Лены? Закончите мое рассуждение: деталей было поровну, желтых деталей взяли
больше, чем зеленых, значит желтых осталось …. (меньше).
Почему? (Чем больше берем, тем меньше остается.)
На сколько меньше осталось? (На 2, 10 больше 8 на 2.)
4.Незнайкины задачи
Поставь знак «+» там, где записана задача, в остальных случаях поставь
знак «». (Работают в парах)
1.В нашем классе 3 Оли и 2 Наташи.
2.Танцами занимаются 3 Оли и 2 Наташи из нашего класса. Сколько девочек
занимаются танцами?
3.Когда мы пойдём в кино?
4.На тарелке лежали 6 яблок. Съели 3 яблока. Сколько яблок осталось?
5.Поймали 2 больших и 4 маленьких карасика. Сколько маленьких карасиков
поймали?
III.Самоопределение к деятельности
Прочитайте на с. 114, что мы будем делать на уроке. (Решать задачи)
IV.Работа по теме урока
№1 (с. 114)
Прочитайте задачу.
Прочитайте условие задачи.
Сколько сначала учеников было в хоре?
Что произошло потом?
Закройте 3 учеников на картинке рукой.
Прочитайте вопрос задачи.
Сколько теперь учеников, когда мы троих закрыли?
Кто запишет решение и ответ к задаче на доске? Остальные пишут в тетради.
№2 (с. 114)
После разбора задачи выбирают подходящую схему (схема на доске).
Решение записывают самостоятельно.
№3 (с. 114)
После прочтения задачи самостоятельно составляют схему и записывают
решение и ответ.
V.Закрепление изученного материала.
№7 (с. 115)
Решение примеров самостоятельно по вариантам. 1 вариант решает 1 и 4
столбики, 2 вариант 2 и 3 столбики.
(Для проверки на доске под плакатом запись:
№7 (с. 115)
1 вариант:5
5
5
9
2 вариант:
10
6
6
1
VI. Подведение итогов урока
Чему был посвящен урок? (Решению задач.)
Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я научился … .
Мне было легко … .
Мне было сложно … .
VII.Рефлексия
Оцените свое умение решать задачи с помощью светофора. (Зеленый – я
научился решать задачи и могу объяснить другому; желтый – я научился
решать задачи сам, но объяснить другому не могу, красный – мне не все
понятно, я хочу, чтоб мне еще объяснили, как решаются такие задачи на
следующем уроке)
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с
договором-офертой сайта. Вы можете
сообщить о нарушении.