Конспект урока по математике "Вычисление из числа суммы. Решение задач" 3 класс, Перспектива

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школ №5» Заводского района города Саратова ТЕМА УРОКА : «Вычитание суммы из числа. Решение задач.» Выполнила  учитель  начальных классов Фиалковская  Ольга Анатольевна Технологическая карта урока. 1. Ф.И.О. учителя:Фиалковская Ольга Анатольевна 2. Класс: 3 «В» 3. Дата: 22.10.18г. 4. Предмет: математика 5. Место и роль урока в изученной теме: повторение изученного  материала. 6. Тема: «Вычитание суммы из числа. Решение задач.» 7. Цель урока:закреплять умение вычитать сумму из числа, выбирая удобный способ вычисления; совершенствовать вычислительные навыки.  Создать условия для выполнения действий вычитания суммы из числа разными способами. 8. Задачи:  Образовательные: отрабатывать вычислительные навыки, решать задачи. Ориентироваться на разнообразии способов решения задач.  Развивающие: способствовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, грамотной математической речи.  Воспитательные: способствовать воспитанию интереса учеников к предмету, самостоятельности, организованности, активности,  положительного отношения к предмету. 9. Дидактические средства:  Для учителя: учебник математика 3 класс, средства ИКТ.  Для ученика: учебник математика 3  класс, тетрадь. № Название этапа, цель Содержание этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Форма работы Результат Формирование УУД Подготовка учащихся к уроку. 1 Мотивация учебной деятельности. Цель: Включение  в учебную  деятельность. 2 Актуализация   опорных знаний. Цель: Готовность мышления осознание потребности построение нового   способа действий. и Математический диктант. Учащиеся проверяют  готовность к уроку. Настрой на урок. Фронтальная Фронтальная 22 октября. Классная работа. ­самоопределение (Л) ­смыслообразование (Л) ­целеполагание(П) ­ планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками(К). ­  фиксирование  индивидуального  затруднения в пробном  действии(Р) ­волевая саморегуляция в ситуации  затруднения(Р). 98 64 97, 99; 63,65. ­ Встаньте, повернитесь и улыбнитесь нашим   гостям   и     своему   соседу   по парте. С таким хорошим настроением начинаем урок. Задачи решать – нелегкое дело, Но за него возьмемся мы смело. А чтобы ошибок не допускать, Будем думать ,смекать, вычислять ­ Ребята, давайте откроем  тетради и  запишем  число и классная работа. Сегодня у нас  22 октября. Классная работа. 1) Чистописание: Первое число содержит 9 десятков и 8  единиц. Что это за число? Второе число меньше первого на 3  десятка и 4 единицы.  ­ Что это за число? ­ Дайте характеристику числа: ­ Какие  это числа? ­Назовите соседей числа 98? 64? 2) А теперь приступаем к выполнению  математического диктанта. ­ Вспоминаем,как мы его выполняем. ­ Правильно, устно выполняем  вычисления и записываем только  ответ. ­ из числа 16 вычесть разность чисел 12 и 4; ­ к разности чисел 17 и 9 прибавить  5; ­ из суммы чисел 5 и 8 вычесть 9; ­число 8 увеличить в 6 раз; ­ число 42 уменьшить  в 7 ; ­ число 54 увеличить на 20; ­число 78 уменьшить на 40. ­ А теперь делаем взаимопроверку. (Слайд 1) Молодцы ребята! ­Ребята, на доске примеры. Вам нужно  вставить вместо кружков, такие знаки  арифметических действий, чтобы  получились верные записи. 3 человека к доске. (На доске примеры)  1) 6_3=18, 6_3=2 6_3=9 2) 8_2=10 8_2=6 8_2=16 3) 10_2=5, 10_2=20 10_2=8 ­  А для остальных учеников задание на слайде.(Слайд 2) 8, 13,4, 48, 6, 74, 38. Три  человека у доски, остальные работают  самостоятельно.  1) 6*3=18, 6:3=2,  6+3=9 2) 8+2=10, 8­2=6,  8*2=16 3) 10:2=5, 10*2=20,  10­2=8 3 Выявление места  и причины  затруднения. Цель: Выявление  места и причины  затруднения,  постановка цели  урока. Объяснение  нового материала. Слайд 1 Самопроверка  по  эталону. Слайд 2. Формулирование темы и цели урока. 70 мин=  ____ ч ___мин 62 мин = _____ч  ____ мин 8 дм 6 см = _____см 72 см = ____дм ____см ­Ребята мы изучили правило  «Вычитание суммы из числа» Давайте повторим правило. (Слайд 4.Правило.) «Чтобы вычесть сумму из числа,  можно сначала из числа вычесть  одно слагаемое, а потом из  полученного результата вычесть  другое слагаемое». ­ Правило мы вспомнили , а теперь  выполним выражения: 80­ (27+40)  = ­Мы вспомнили все способы  вычисления. ­А теперь ,ребята,  мы поработаем в  паре. ­ Вычислим удобным способом данные  выражения.  Вспомним правила работы в паре. После того, как вы закончите работу,  проверим, правильно ли вы выполнили  задание  по слайду. (Слайд 5) 1) 44­ (14+30) 70мин = 1 ч10 мин 62 мин = 1 ч 2 мин 8дм 6см = 86 см 72 см = 7дм 2 см (Слайд 3) Повторяют правило «Чтобы вычесть  сумму из числа,  можно сначала из  числа вычесть одно  слагаемое, а потом  из полученного  результата вычесть  другое слагаемое». 80­(27+40)=80­67=13 80­(27+40)=80­27­40= 13 80­(27+40)=80­40­27= 13 (на доске) Выполняют задание. 1) 44­14­30= 30­30=0 2) 83­50= 33 ­ подведение под  понятие(П) ­постановка и  формулировка  проблемы(П) ­выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и  точностью(К) ­учет разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций(К) Фронтальная Парная 2) 83 – (19+31) 3) 88­ (50+8) ­Назовите способы. Как вычесть сумму из числа? «Чтобы вычесть сумму из числа,  можно сначала вычесть одно  слагаемое, а потом другое.» ­ Как вы думаете, какая тема нашего урока? ­Какую поставим цель урока? ­Выполним задание №3 на стр. 50.  ­Вспомнить правила работы в группах. 1. Выберите лидера группы. 2. Обсудите пути достижения  целей, распределите задания для  каждого из членов группы. 3. Убедитесь, что члены группы  понимают цели и задачи, стоящие  перед ними. 4. Учитесь находить контакты в  группе. 5. Стремитесь достигнуть  компромисса при принятии  решений. 3) 88­8­50=80­50=30 «Чтобы вычесть  сумму из числа,  можно сначала  вычесть одно  слагаемое, а потом  другое.» ­ Вычитание суммы из числа. Решение задач. ­Научится   вычитать сумму из числа Фронтальная ­ самоопределение(Л) Работа в группах. Групповая  ­смыслообразование(Л) Повторяют правила  работы в группе. Условие задачи: Было ­ 90 кг 1 месяц – 45 кг 2месяц­ ?,на 5 кг  меньше ­ волевая  саморегуляция в  ситуации  затруднения(Р) ­ выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и  Работа с  учебников 4 Построение  проекта выхода из затруднения Цель:  Построение  детьми нового  способа действий и формирование  способности к  его выполнению. 6. Каждая версия обсуждается в  группе. В группе согласуется общее  решение. 7. Представитель группы  защищает согласованное решение  перед классом. 8. Лидер группы следит за  временем. Осталось ­ ? кг (Слайд 6) 1) 45­5 = 40 (кг)­ 2  месяц 2)45+40 = 85(кг)­ за  месяца 3) 90­85 =5 (кг) 90­(45­5)­45=5 (кг) Ответ: 5 кг сена  осталось. точностью(К) ­ учет разных  мнений(К) ­использование  критериев для  обоснования своего  суждения(К) Физкультминутка 5 Самостоятельная  работа. Решение примеров .. Поднимает руки класс – это раз, Завертелась голова – это два, Три – руками три хлопка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. ­   Перед   вами   на   карточках   задание. Нужно   заполнить   пропуски   такими числами,   чтобы   получились   верные решения. (Карточки) ­ Пока мы выполняем задание  2  ученика  у  доски  выполняют  задание Выполняют упражнение Заполни пропуски  числами 25 +14<25+16 (от0 до  26) 13­3>4+5(от 0 до 3) 2*2<3*3(от 0 до 4) 8:2 >6­3 (от 3 до 6) 12­2*0=12*1(любое  число) 5*0<5*1(любое число) ПРОВЕРКА: оцените  себя за правильность  выполнения задания. Индивидуальн ая ­ анализ, синтез,  сравнение, обобщение,  аналогия(П) ­ выбор наиболее  эффективных способов  задач(П) ­ волевая  саморегуляция в  ситуации  затруднения(Р) ­выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и  точностью(К) по карточкам ( решение уравнений) 6*х = 48          х­42=34 Х+45= 75         х: 8 =7 (Карточки) Индивидуальн ая  6 Работа над  задачей.Резерв ­Выполним   задание   (самостоятельно).   стр.50,№4 (Выполнение в  тетради) Самостоятель ная работа. ­2 человека с карточками у доски. 1)Ширина   прямо­угольника   6   см,   а длина   ­   12   см.   Чему   равен   периметр прямоугольника? 2)   Школьники   за   лето   собрали   23   кг клевера, а душицы – на 9 кг больше. Сколько килограммов лекарственных трав собрали дети? всего     7 Итог урока.  Итог. Рефлексия. ­Какая была тема нашего урока? 1)Дано: а=6см в=12 см Найти : Р= ?см Р=(а+в)*2 Р= (6+12)*2=36(см) Р=36см 2) Клевера ­23кг Душицы­ ? , на 9кг б. 23+9=32(кг)­душицы 23+32=55(кг) Ответ : 55кг  лекарственных  растений собрали  дети. Вычитание суммы из  ­ учет разных  мнений(К) ­Использование  критериев для  обоснования своего  суждения(К) ­ самообразование(Л) ­ построение  логической цепи  рассуждения(П) ­ анализ, синтез,  сравнение, обобщение,  аналогия(П) ­ выбор наиболее  эффективных способов  задач(П) ­ волевая  саморегуляция в  ситуации  затруднения(Р) Индивидуальн ая  Фронтальная ­ рефлексия способов и Информация о  домашнем  задании. Рефлексия. Цель:  самооценка  результатов  деятельности.  Осознание  метода  построения,  границ  применения  новых знаний. числа ­ Научились решать  разными способами  примеры и задачи. ­Цель нашего урока­ научится вычитать  сумму из числа. Мы  достигли  поставленную цель.   ­Чему вы научились сегодня на этом уроке? ­А теперь вспомните, какую цель мы  поставили в начале урока. Достигли ли мы поставленной цели? ­ Спасибо вам  за работу на уроке. ­Ребята   у   вас   на   столах   лежат листочки,   вы   на   них   нарисуете смайлик.   Пример   посмотрите   на слайде. (Слайд 7) Д.З: Учебник стр. 50, № 6. ­Ребята   мне   очень   понравилось работать   с   вами   сегодня.Вы   все молодцы,  за  урок  «5»____,  «4»_____, «3»______ ­Урок окончен. Спасибо за урок! условий действий(П) ­ Контроль и оценка  результатов  деятельности(П) ­ выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и  точностью(К) ­ Следование в  поведении моральным  нормам и этическим  требованиям.