Конспект урока по теме: ЧАСТИ РЕЧИ – ИМЕНА. ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ(4 класс)

Урок 79 ЧАСТИ РЕЧИ – ИМЕНА. ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ Ц е л ь :  развивать умения выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного. Планируемые   предметные   результаты:   Участвовать   в   устном   общении   на   уроке, соблюдать   правила   речевого   поведения.   Самостоятельно   читать   тексты   учебника, извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием   языковых   средств, анализировать их. Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей  беседе,  выполняя принятые  правила  речевого  поведения,  слушать  собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Х о д   у р о к а I. Организационный момент. II. Подготовка к изложению. Знакомство с текстом. 1. Рассмотрите картинку на с. 4. – Вы знаете, что изображено на ней? – Кто из вас пользовался таким транспортным средством? – Прочитайте текст в тетради­задачнике на с. 4. – Как его озаглавить? – Где пропущены знаки препинания, вы заметили? – Объясните их постановку. 2. О р ф о г р а ф и ч е с к а я   р а б о т а . Работа в парах. – В каких случаях вам потребовалось обращение к словарю? – Объясните все написания окончаний. – С какими частями речи вы столкнулись в тексте? – Какую роль в тексте играет каждая из них? 3. П о в т о р н о е   п р о ч т е н и е , выделение частей текста. – Перечитайте текст еще раз. – Сколько частей в тексте? – О чем говорится в каждой из частей? – Прочитайте сообщение авторов на с. 5 учебника. – Найдите в тексте часть, в которой говорится о вагончике. Перечитайте ее.– Перескажите. – Понятно ли, о чем говорится? – О чем необходимо еще сказать, чтобы было понятно, о каких именно вагончиках далее пойдет речь? (Вот мы у нижней вышки канатной дороги.) – Есть ли в последней части текста слова, которые могут стать логическим завершением нашего рассказа? (Но вот вагончик остановился у платформы на верхней башне.) – Прочитайте последнее предложение. – Можем ли мы им завершить свой текст? – Но что нужно изменить? – Сделайте из вопросительного предложения предложение со значением оценки. Как оно будет звучать? – Перечитайте текст (выборочно), изложение которого мы будем писать. – Какие сведения сообщает автор в этом отрывке? –   Обратите   внимание   на   построение   предложений.   Что   о   них   можете сказать? – Еще раз проанализируйте отрывок с точки зрения орфограмм. III. Написание изложения. Самопроверка. IV. Итог урока. Дети читают написанные тексты. Оценивают на слух логику построения текста, предложений в нем. – С каким видом изложения мы сегодня познакомились? – Как вы понимаете «выборочное изложение»? Домашнее задание: упражнение 327.