\конспекты по русскому языку 11 класс

Урок литературы в 11 классе   21.02.2017 Тема: Взаимотворчество, единство человеческой души и  природы в лирике Б.Пастернака. Стихотворения:  «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем   мне   хочется   дойти…»,   «Гамлет»,   «Зимняя   ночь»,   «Снег   идет»,   «Быть знаменитым некрасиво…», «Плачущий сад», «В больнице», «Гефсиманский сад». Цель: познакомить учащихся с творчеством Б.Л. Пастернака; аскрыть тему поэта и поэзии в его лирике, отметить философскую насыщенность его стихов, удивление поэта перед чудом бытия, тесную взаимосвязь человека и природы. Методические приёмы: лекция, работа с текстом, учебником, анализ стихотворений. Ход урока: 1. Организационный этап 2. Актуализация опорных знаний  Приём «Верные и неверные утверждения».  Одним из первых учителей раннего Пастернака был Александр Блок. Был знаком с Л. Толстым, художниками Репиным, Ге, Врубелем. Русский композитор Александр Скрябин был кумиром поэта.  Мечтал стать композитором. Изучал философию в Марбургском университете. Стихи начал писать из­за неразделённой любви. Ему принадлежат слова: «Никогда не теряйте лица ради положения». Мечтал быть знаменитым. 3. Слово учителя. Борис Леонидович Пастернак родился в Москве 29.01.1890 г. в семье талантливого  художника Леонида Пастернака и подающей большие надежды пианистки Розалии  Исидоровны Пастернак – Кауфман. В доме были часты музыкальные вечера, на которых  присутствовали художники: Левитан, В. Поленов, В. Серов. Бывали Л. Н. Толстой,  композитор Скрябин. Учась в гимназии и одновременно в консерватории, Пастернак отказался от профессии  композитора. В 1908 г. он поступил в Московский университет на философское отделения, а через год  перешёл на историко­филологический факультет. В 1912 г. уехал в Германию в Марбург.  Там посещает лекции по философии в университете. В 1913 г. окончил университет. Выходит его первая книга «Близнец в тучах». Затем в 1914 г. вторая книга «Поверх  барьеров», третья книга «Сестра моя – жизнь». 1917 г. «Темы и вариации», «Детство  Люверс». Активно участвует в создании Союза писателей. Смело отвечает на критику,  отстаивая своё мнение самостоятельного художника. С 1936 по 1940 гг. занимается  переводом Шекспира.  Что же становится предметом поэтических откровений раннего Пастернака? Чем живет,  дышит его лирическое я? Вечный и прекрасный мир природы, о котором когда­то сказал Ф.И. Тютчев: Не то, что мните вы, природа, Не слепок, не бездушный лик: В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык. «Его грудь заполнена природой до предела, – писала о Пастернаке Марина  Цветаева, – кажется, уже с первым своим вздохом он вдохнул, втянул ее всю – и вдруг  захлебнулся ею и всю последующую жизнь с каждым новым стихом (дыханием) выдыхает  ее, но никогда не выдохнет». Ранняя лирика Пастернака наполнена в буквальном смысле языческим  преклонением перед природой. Слезы восторга и внутренний трепет – постоянные  спутники его монологов. Поэт не только слышит звуки природы, но и видит, как его вдохновитель –  композитор Скрябин или, к слову сказать, Римский­Корсаков, обладавший так называемым «цветным слухом». Вот почему стихи Пастернака наполнены цветом. Вся его лирика – своеобразный  атлас цветов со множеством тонов, полутонов и оттенков.  Особенностью лирики Пастернака является и высокая ассоциативность мышления. Вот первые строки стихотворения «Импровизация»: Я клавишей стаю кормил с руки Под хлопанье крыльев, плеск и клекот. Попробуем выстроить ассоциативный ряд; музыкант у рояля – черные и белые  клавиши – черный пруд – белые и черные лебеди – «Лебединое озеро» Чайковского – свет  и тьма – добро и зло – жизнь и смерть. Права М. Цветаева: «Пастернак неисчерпаем… Можно сказать, что Пастернака  читатель пишет сам». 2. Чтение и анализ лирических произведений. Анализ стихотворения «Февраль».  ­ Это раннее стихотворение ­ своеобразная визитная карточка поэта. Он родился  10 февраля в Москве. Подумайте, пожалуйста, к какой картине ближе «Февраль»  Пастернака – «Февральская лазурь» И. Грабаря или «Грачи прилетели» А.К. Саврасова.  Звучит стихотворение  ­ Обрисуйте, пожалуйста, цветовую гамму стихотворения. Какой цвет здесь  преобладает?  ­ Чёрный.  ­ Обычно какую ассоциацию вызывает у нас чёрный цвет?  ­ Мрачную  ­ Есть ли здесь привычная мрачность чёрного цвета?  ­Есть ли черты пейзажа в стихотворении Пастернака? Давайте выделим  предметный ряд этого стихотворения (работа в парах).  Февраль, чернила, слякоть, пролётка, шесть гривен, ливень, чернила, слёзы, деревья, грачи, лужи, проталины, ветер, стихи  ­ Скажите, какие слова здесь вполне «вписываются» в пейзажную зарисовку?  ­ Какие «выбиваются»?  Чернила, слёзы, стихи  Пастернак не хочет корёжить и уродовать жизнь, истинное предназначение поэта –  следовать закону жизни, красоте жизни, быть покорным её законам. В одном из своих  стихотворений Пастернак уподобил себя, как поэта, «греческой губке с присоской». Он  должен, как губка, впитать этот мир, чтобы выжать его «во благо жадной бумаги».  ­ Мы уже можем сделать некоторые выводы.  ­С какими тезисами вы можете согласиться? Какой (один) ложный?   Чернила, слякоть, ливень, грачи, лужи, проталины, слезы, ветер в  стихотворении ­ всё это музыка приближающейся весны.   Конкретные реальные внешние образы наполнены метафорическим смыслом.   Природа и поэзия уравнены, природная стихия и стихия творчества переходят друг в  друга.   Поэт пытается разложить окружающий его мир на составляющие частицы и  заново «переустроить» его.   Поэт не пытается «переустроить» жизнь, он послушен её воле.  ­Как раскрывается тема поэта и поэзии в творчестве?  «Быть знаменитым некрасиво». Автор убеждён в независимости искусства. Определить временные рамки сборника «Сестра моя – жизнь». (Время обозначено самим автором в подзаголовке – «Лето 1917». Казалось бы он имеет  чёткие временные границы. «До всего этого была зима» ­ этим стихотворением  открывается «Книга степи». Начавшись весной, в апреле («Из суеверья»), действие  продолжается жарким летом («Степь», «Душная ночь»), и заканчивается осенью. Но  посвящение Лермонтову, эпиграфы из Лермонтова. Гоголя, Варлена, из мифологии (Троя,  Елена, Тристан и Изольда), введение в текст Байрона, Киплинга, Верлена, Эдгара По  делают временные рамки ненужными, а временное пространство безграничным. Учащиеся читают стихотворения: «Весна», «После грозы», «Золотая осень». Каков образ природы у Пастернака, какими приёмами он создаётся? (Природа в стихах Пастернака одухотворена, наделена свойствами субъекта. Она  становится действующим лицом наравне с человеком. Человек лишь выражает словами  действия, поступки природы. Природа может не только «очеловечиваться»: «ветер лускал  семечки, сорил по лопухам», но и трансформироваться в животное: «Рассвет холодною  ехидной вползает в ямы», в растения: «пахнет сырой резедой горизонт», «Полуночь в полях назревает», приобретать немыслимые размеры: «огромный сад тормошится в зале в  трюмо…». Чаще всего поэт использует метафоры, олицетворения, реже – сравнения:  «ползла, как пасынок, трава в ногах у ней». Широко используется звукопись, благодаря  чему образ природы приобретает свежесть и первозданность, становится слышимым и  видимым). В творчестве Пастернак черпает силы противостоять хаосу, стихии разрушения, бушующей в мире. Прекрасной характеристикой поэтического феномена Пастернака могут служить слова его современницы, друга, поэтессы Анны Ахматовой. Он награжден каким­то вечным действом, Той щедростью и яркостью светил. И вся земля была его наследством, А он ее со всеми разделил. Прочитаем стихотворение «Быть знаменитым некрасиво». «Быть знаменитым некрасиво». Быть знаменитым некрасиво. Не это подымает ввысь. Не надо заводить архива, Над рукописями трястись. Цель творчества – самоотдача, А не шумиха, не успех. Позорно, ничего не знача, Быть притчей на устах у всех. Но надо жить без самозванства, Так жить, чтобы в конце концов Привлечь к себе любовь пространства, Услышать будущего зов. И надо оставлять пробелы В судьбе, а не среди бумаг, Места и главы жизни целой Отчёркивая на полях. И окунаться в неизвестность, И прятать в ней свои шаги, Как прячется в тумане местность, Когда в ней не видать ни зги. Другие по живому следу Пройдут твой путь за пядью пядь, Но пораженья от победы Ты сам не должен отличать. И должен не единой долькой Не отступаться от лица, Но быть живым, живым и только, Живым и только до конца. Назовите строчки, определяющие того Пастернака, которого вы сегодня открыли  для себя. Конечно, полноценно проследить поэтическую эволюцию Б. Пастернака по 4  рассмотренным нами стихотворениям, конечно, нельзя. Но некоторые выводы мы  можем  сделать. Итак, чем отличаются ранние и более поздние стихи Б. Пастернака? В чем  своеобразие  лирики? С какими тезисами вы согласитесь?   Лирический герой взрослел вместе с автором, пришёл к  пониманию необходимости постичь сущность явлений.   Как художник Пастернак пришёл к мудрости «неслыханной  простоты».   Ранние стихи – ощущение незавершённости, буйства чувств и  эмоций. Поздние стихи – это знак высшей гармонии.   Главной в поздней поэзии Пастернака становится социальная  проблематика.  Подведение итогов. Заключительное слово учителя.  В лирике Пастернака невозможно четко выделить какую­то одну тему. Конкретное  переходит у этого лирика в отвлеченное, в осмысление мира и человека, в познание законов Вселенной. Так, жизнь и природа – вещи неразделимые в поэзии Пастернака. «Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе. Расшиблась весенним дождем обо всех…» ­ написал поэт в  одноименном стихотворении. Пастернак показывает единство мира, собирает его  разрозненные детали в единое целое. Предметы и явления переплетаются между собой,  временами даже срастаясь. Рассуждая о творчестве, автор выводит его основную,  главнейшую задачу: «Цель творчества – самоотдача…». Считаю, что на нашем уроке, нам  удалось приоткрыть завесу в творческий мир поэта, показать своеобразие его поэзии. Домашнее задание Выучить стихотворение по выбору