Конструкт совместной деятельности "Кукла Маша с котятами"

Достижение образова-тельных результатов

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, владеет основными движениями

Проявляет  любознательность мотивация на познание,  наблюдают за действием воспитателя, слушают, сосредотачивают внимание, делают выбор, активность в продуктивной деятельности, в разговоре .

Обладает установкой положительного отношения к миру  проявляют заботу друг о друге, ищут, находят решение, проявляют сопереживание, рассказывают о своих чувствах, выражают различные эмоции, выражают собственные чувства.

Овладевает основными культурными способами деятельности умение слушать друг друга и взрослых, умение работать в группе сверстников, , развитие культуры общения, формирование партнерских отношений, умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Хорошо владеет устной речью умение задавать вопросы

Способен к волевым усилиям, следует социальным нормам поведения  усидчивость, развития внимания, памяти, мышления, участвуют в групповых действиях, демонстрируют умение контролировать самого себя, умение слушать собеседника, действовать согласно плану.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи самостоятельно решают проблему поставленных задач, выстраивают полный ответ, предложение

Обладает развитым воображением  проявляют изобретательность, выстраивают порядок и последовательность, сортируют, конструируют, организуют._

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умение сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 мин.

Цель

Задачи

Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности с взрослым.

Задачи:

Образовательные:

•         Закреплять знание количественного и порядкового счета (от 1 до 5)

•         Закреплять умения узнавать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры и их свойства: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб

•         Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), упражнять в определении частей суток по признакам

•         Упражнять в умении  классифицировать предметы, объединять в группы по определенному признаку

•         Продолжать учить определять пространственное отношение предметов

Развивающие:

•         Формировать элементарные навыки самоконтроля.

•         Продолжать учить выдвигать гипотезу, опытным путем доказывать ее

•         Продолжать формировать умение анализировать, группировать

Воспитательные:

•         Вырабатывать у детей личностные качества - самостоятельность, аккуратность.

•         Воспитывать умение работать в команде (договариваться, уступать, выслушивать)

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

•         Матвей О. – продолжать формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу.

•         Артем Ш. – развивать сообразительность.

•         Василиса Х., Влад Х., Даша С. – развивать логическое мышление, умение на основе сопоставления фактов, результатов делать выводы и заключения.

•         Максим К. – упражнять в счете до 5.

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

этап

- Ребята сегодня я расскажу вам историю: «У куклы Маши есть два котенка»

Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой

Приветствуют друг друга и гостей

Дети настроены на взаимодействие

Мотивационно- побудительный

- Они всё время играют и  оставляют после себя беспорядок

Устанавливает зрительный и эмоциональный контакт

Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.

Проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности

Игровая деятельность

Игра «Время суток».

- Ребята, котята очень любят пошалить. Однажды они долго играли и перепутали время суток. Необходимо им напомнить, какое время суток за чем следует, научить, как определять их.

Создаёт проблемную ситуацию, показывает им свою заинтересованность, корректирует выбор детей

Дети воспроизводят имеющиеся знания (определяют время суток) и соотносят их с действиями, (подсказывают котятам, что они должны делать в это время).

Умение делать вывод и его аргументировать

Игра «Восстанови картинку».

На магнитной доске изображён замок из контуров геометрических фигур и фрагмент цвета этой фигуры.

- Ребята, посмотрите на магнитную доску, Маша построила замок, а котята его сломали. Как выдумаете из чего был построен замок?

Собирает внимание, Выражает уверенность в том, что дети справятся

Дети используют имеющийся у них опыт и знания, устанавливают соответствие фигуры образу стараются выполнять действия поочередно, не мешая \уступая друг другу.

Демонстрируют знание геометрических фигур, проявляют интерес к деятельности

Динамическая пауза  «Котята»

Видео танцующие котята

Проведение физкультминутки

Выполняют движения

Снятие эмоционального и мышечного напряжения

Игровая деятельность

Игра «Найди цифру».

- Ребята, котята очень любят играть игральным кубиком, и мы тоже им поиграем. Воспитатель кидает игральный кубик.

Затем воспитатель просит выложить цифры по порядку и просчитать

Работа с карточками «Покорми котят»

Нужно покормить наших котят. Предлагается выложить столько же рыбок, сколько предметов изображено на ваших картинках. У всех количество разное. Обозначьте это количество рыбок цифрой.

Стимулирует включенность  в игру, побуждает активизацию произвольного внимания

Собирает внимание, сопровождает деятельность детей, комментирует;

Обращает внимание на самостоятельное решение проблемной ситуации

Дети используют знания о количественном и порядковом счете

Устанавливают соответствие множествам, корректируют результат в соответствии с изменившейся задачей

(Выбирают нужное количество рыбок)

Дети в деятельности закрепляют знание цифр от 1 до 5, демонстрируют умение выкладывать их по порядку

Внимательно слушают, самостоятельно решают проблему в соответствии с указаниями, применяют свои знания на практике

Мотивация детей к совместной деятельности

Игра «Два обруча».

В корзине лежат желтые кубики и шары разного цвета, лежат два обруча: желтый и цветной. Обручи пересекаются. Нужно собрать предметы так, чтобы в желтом обруче лежали только желтые, а в цветном только круглые.

- А где должны лежать желтые шары?

- А где должны лежать синие кубики?

В середине (в пересечении) двух обручей, потому что они –синие кубики

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникшую проблему.  Предоставляет возможность для сотрудничества детей. Наблюдает за детьми во время выполнения работы.

Классифицируют и объединяют предметы в группы

Работают в подгруппах, договариваясь Совместными усилиями решают проблемную ситуацию

Делают логический вывод;

следуют правилам

Корректируют результат- исправляют ошибки

Дидактическое упражнение «Найди клубок».

У каждого игрока картинка с котами и двумя перепутанными клубками. Пока мы играли, наши котята нашли нитки, поиграли и все перепутали. Нужно помочь кукле Маше распутать и понять, каким клубком какой котенок играл. Нужно разными карандашами проследовать по веревочке, не отрывая руки и определить, каким клубком играл каждый котенок. Не отрывая руки, дети определяют, каким клубком играл каждый котенок

Побуждает к высказываниям различных предположений

Выдвигают гипотезу, опытным путем доказывают ее или опровергают; определяют пространственное отношение предметов.

 активно участвуют в экспериментальной деятельности, радуются открытию, упражняются в  непрерывном слежении глазами.

Заключительный этап.

Рефлексия

Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Помогли кукле Маше восстановить замок, научили котят ориентироваться во времени, покормили их, поиграли с ними.

Что вам больше всего запомнилось?

Что было выполнить трудно?

Что было легко?

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу) деятельности с разных точек зрения:

- качество выполненных заданий

- эмоционального состояния,

- обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

1. Умение оценивать результат своей деятельности;

2. Умение выражать чувства;

3. Умение делать выводы;