Конспект урока по теме:ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3(1 класс)

У р о к 57. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3 Цели урока: продолжать работу по закреплению у учащихся умения прибавлять и вычитать число 3; продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта; формировать умение сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Планируемые результаты образования: Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи. Личностные:  проявляют   познавательный   интерес   на   основе сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные:  самостоятельно   определяют   учебную  задачу,   планируют свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные: общеучебные   –   структурируют   знания;   логические   –   осмысленно   читают текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют, делают   выводы   и   умозаключения.   Коммуникативные:   умеют   строить взаимодействие   со   сверстниками,   используя   конструктивные   способы общения, формулировать собственное мнение и позицию. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Игра «Строитель». 2. Упражнение в развитии навыков счета. Г р у п п о в а я р а б о т а. Дети делятся на группы по 4 человека каждая и выполняют задание 2 (с. 26 в тетради № 1). Учащиеся при выполнении задания могут воспользоваться отрезком числового ряда. С а м о п р о в е р к а с доски или контрольного листа.III. Закрепление умения учащихся прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3. С этой целью выполняется задание 2 учебника (с. 96 учебника, часть 1). Число 3 учащиеся прибавляют и вычитают поэтапно удобным для них способом (либо: + 2 +1; либо: + 1 + 2). Данное задание может быть выполнено устно или с комментированием в тетрадях. IV. Работа с геометрическим материалом. Учитель предлагает детям рассмотреть чертежи в заданиях 6 и 7 учебника (с. 97, часть 1). – Как называются линии, изображённые на чертежах? (Отрезки.) – Измерьте розовый и голубой отрезки. – Какова их длина? – Какой отрезок длиннее другого и на сколько? – Начертите в тетрадях отрезки такой же длины. – Начертите третий отрезок так, чтобы он был на 1 см короче голубого отрезка. – Какова его длина? – Что можно сказать о длине зелёного и розового отрезков? – Как можно узнать, на сколько один отрезок длиннее или короче другого? – Начертите в ваших тетрадях отрезок такой же длины, как и зелёный отрезок. – Проверьте работу друг друга.V. Работа над задачами. Учитель или хорошо читающий ученик читают задачу 3 (с. 96 учебника). – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Каким действием следует решать задачу? Покажите вашей сигнальной карточкой. – Запишите решение задачи. – Проверьте работу друг друга. Затем ученики читают задачу 4 (с. 96 учебника, часть 1), доказывают, что данный текст является задачей, выделяют условие и вопрос. Учителю следует обратить внимание детей на словосочетание столько же. Далее учащиеся объясняют, каким действием будут решать задачу, и записывают её решение с а м о с т о я т е л ь н о с последующей взаимопроверкой. Р а б о т а в т е т р а д и. Дети под руководством учителя разбирают задачи (задание 1 в тетради № 1, с. 25), составляют к ним схемы и записывают решения. VI. Итог урока. – Чему учились сегодня на уроке? – Какова ваша роль на этом уроке?