Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Какие бывают растения"

«Какие бывают растения?»  Окружающий мир 2 класс.   Цели:  1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с  растениями, относящимися к той или иной группе. 2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы. 3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах. 4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Предметные результаты: Приводить примеры деревьев, кустарников, трав, уметь их различать; Рассматривать и сравнивать растения гербария и школьного двора; устанавливать связь  между строением, приспособленностью к условиям жизни деревьев, кустарников, трав Метапредметные результаты Познавательные УУД:  1. освоение способов решения проблем исследовательского характера 2. освоение основ познавательной рефлексии 3. овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации  по признакам Регулятивные УУД: 1. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить 2. формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные УУД: 1. активное использование речевых средств и средств информационных и  коммуникационных технологий для решения познавательных задач 2. готовность слушать собеседника и вести диалог,             излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения 1. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной  деятельности Личностные результаты Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире; Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Оборудование:      карточки с изображением растений,  карточки с названиями групп растений,  схематическое изображение существенных признаков каждой группы растений, презентация. Ход урока I. Организационный момент. II. Введение в тему. Учитель загадывает загадки. Каждая загадка подтверждается иллюстрацией, которая  вывешивается на доску для дальнейшей работы. 1. Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане. (Берёза.) 2. Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня. (Крапива.) 3. Очень густо он растёт, Незаметно он цветёт, А когда приходит лето, Мы едим его конфеты, Не в бумажке, а в скорлупке – Берегите, детки, зубки! (Орешник.) 4. Колкую, зеленую Срубили топором. Колкая, зеленая К нам приходит в дом. (Ель.) 5.Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок На него подуй слегка: Был цветок – и нет цветка. (одуванчик) 6. Две сестры летом зелены, К осени одна краснеет, Другая чернеет. (Красная и чёрная смородина.) ­ Прочитайте еще раз отгадки и подумайте, каким одним словом можно все это назвать?  /Растения/ ­ Вы быстро и правильно отгадали загаданные растения, а видели ли вы их? ­ Назовите тему нашего урока. (Какие бывают растения)( Слайд1) III. Новый материал.  ­ Я предлагаю вам поработать в группах. Ваша задача – соотнести названия растения с его изображением.  ­ Молодцы. С растениями определились верно. Знания внешнего облика растений поможет  вам конкретнее разобраться – какие бывают растения. А мир растений очень разнообразен  и представленные на доске растения тоже разные. ­ А можно ли их по каким либо признакам распределить на группы? ­ Давайте попытаемся. Вам предстоит еще раз поработать в группах. Попробуем  распределить растения на группы. Учащиеся распределяют «растения» по группам. В итоге должны получиться «деревья»,  «кустарники», «травы». ­ Почему именно так вы объединили растения?  растений 1. Выявление существенных признаков каждой группы       . ­ Растения очень разнообразны. (Слайд 2) ­ Среди них есть, как мы уже выяснили… Дети хором повторяют 3 группы растений. (слайд 3,4) ­ Посмотрите внимательно на 1 группу растений «деревья». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Один ствол.) Учитель крепит карточку на доске.(слайд 5) ­ Дерево характеризуется тем, что у него в течение всей жизни имеется единственный  ствол, растущий в длину и в толщину быстрее сучьев и ветвей, образующих крону. Из всех  растений только деревья достигают наибольших размеров и образуют самый верхний ярус в лесу. Максимальная высота деревьев – 150 м. ­ Посмотрите внимательно на 2 группу растений «кустарники». Чем они отличаются от  других растений? Назовите главный признак. (Несколько стволиков.) Учитель крепит карточку на доске.(слайд 6) ­ Кустарники отличаются от деревьев тем, что в течение жизни у них формируется  несколько стволиков. В лесу они образуют 2 ярус – подлесок (под деревьями в затенении). ­ Посмотрите внимательно на 3 группу растений «травы». Чем они отличаются от других  растений? Назовите главный признак. (Мягкие сочные стебли.) Учитель крепит карточку на доске.(слайд 7) ­ Травы имеют мягкие сочные стебли. Есть однолетние и многолетние. Они образуют  самый нижний ярус в лесу. Закрепление по учебнику­с.56 На доске схема.(ярусы)  «Лесенка» 2. Дидактическое упражнение       . ­ Если представить лес в виде лестницы, какие растения вы расположите на нижней  ступеньке? (Травы.) Учитель крепит карточку на доске. ­ А на следующих, поднимаясь вверх? (Кустарники. Деревья.) 3. Физкультминутка 4.. Игра   «Узнай дерево»      . Слайд 8 ­ Какое сейчас время года? (Осень.) ­ Какие изменения происходят в жизни растений с приходом осени? (Листья меняют  окраску и опадают, травы желтеют и вянут.) ­Как нужно относиться к растениям?(слайд 9) IV. Проверка знаний. ­ Знаешь ли ты названия этих растений? (учебник,с. 57) ­ Какие из них – деревья, какие – кустарники, какие – травы? Обозначь буквами Д, К  или Т. V. Итог урока. Дети высказываются. На уроке (слайд 10) Я узнал (­а… Я научился (­лась… Мне понравилось… Своё настроение дети показывают разноцветными листьями на дереве. (Отличное  настроение – зелёный  лист, хорошее – жёлтый, плохое – коричневый.) VI. Домашнее задание. С.56­59, читать, отвечать на вопросы.