Конспект урока по окружающему миру " Красная книга России"

Тема: Красная книга России. Правила поведения на природе. Цели и задачи урока: 1. Научиться   приводить   примеры   разнообразных   растений   своего   края, выделять среди них растения, занесенные в Красную книгу; 2. Воспитание бережного отношения к природе; 3. Развитие умений коммуникации в сотрудничестве. Планируемые результаты: Личностные: ­ осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность на её сохранение; ­ соблюдение правил безопасного поведения в природе. Метапредметные: Коммуникативные: ­ развивать умения работать в группе; ­ аргументированно отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: ­ уметь планировать свою деятельность, оценивать свои действия; ­ развивать самоконтроль; Предметные: ­   приводить   свои   примеры   разнообразных   растений:   цветковых,   хвойных, папоротников, мхов, водорослей; ­ находить нужную информацию о разнообразных растениях, используя текст учебника,   хрестоматии,   дополнительную   литературу,   Интернет,   называя представителей растительного мира своего края, занесённых в Красную книгу России; ­   выявлять   характер   взаимоотношений   человека   с   природой,   находить примеры влияния этих отношений на природные объекты. Методы   и   приёмы   организации   деятельности   учащихся: повторение темы: «Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения. Папоротники, мхи и водоросли». Изучение нового материала в групповой работе учащихся, поиск информации в учебнике, хрестоматии и дополнительной литературе, творческая работа, беседа и обсуждение строк из стихотворения. Учебно–дидактическое обеспечение: учебник «Окружающий мир» 2 класс 1 часть, с. 81­85, тетрадь для самостоятельных работ 1 класс с. 34­35, Красная книга России. Растения (несколько экземпляров). Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Повторение изученного материала. Учитель   попросит   детей   открыть   учебник   на   странице   СОДЕРЖАНИЕ, назвать   тему,   которую   изучали   на   предыдущем   уроке.   Затем   предлагает выполнить задание в тетради для самостоятельной работы № 46 с. 33 с целью повторения материала о группах растений и пополнение знаний о растениях своего   края.   После   выполнения   задания   организуется   взаимопроверка тетрадей в парах. 3.      Определение темы и задач урока. Учитель   предлагает   ребятам   рассмотреть   рисунки   учебника   на   с.   81   и прочитать тему нового урока. Затем определяем «Чему научимся на уроке?» (задачи, поставленные на урок). 4. Изучение нового материала урока В учебнике на с. 81 учитель предлагает детям ответить на вопросы учебника, рассмотреть рисунки растений и назвать те, которые растут в нашем крае. Далее учитель знакомит учащихся с «Красной книгой России» и предлагает учащимся рассмотреть экземпляры книг о редких и исчезающих растениях, которые   есть   в   школьной   библиотеке.   Затем   учащиеся   самостоятельно выполняют задание № 47 с. 34 в тетради. 5. Динамическая пауза. Учащиеся распределяются по желанию в группы по 4­5 человек. (Всего 5 – 6 групп) 6. Групповая работа. Для каждой группы учитель предлагает открыть содержание в хрестоматии и найти статьи для нашего урока. 1­2 группы знакомятся со статьёй «Морские коровы и красная книга» с.119­ 121.  Обсуждают   вопрос   «Почему   книга   охраняемых   животных   и   растений называется Красной книгой?». Затем рассказывают о прочитанной статье и как выглядят морские коровы. 3­4   группы знакомятся   со   статьёй   «Охраняется   законом!»   и   обсуждают вопрос  «Почему   стерхи   стали   исчезать?»  с. 121­  122.  Затем   рассказывают остальным ребятам, как выглядят белые журавли. 5­6   8   группы   знакомятся   со   статьёй   «Стань   защитником!»   с.   123­   124.   Рассматривают растения и животных на с. 119. Рассказывают остальным о прочитанном тексте. Учитель   предлагает   детям   обсудить   высказывание   Миши   на   с.   124   в хрестоматии: «Миша не согласен с тем, что защищать надо только животных из Красной книги. Он считает, что в защите нуждаются все животные. А ты как думаешь?» 7. Физминутка. 8.   Комментированное чтение Знакомство   с   правилами   поведения   в   природе   происходит   путём комментированного чтения по учебнику с. 82 – 85. Дети по цепочке читают каждое правило безопасного поведения в природе и обсуждают,   приводят   свои   примеры   нарушений   этих   правил,   свидетелями которых они были. Учитель предлагает дополнить эти правила, ведь кое о чём авторы учебника забыли. Дети дают свои варианты правил о пожарах в лесу, о загрязнении водоёмов. 9. Подведение итогов урока. В   заключение   урока   учитель   предлагает   ребятам   обсудить   строки   из стихотворения Валентина Берестова, напечатанные в учебнике. Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. В процессе обсуждения учащиеся должны прийти к выводу о том, что поэт ошибается в своих прогнозах. Если растения будут уничтожены, то мы не останемся   одни   на   планете,   так   как   человека   просто   не   будет.   Уместно вспомнить роль зелёных растений в «приготовлении пищи» для всего живого на   Земле   и   обогащении   воздуха   кислородом,   необходимым   для   дыхания. Валентин   Берестов   недооценил   катастрофу,   которая   произойдёт,   если погибнут растения. Важно, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к выводу, что   по   своей   значимости   каждое   растение   достойно   Красной   книги   и   его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу. 10. Домашнее задание. ­ Поработать в тетради для самостоятельной работы с. 34­35. ­ Можно нарисовать и отослать в научный клуб «Мы и окружающий мир» экологический   знак   года,   так   как   издательство   «Академкнига/   учебник» объявило конкурс на лучший экологический знак года. Ведь лучшие рисунки ребят будут изданы на школьных закладках. ­   В   библиотеке   можно   познакомиться   с   представителями   «Красной   книги России и нашего Краснодарского края» и рассказать на следующем уроке о своей находке.