Цели: составить с учащимися и начать разучивать таблицу умножения и деления с числом 7; использовать полученные знания при решении задач и примеров; продолжить работу по закреплению вычислительных навыков.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.
У р о к 54. Таблица умножения и деления
с числом 7 (с. 67)
Цели: составить с учащимися и начать разучивать таблицу умножения и
деления с числом 7; использовать полученные знания при решении задач и
примеров; продолжить работу по закреплению вычислительных навыков.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Для устного выполнения предложить задание «Вычислить устно,
записывая только результаты (запись на доске)»:
6 ∙ 7 + 8
8 + 6 ∙ 7
32 : 8
48 : 6
35 : 5
36 : 6
36 + 54 : 9
(36 + 54) : 9
2. Вставьте пропущенные числа:
6 ∙ … = 18
… ∙ 2 = 10
… ∙ 5 = 15
3. Даны числа (запись на доске):
20, 21, 22, 23, 24, 25.
Назовите чётные числа. Составьте и вычислите различные суммы,
4 ∙ … = 20
6 ∙ … = 12
… ∙ 3 = 9
7 ∙ … = 14
… ∙ 3 = 15
4 ∙ … = 12
слагаемые которых состоят из 2 чётных данных чисел.
Составьте и вычислите различные суммы, слагаемые которых состоят из
двух нечётных указанных чисел.
III. Работа над новым материалом.
Таблицы умножения и деления с числом 7 можно ввести так же, как
таблицы с другими числами (см. урок № 37). Учителю следует помнить, что
надо повторить и другие случаи умножения с числом 7, рассмотренные в
других таблицах.
С целью закрепления изученного выполнить задания № 1, № 5 и задание
«Какое число лишнее?» (на полях учебника).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задание № 2 записать кратко под руководством
учителя, после чего дети решают его самостоятельно. Учитель оказывает
помощь некоторым детям индивидуально.
Грузовых – 15 м.
Легковых – ? на 25 м. б.
Мотоциклов – ? в 5 раз м.
Перед выполнением задания № 4 учащиеся ставят вопрос к задаче:
«Сколько литров бензина осталось?», а после этого решают задачу
самостоятельно с последующей проверкой.
2. Для самостоятельной работы предложить выполнить задания № 3 и №
6.
Задание № 7 дети выполняют вместе с учителем. Оно подготавливает
детей к введению новой величины «Площадь фигур».
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового узнали мы сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы составляли таблицу умножения и деления с
числом 7.
Учитель. Что ещё повторяли и закрепляли на уроке?
Дети. Повторяли таблицу умножения и деления, вспоминали, какие числа
называются чётными, а какие нечётными, решали задачи.
Домашнее задание: с. 67, № 3, № 6.
математика.docx
