Конструкт ОД «Ознакомление с окружающим миром»

Задачи совместно – познавательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

ü  Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя.

ü  Воспитывать интерес  и ценностное отношение к природе.

ü  Воспитывать у детей желание участвовать в совместной игровой деятельности.

Развивающие:

ü  Развивать активную речь детей, умение вступать в диалог.

ü  Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, внимательно слушать ответы своих товарищей.

ü  Развивать умение двигаться в пространстве.

ü  Совершенствовать координацию движений.

ü  Развивать умение оценивать результат своей деятельности.

ü  Развивать умение выражать эмоции и чувства.

Обучающие:

ü  Формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе трудовой деятельности.

ü  Обогащать и актуализировать знания детей о домашних животных и их детенышах.

Марианна, Артем - Развивать

умение отвечать на вопросы полным ответом.

Катя, Влад - внимательно слушать ответы своих товарищей.

Саша, Варя, Ульяна, Миша, Ваня - развивать ловкость и координацию движения.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный этап.

Задача:

-Заинтересовать детей и настроить на предстоящую деятельность.

- Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

- Беседа.

- Игровая ситуация.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи.

- Ребята, слышите, кто - то плачет?

- Кажется это за дверью. Сейчас я посмотрю.

- Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости пришла собачка, но она почему-то очень грустная.

- Ребята поздоровайтесь с собачкой.

Собачка, как тебя зовут и почему ты, плачешь?

Педагог говорит от лица собаки

Бобик: Меня зовут Бобик, мы с моим другом Тимкой играли в догонялки, и когда я отвлекся, мой друг куда-то убежал, а я никак не могу его найти. Я обыскал весь двор, но смог найти только вот это.

Воспитатель берет у собачки конверт и читает письмо.

( Я Бяка - забияка украла твоего друга, а если он тебе нужен, найди его по этой карте).

- Ребята мне одному не справится, помогите мне найти моего друга, пожалуйста.

- Ребята, поможем Бобику найти его друга Тимку?

(ответы детей)

- Внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе, принимают предложение воспитателя помочь собачке найти своего друга.

- Дети заинтересованы и настроены на предстоящую деятельность.

- Дети проявляют желание слушать воспитателя.

2. этап. Организация игровой деятельности.

Задачи:

- Воспитывать у детей желание слушать педагога.

- Развивать

активную речь

детей, умение вступать в диалог.

Словесный:

- Диалог

- Эмоциональное стимулирование.

- Поощрение.

- Проблемная ситуация

Наглядный:

- Демонстрация.

Воспитатель предлагает детям пройти на стульчики расставленные  полукругом, раскладывает в середине карту, эмоционально включает детей в действие, вовлекает в слушание. Стимулирует процесс мышления, речевую активность детей путем ответа на вопросы.

- Проходите, садитесь на стульчики посмотрим, что же за карту нам прислала Бяка – забияка.

- Ребята, посмотрите, на карте нарисована дорога, по которой нам необходимо пройти, чтобы помочь Бобику найти своего друга Тимку.

- Ребята посмотрите, что здесь нарисовано? Правильно лес. А за лесом? Молодцы поляна с цветами. А куда нам дальше нужно идти? Правильно через ручеек на лужок. Кто пасется на лугу? Правильно домашние животные со своими детенышами. Посмотрите, а потом снова через лес надо идти. Смотрите, за лесом нарисован песик. Бобик посмотри это твой Тимка? (ответ собачки – да). Ну, карту мы с вами изучили, можно отправляться в путь искать Тимку. Готовы?

-Сосредотачивают внимание.

- Сотрудничают с воспитателем, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

- Демонстрируют умение слушать педагога.

- Проявляют активную речь, умеют вступать в диалог.

2.1. Игровая ситуация «Дорога в лес».

Задачи:

- Способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Показ. Практический:

- Упражнение, игра.

Воспитатель вовлекает детей игровую  деятельность.

 В начале, нам нужно перейти через лес. А в лес ведет узенькая тропинка, нужно стать друг за другом. Идем аккуратно, друг за другом, чтобы не зацепиться за веточки. Осторожно на пути бревно – перешагиваем через него аккуратно, не толкайте друг друга. Смотрите на пути болото – перепрыгиваем с кочки на кочку. И снова по тропинке. Ну вот, мы и вышли на полянку.

- Дети двигаются за воспитателем к следующему заданию, повторяя за ним движения.

- Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2 Дидактическая игра «Цветочная поляна»

Задачи:

- Воспитывать интерес  и ценностное отношение к природе.

- Воспитывать у детей желание участвовать в совместной игровой деятельности.

- Формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе трудовой деятельности.

Словесный:

- Беседа

- Инструкция.

-  Поручение.

- Поощрение.

Наглядный:

- Показ способов действия.

Воспитатель организует игровую  деятельность, привлекая детей к сбору цветов объясняя и показывая способ выполнения задания.

- Ребята смотрите,  пока мы шли по лесу ветер сорвал лепесточки и перепутал. Смотрите, какая не красивая теперь полянка, даже бабочки расстроились. Давайте разложим лепесточки правильно, и полянка снова станет красивая.

Дети раскладывают лепестки по цветам.

- Посмотрите, какая полянка опять красивая стала. Даже бабочки прилетели и сели на цветы.

А нам пора идти дальше. Идем? (ответы детей)

Ребята, посмотрите, а вот и ручеек. Давайте аккуратно перепрыгнем через него. Прыгайте осторожно, чтоб не наступить в ручеек, а то ножки промочите.

- Дети участвуют в диалоге.

- Собирают цветы.

- Проявляют интерес  и ценностное отношение к природе.

- Участвуют в совместной игровой деятельности.

- У детей формируются коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе трудовой деятельности.

2.3.  Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»

Задачи:

- Обогащать и актуализировать знания детей о домашних животных и их детенышах.

- Развивать

умение отвечать на вопросы полным ответом, внимательно слушать ответы

своих товарищей.

Словесный:

- Беседа

- Объяснение.

-  Поручение.

- Поощрение.

Наглядный:

- Демонстрация.

Ну вот, мы попали на лужок.

 Воспитатель объясняет правила выполнения задания.

Посмотрите, на лугу лежат карточки с изображением домашних животных, а  их детеныши все перемешались. Давайте мамам поможем найти своих деток. Нам необходимо взять карточку с мамой, найти ее детеныша и соединить их.

Воспитатель предлагает детям по очереди брать карточку и искать к ней пару, объясняя, как называется животное, которое он выбрал и как называют детеныша.

Марианна, бери любую карточку. Ты знаешь, кто это? (Это корова). А сейчас постарайся найти пару к этому животному. Молодец, а как называется детеныш коровы? Правильно, теленок. А сейчас я предлагаю Артему выбрать карточку.

Воспитатель продолжает по одному называть детей для выполнения задания.

Ребята, вы справились с этим заданием. Посмотрите, какие счастливые стали животные.

Дети выполняют игровую ситуацию, объединяют карточки с домашними животными, называя их.

- Дети актуализировали и обогатили свои знания о домашних животных и их детенышах.

- Дети демонстрируют

умение отвечать на вопросы полным ответом, внимательно слушать ответы

своих товарищей.

2.4.  Игровая ситуация «Возращение домой»

Задачи: 

- Способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Показ. Практический:

- Упражнение, игра.

Воспитатель продолжает удерживать внимание детей, вовлекая их в игровую  деятельность.

Ну что ребята у нас осталось последнее задание снова дорога через лес. Как вы помните в лесу узенькая тропинка, нужно встать друг за другом. Идем аккуратно, друг за другом, чтобы не зацепиться за веточки. Смотрите на пути болото – перепрыгиваем с кочки на кочку. Осторожно на пути бревно – перешагиваем через него аккуратно, не толкайте друг друга. И снова по тропинке.

Посмотрите ребята, мы вернулись обратно. Ох, какая хитрая эта Бяка - забияка. А может она щенка Тимошку где нибудь здесь спрятала?

Ребята, а вы его видите?

Давайте посмотрим внимательнее.

Дети ищут щенка.

Педагог незаметно ставит игрушку щенка, чтобы дети смогли ее заметить.

Педагог говорит от имени собаки

Бобик: Спасибо вам огромное ребята. Если бы не ваша помощь, то я бы не смог найти своего друга Тимошку!

- Дети двигаются за воспитателем к следующему заданию, повторяя за ним движения.

- Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

3. Подвижная игра «Лохматый пес»

Задачи: 

- Развивать умение двигаться в пространстве.

-Совершенствовать координацию движений.

Словесный:

- Беседа.

- Инструкция.

- Объяснение.

Практический:

- Игра.

Воспитатель организует игровую деятельность.

- Ребята в знак благодарности Бобик с Тимошкой хотят поиграть с вами в интересную игру, а называется она «Лохматый пес» Пойдемте, встанем в круг, и я объясню вам правила игры.

Образуем вместе с детьми круг и воспитатель начинает рассказывать детям правила игры.

Один из детей изображает пса; он ложиться на коврик, голову кладет на протянутые впереди руки. 
Остальные дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время говорит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой, уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Пес вскакивает, начинает лаять. Дети разбегаются. Пес гонится за ними. Когда все дети разбегутся и спрячутся, пес опять ложиться на коврик.

Ребята, когда мы будем убегать от пса, мы должны бежать очень аккуратно, не толкаясь, чтобы никто не поранился.

Игра может проводиться несколько раз.

Бобик: Еще раз спасибо вам ребята за помощь! А теперь нам пора идти. До свидания!

Ребята, скажите Бобику и Тимошке до свидания.

 Садитесь на стульчики, я у вас хочу что то спросить.

- Слушают воспитателя.

- Вступают в диалог.

- Включаются в игру.

- Демонстрируют умение двигаться в пространстве.

- Совершенствуют координацию движений.

4.Рефлексия (подведение итогов).

Задачи:

- Развивать умение оценивать результат своей деятельности.

- Развивать умение выражать эмоции и чувства.

Словесный:

- Диалог

- Эмоциональное стимулирование

Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, побуждает к самоанализу, поощряет детей.

- Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости?

Скажите, что мы сегодня делали, что бы помочь собачке Бобику?

А что случилось с другом собачки?

А вы помните, какие задание вы выполняли, для того, чтобы помочь?

А вам трудно или легко было, когда вы выполняли задания?

Вам понравилось помогать Бобику?

А если кому нибудь снова нужна будет помощь, вы будете помогать?

Воспитатель искренне поддерживает ответы детей.

- Слушают, вступают в диалог;

- Совместно с воспитателем подводят итог;

- Выражают свои эмоции, чувства.

- Умеют оценивать результат своей деятельности.

- Выражают свои эмоции и чувства.

5.Открытость.

Задача:

- Ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

- Беседа.

- Поощрение.

Наглядный:

- Демонстрация.

- Подарки

Воспитатель побуждает детей к самостоятельной деятельности.

Ребята, а чтобы другие животные не теряли друг

друга, Бобик и Тимоша оставили для вас вот такие лабиринты. Вы их можете пройти дома или в группе с другими ребятами. Я их положу в уголок ИЗО и когда они вам понадобятся вы их возьмете.

Дети принимают лабиринты от собачек, в свободной деятельности проходят его.

- Слушают воспитателя.

- Строятся парами заходят в группу, раздеваются, моют руки и садятся на стульчики.

- Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.