Конструкт. Формирование элементарных математических представлений. Тема: "Шар"

Задачи

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательные: - воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками;

Развивающие:

- продолжать развивать умение сравнивать предметы: (большой, маленький);

- способствовать снятию мышечного напряжения у детей.

- развивать внимание, мышление, память;

- способствовать снятию мышечного напряжения у детей;

- развивать умение воспроизводить ритм стихотворения;              - развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания;

-  обогащать словарь детей за счёт представлений о предметах, их действиях, ярко выраженных особенностях;

-развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь.

Обучающие:

- формировать представление  о сенсорных эталонах:  цветах спектра,  геометрической фигуре -  шаре; о множестве, элементах множества (один, много).                                   - формировать представление о шаре, о его свойствах: (отсутствие углов, способность катиться); 

 - учить детей отвечать на вопросы, используя полную форму предложения;                                                                                     - формировать умение соотносить сенсорные эталоны (по форме) с предметами окружающего мира;                                           - закреплять умение считать предметы в пределах трех;

- помочь детям сформулировать вывод ОД.

Максим: способствовать активной вовлечённости в совместную деятельность

Настя: учить отвечать на вопросы полными ответами

Алина: научить отличать зелёный и синий цвета  спектра

Этапы деятельности

Методы обучения

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируе

мый результат

1.Мотивационный  этап.

Задача: воспитывать желание участвовать в совместной  деятельности

 Беседа, вопрос,

Стимули рующий материал

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? Правильно, это ежик. Давайте с ним поздороваемся.

-Ребята, ежик гулял по лесу и нашел вот такой красивый мешочек. Но разобраться, что в нем находится он так и не смог.

-Ребята, поможем ежику определить, что же находится в мешочке?

Стимулирует любознатель     ность, желание детей к совместной деятельности

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети проявляют желание участвовать в  совместной деятельности

2.Основной этап

2.1 Игровое упражнение «Чудесный мешочек»   Задачи:   формировать представление  о сенсорных эталонах:  цветах спектра,                                       геометрической фигуре -  шаре;

о множестве, элементах множества (один, много);

  развивать мышление, внимание;

 развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания.

  Беседа,

вопросы, стимули рующий материал

 демонст рация

Воспитатель открывает мешочек и достает из него шар.

-Ребята, а вы знаете, что это такое? Правильно, это шар.

Но в мешочке ещё что-то осталось. Я предлагаю вам по очереди подходить ко мне и доставать предметы из мешочка.

Дети по очереди достают по одному шару из мешочка и садятся на место.

-Ребята, посмотрите, я свой шар могу обнять ладонями. Обнимите вы свои шары, вы можете обнять?...

-Шар – это объемная фигура, ее можно обнять. А если мы захотим сфотографировать шар, что мы увидим на фото? Правильно, мы увидим круг.

-Значит, на какую геометрическую фигуру похож шар?...                                                                                                   - Правильно, на круг.

-Ребята, сколько у меня шаров? А сколько шаров у ребят?... (много)

-У тебя, Дима, сколько шаров? (один). А у тебя, Софа, сколько шаров? … (один).

-Один, один, один…много шаров у ребят.

Эмоционально включает детей в действие, вовлекает в слушание, поощряет -стимулирует любознательность, обсуждает с детьми возможные варианты ответов, дополняет ответы детей при необходимости

Дети выражают собственные мысли, выдвигают предположения. Отвечают на вопросы.

У детей сформировано представление  о сенсорных эталонах:  цветах спектра,                                       геометричес кой фигуре -  шаре; о множестве, элементах множества (один, много);

у детей развивается мышление,      внимание;

дети  проявляют умение отвечать на вопросы, используя форму  простого предложения или высказывания

2.2. Упражнение на сравнение       Задача: продолжать развивать умение сравнивать предметы: (большой, маленький);

формировать представление о шаре, о его свойствах: (отсутствие углов, способность катиться).

ажнен

Показ, игра, вопрос, объяснение, поощрение

Воспитатель сравнивает в двух руках большой и маленький шар.                                                                                   - Ребята, посмотрите, у меня большой шар, а у вас? ...                - Правильно, маленький.     В мешочке лежали один большой шар и много маленьких шаров.

-Ребята, а как вы думаете, мы можем покатать шарик?... А давайте попробуем покатить его. Катятся ваши шары? …

- Молодцы, а вы знаете, почему они катятся?...

-Правильно ребята, шарик катится, потому что у него нет углов.

-Ребята, ежик немного устал и предлагает вам отдохнуть. Вы хотите немного поиграть?

Показывает, задаёт вопросы, объясняет

Дети слушают, смотрят, отвечают на вопросы, выполняют задание

Дети демонстрируют умение сравнивать предметы: больше, меньше (большой, маленький);        

дети имеют представление о шаре, о его свойствах: (отсутствие углов, способность катиться).

3. Физкульт                        минутка «Мячик»

Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей;                     

развивать умение воспроизво дить ритм стихотворения;

обогащать словарь детей за счёт представлений о предметах, их действиях, ярко выраженных особенностях.

ия

  Показ, вопрос, художественное слово, показ, поощрение

Воспитатель предлагает детям выполнить физкультминутку

- Ребята, а какие игрушки похожи на шар?

- Правильно, на шар похож мячик.

 Давайте с вами представим, что мы мячики. Я буду вам показывать движения, а вы повторяйте за мной:

«Мой веселый звонкий мяч (дети хлопают в ладоши)

Ты куда помчался вскачь? (дети прыгают на месте)

Красный, желтый, голубой (дети загибают по одному пальцу)

Не угнаться за тобой»… (дети бегут на месте).

Молодцы ребята!

Спрашивает,

 проговаривает    и показывает

движения

Дети  смотрят, слушают, отвечают, повторяют текст и движения

Дети демонстрируют умение снимать мышечное напряжение;

проявляют умение воспроизводить ритм стихотворения;

дети развивают свой словарь за  счёт представлений о предметах, их действиях, ярко выраженных особенностях

4. Игровое упражнение «Найди шар».

Задачи:

формировать умение соотносить сенсорные эталоны (по форме) с предметами окружающего мира;

закрепить умение считать в пределах трех;

                          развивать внимание, мышление, память;

развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь.

 Беседа, Занима тельное содержание, игра, демонстрация, инструкция, упражнение, поясне ние, поощрение

 -Ребята, а вы хотите помочь ежику, среди всех предметов, которые лежат на столе, выбрать те, которые похожи на шар.

-Лера, как ты думаешь, какой из этих предметов, похож на шар?

Правильно, мячик. Давайте отложим его от других предметов.

-Артем, а ты как думаешь, какой из этих предметов похож на шар?... Правильно, яблоко похоже на шар. Давайте положим его рядом с мячиком.

- Данил, а ты нашел предмет, который похож на шар?     - Правильно, апельсин. Давайте положим его рядом с яблоком и мячиком.                                                                   - Ребята, а есть еще предметы, которые похожи на шар? … Правильно, нет.                                                         - Ребята, а сколько мы нашли предметов, которые имеют форму шара? Давайте посчитаем. Сколько всего предметов? Правильно, три.                                            - Молодцы ребята! Ребята, а в группе еще есть предметы, которые похожи на шар? Давайте, назовем их.                                                                                              - Молодцы!

Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат различные предметы (мяч, яблоко, апельсин, кубик, коробка, книга) и просит выбрать, похожие на шар, спрашивает, поясняет

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают активное участие в выполнении упражнения.

Дети умеют соотносить сенсорные эталоны (по форме) с предметами окружающего мира;

дети умеют считать предметы в пределах трех;                           у детей  формируется внимание, мышление, память; дети применяют  связную грамматически правильную речь.

5.Подведение итогов ОД.

Задача:  помочь детям сформулиро вать вывод ОД.

Беседа, вопрос, поощрение

 Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, ежик говорит вам большое спасибо за то, что вы ему помогли, ему у нас очень понравилось, и он многому у нас научился. А что ему нужно ответить?

-Ребята, ежик хочет, чтобы вы дали ему шары, чтобы он научил своих ежат тому, чему вы его научили. А чему вы его сегодня научили? Правильно, мы рассказали ежу про шар, про его свойства и научили находить предметы, имеющие форму шара.

-Молодцы! А сейчас давайте с ним попрощаемся и скажем ему: «до свидания»

Помогает детям выстроиться в круг, задаёт вопрос, хвалит

 Дети слушают, отвечают на вопросы воспитате ля.

Дети совместными  с педагогом усилиями сформулировали вывод ОД.

6. Открытость

Задача: сориентиро вать детей на самостоятель ную деятельность в режимных моментах

Беседа, демонстрация, поощрение.

- Ребята, а за то, что вы сегодня были такие внимательные и активные, ежик оставил вот такие раскраски. Посмотрите, что на них изображено?

-Ребята, вам нужно будет раскрасить только те предметы, которые имеют форму шара. Вы справитесь с этим?

-Вы можете это сделать в группе или дома с родителями.

Занятие окончено. Всем спасибо за внимание!

Поощряет, раздаёт раскраски, даёт задание.

Дети слушают,

отвечают на вопросы, благодарят за подарок.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.