Конспект урока по математике+презентация

Этапы работы

Содержание этапа

I.

Организационный момент

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.

Мотивировать обучающихся на активную и плодотворную работу на уроке.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.

Подготовиться к продуктивной работе на уроке, к активной мыслительной деятельности и осознанным действиям.

Задачи:

- создать условия для положительного  настроя обучающихся;

 - напомнить о важности аккуратной работы.

Метод: словесный.

Тихо садитесь.

Проверим, всё ли у вас на месте.

Руки!

-На месте

Ноги!

-На месте

Локти!

Спина!

- Прямая! Ручки, карандаши, тетради, книги у всех на парте?

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа. В тетрадях записи ведем аккуратно, красиво, и разборчиво.

II.

Постановка учебной задачи

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.

Организовать и направить учебную деятельность обучающихся на восприятие и осознание  новых знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.

 Обучающиеся получат возможность определить учебную задачу; сформулировать тему урока;
осознать способы решения задачи.

Задачи:

- способствовать выявлению и устранению затруднений при постановке учебных целей;

-  помочь обучающимся в организации совместной познавательной деятельности.

Методы: репродуктивный, наглядный.

1. Устный счет. Разминка. Командное соревнование.

 - Для того чтобы вы окончательное проснуться проведем командное соревнование. 1 ряд – 1 команда и т.д. Будем решать примеры по цепочке. Каждой команде надо правильно решить выражение и ответ записать в следующую геометрическую фигуру. Затем мел передать другому участнику команды и так далее. Победителем считается та команда, которая быстрее всех решит свою цепочку и правильно.

А теперь отгадайте загадку:

- Хозяин лесной

Просыпается весной

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой?

-   Да, это медведь. А что мы знаем о медведях?      

- Несмотря на большие размеры и кажущую  неуклюжесть он передвигается бесшумно и может проявить поразительное проворство и силу. Он хорошо умеет плавать. В конце сентября – начале октября залегает в берлогу. Выходит в конце апреля – в начале мая. Ест ягоды, орехи, зеленые сочные части растений, муравьёв, любит мёд.

-А как звали Мишку из мультфильма, который очень любил мёд? Правильно, это Винни – Пух.

- Молодцы, ребята! Винни –Пух принес нам тему урока и зашифровал  ее. На доске даны понятия. И их надо объединить на две группы и дать название каждой группе. Я вам предлагаю поработать в парах.

На доске слова:

 сложение 

 объём 

вычитание  

 умножение   

масса  

деление
расстояние
время

- Подумайте и скажите, на какие группы вы их распределили?

- Почему вы распределили именно так? Объясните.

(Дети называют одну группу слов-это арифметические действия, название второй группы вызывает затруднения).

-Как же назвать группу этих понятий?

Винни –Пух предложил подсказку.  Расположи числа в порядке возрастания.

-Кто сможет сказать, что такое ВЕЛИЧИНЫ? Какие величины уже знаете? А хотели бы узнать о них побольше? Вот и Винни –Пуха интересует этот вопрос, что такое величины?

III.

Изучение нового материала

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.

 Побудить обучающихся к активной деятельности при изучении нового материала.

Создать группы обучающихся для совместной познавательной деятельности.

Показать значимость изучаемой темы.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.

 Обучающиеся научатся находить  и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы.

Задачи:

- помочь находить  и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма;
-помочь обучающимсяв систематизации новых знаний;
- развивать коммуникативные способности обучающихся в совместной деятельности.

Методы по источнику передачи учебной деятельности: репродуктивный, проблемный.

 2. Постановка целей и задач урока.

-Какова Тема нашего урока?   (Величины)

 - Мы не только ответим на вопрос Мишки, что такое величины, мы еще разберем, какие бывают величины, единицы их измерения, что такое именованные числа. А также узнаем, можно ли составлять и решать задачи с величинами? Можно ли выполнять арифметические действия с именованными числами? Какова роль величин в жизни человека?

Вот сколько задач, нам предстоит решить на уроке.

Величина – это то, что можно измерить и результат измерения  выразить  числом.

Работа по учебнику.  Работа в парах.

-Винни – Пух проделал сложный путь  по сказочному лесу, прежде чем прийти к нам. Что с ним происходило, давайте узнаем по учебнику. Откройте страницу 32, найдите задание №1. (Читают вслух по четверостишиям).

-В конце стихотворения, мы видим таблицу. (Распечатать приложение №1) Это следующее задание Винни – Пуха. Он предложил заполнить таблицу величин, а единицы измерения, он указал в стихотворении. Думаю, что мы справимся с этим заданием, найдем в стихотворении единицы измерения и заполним таблицу величин, опираясь на ваш жизненный опыт, попытаемся расширить каждую группу и познакомимся с краткой записью единиц измерения. После того, как вы заполните таблицу, вы можете сохранить у себя, выучить и опираться при затруднениях.

Заполняем вместе.

-    Итак, таблички, которые лежат на столах.

-  Первый столбик, здесь записана величина время. Какую единицу измерения времени предлагает Мишка? Находим в стихотворении?

- Мишка указал час. Правильно.

-   А еще какие единицы измерения времени вы можете занести в таблицу. (Час, минуты, секунды). Заполняем таблицу, постарайтесь запомнить краткое написание единиц.

-     Сделаем вывод! Время измеряется в часах, минутах, секундах.

- Что вы заметили в кратком написании единиц измерения. При записи величины сначала пишется число, а потом сокращенное название единицы, в которой она измеряется.

(Учитель проговаривает каждую единицу измерения: Час – 1ч, минута - 1мин, секунда – 1 с)

Вывод: Единицы измерения записываются в виде числа с именем, поэтому еще мы их можем называть "именованные числа".  Запомнили.

-  Посмотрели следующий столбик, дано величина расстояние. Какую единицу измерения расстояния Винни – Пух указал в стихотворении кто догадался?

-    Сложный момент, согласна. Вам встретилось слово «верста». Кто сможет сказать, где мы уже слышали это слова?

(Дети могут вспомнить, что встречали это слово в русских народных сказке, например, царевич ушёл за 1000 вёрст)

- в словаре Ожогова мы можем найти ответ. Что же такое верста. (верста-это расстояние, чуть больше 1 км (1, 066км)

-Попробуйте себе представить: полный шаг мужчины приблизительно равен 1 метру. Чтобы пройти версту, ему понадобится сделать тысячу шагов.

-   Еще какие единицы измерения расстояния мы можем записать в таблицу? (В сантиметрах, дециметрах, метрах, километр). Заполняем вместе. На уроке математики, мы уже достаточно часто встречаемся с сантиметрами и миллиметрами, итак: Сантиметр – 1 см, Миллиметр – 1 мм, Дециметр – 1 дм, Километр – 1 км, Метр – 1 м).

Делаем вывод.Расстояние измеряется в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, километрах.

-   Третий столбец. Величина ОБЪЁМ. Найдем в стихотворение…Объём измеряется в литрах. Пишем Литр – 1 л.

-  И последний столбик МАССА. (Грамм – 1 г, килограмм – 1 кг)

- А чем измеряют температуру. Вспомнили урок окружающего мира?  (В градусах) Заполнили Градус – 1 С)

-    Это не полная табличка, есть еще и другие величины, и другие единицы измерения, о которых нам еще предстоит узнать. А, может быть, кто-то из вас заинтересуется этой темой и задумает выполнить проект, рассказывающий о многообразии величин и их истории?

- Найдите в тексте слова, с помощью которых величины сравнивают между собой? (Раньше, меньше, дальше, ближе)

-К каким величинам относятся эти слова?

Раньше -  позже   – это о времени,

Дальше - ближе – это о расстоянии,

Меньше – больше -  так можно сказать о любой величине

Например, сегодня у меня на уроки ушло меньше времени, чем вчера.

Можно сказать, и так: Сегодня я сделал уроки быстрее, чем вчера

-Что значит быстрее?

То есть меньше времени.

IV.

Первичное закрепление

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.

Организовать и направить учебную деятельность обучающихся  на осознание, первичное закрепление и систематизацию новых знаний.

Развивать коммуникативные способности обучающихся в совместной деятельности: умение аргументировать, обосновывать свою точку зрения, признавать правоту другого.

Определить степень усвоения учебного материала.

Цель, которая  должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.

Обучающиеся смогут проанализировать, объяснить и спланировать результат учебной задачи.

Задачи:

- применять полученные знания о величинах;

- организовать взаимоконтроль, индивидуальный контроль.

Методы:  контроля и самоконтроля, репродуктивный.

Физкультминутка.

 Я называю единицы измерения, а вы мне показываете жестом, к какой величине они относятся. (Учитель показывает жесты для обозначения величин.) Например, время – прямые руки вверх над головой, ладошки прижаты друг к другу (стрелка); масса – руки чуть согнуты, в стороны, ладошками вверх (весы); расстояние – прямые руки в стороны; объем – руки в кольцо перед грудью).

            1) килограмм яблок;

            2) литр сока;

            3) 15 минут до конца урока;

            4) пройти 2 километра

             5) весы находятся в равновесии;

             6) левая чаша весов опустилась;

             7) правая чаша весов опустилась;

             8) весы находятся в равновесии;

             9) длина ленты 20 сантиметров;

           10) пол литра молока;

           11) груз на левой чаше легче;

           12) весы находятся в равновесии.

Вывод: двигательная активность в игровой форме способствует лучшему усвоению и закреплению изученного материала.

Работа в группах

-  Следующее задание Винни – Пуха. Чем же все это нам измерять?

 (Приложение №1)

- Подумайте и ответьте на мои вопросы:

- Можно ли время измерить ковшом?

- Можно ли сахар измерить часами?

- А килограммами- расстояние?

- Чем же все это нам измерять? Найти ответ на эти вопросы нам поможет следующее задание. (Работа в группах).

Каждой группе предлагается табличка с индивидуальным заданием. Необходимо вычеркнуть  "лишние" слова.

1 группа: ВРЕМЯ: литр, час, минута, секунда, пирог.

2 группа: МАССА: ночь, тонна, килограмм, близко, грамм.

3 группа: РАССТОЯНИЕ: километр, секунда, метр.

4 группа: ОБЪЕМ: литр, год, месяц, градус.

(Приложение №2)

V.

Работа с новым материалом: как записать величины?

Цель,  которая должна быть достигнута учащимися:закрепить умениенаходить  и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы

Корректировка: систематизировать знания;

выявить и исправить затруднения.

- Как вы думаете, а можем ли мы выполнять с величинами арифметические действия? (ответы детей).

Давайте проверим наши предположения.

На доске даны примеры:

45 л – 15 л

22 кг – 10 кг

46 мин – 6 мин

- Помогут ли примеры первого столбца решить выражения второго столбца? Как, объясните.

- Как выполнять действия с именованными числами?

Вывод: действия с именными числами, выполняются как с простыми числами, но не забывать дописывать наименование единиц измерения.

- Хорошо. А можем ли мы решить задачу с именными числами? Возьмём на примере одну величину.

- Давайте попробуем. Отгадайте загадку:

На руке,

И на стене,
И на башне в вышине:

Ходят, ходят
Ровным ходом -
От восхода до захода.

(Часы)

- Вы знаете, что существуют около 20 видов часов, среди них такие часы, как солнечные, песочные, водные, механические, электронные и другие (учитель показывает изображения названных видов часов).

- Как вы думаете, зачем человек придумал часы?

- Давайте будем бережно относиться ко времени, учиться правильно его распределять на важные дела и отдых, на игру и учебу.

-Кто-нибудь из вас вспомнит, какие крылатые высказывания, пословицы есть о важности, ценности времени?

(Делу время, потехе час. Порядок время бережет. Всему свое время. Пропущенный час годом не нагонишь.)

Составление задачи по краткой записи и ее решение с пояснениями.

На доске краткая запись к задаче.

- Давайте попробуем придумать задачу о времени. Придумайте задачу по краткой записи:

Гулял - 2 часа

Спал - ?, в два раза больше, чем

Ел - ?, на три часа меньше

Вывод: единицы времени измеряются в часах, минутах, секундах.

VI.

Итог урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.

Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности.

Цель для обучающихся:объективно оценить собственную деятельность на уроке.

Задача: определить степень соответствия поставленной цели и результатов урока.      Методы:диалогический

- Молодцы. Хорошо поработали. Заслужили сюрприз. Я очень хочу видеть таких хороших детей у себя дома в лесу. Только вот гости не всегда ведут себя примерно. А вы знаете правила поведения в лесу?

-Винни - Пух интересуется, знаете ли вы правила поведения в лесу?

- не ломай ветки деревьев и кустарников

- не повреждай кору деревьев

                                            - не рви цветы в лесу

                                            - не лови насекомых

                                 - не разоряй муравейник

                                  - не разоряй птичьих гнёзд

                                  - не оставляй мусор в лесу

                                            - не разжигай костёр

- С какими новыми понятиями вы познакомились?

- В каких единицах измеряются величины?

- Можно ли выполнять арифметические действия с именованными числами?

- Используют ли единицы измерения при составлении и решении задач?

- Какова роль величин в жизни человека?

Вывод:очень важно научиться   находить  и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы.

VII.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: зафиксировать новое содержание,

осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса; закрепить умение правильного написания величин

Цель, которую ставит перед собой учитель: организация рефлексии и самооценки обучающимися собственной учебной деятельности.

Методы: контроля,

Самоконтроля

Выставление отметок  за урок.

VIII.

Домашнее задание

№3 стр. 33

2 + 3

23 – 3

33 + 12

2 кг + 3 кг

23 л - 3 л

33 т + 12 т

45 л – 15 л

22 кг – 10 кг

46 мин - 6 мин

Решаются устно

Коллективная работа

Решаются самостоятельно

ремя

Расстояние

Объём

Масса

Температура