КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПАРАШЮТ ОБЩЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 122 комбинированного вида «Золотая рыбка»  Калининского района г. Новосибирска КОРРЕКЦИОННО­РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  ПАРАШЮТ ОБЩЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6­7 ЛЕТ Срок реализации программы – 6 месяцев  Составитель программы:  Попкова Ирина Николаевна педагог­психолог  МКДОУ №122 «Золотая рыбка» г. Новосибирск 2014г. Пояснительная записка Данная   программа   «Парашют   общения»   является  психолого­ педагогической   коррекционно­развивающей   программой,   направленной   на развитие  произвольной   регуляции   психофизического   состояния   и двигательной активности, а также произвольности в целом у детей 6­7 лет Актуальность Современная школа предъявляет высокие требования к уровню развития саморегуляции   дошкольников   поступающих   в   учебные   заведения.  Однако большинство детей в возрасте 6­7 лет, по мнению Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, демонстрируют  недостаточное развитие произвольности функций, начиная с проблем   произвольного   внимания   и   запоминания   и   кончая   проблемами произвольной   регуляции   поведения.  Что   нашло   сове   подтверждение   в исследованиях на базе МКДОУ. Желая   как   можно   быстрее   развить   в   ребенке   способность   управлять своим   поведением,   взрослые   нередко   прибегают   к   малоэффективным средствам: читают нравоучения, внушая тем самым чувство неполноценности; дают массу инструкций, убивая этим его самостоятельность; наказывают за малейшую провинность. Но такое вынужденное послушание в условиях без контроля   взрослого   —   может   обернуться   импульсивностью   и расторможенностью,   т.к.   страх   перед   наказанием   не   гарантирует   развития умения владеть собой.  Т.Н.   Доронова,   изучая   процесс   формирования   самоконтроля   в продуктивной деятельности, выявила три постепенно усложняющихся вида самоконтроля и определила их последовательность:  1) контроль по результату ­ умение сравнивать выполненное задание с запланированным,   а   в   случае   несоответствия   самостоятельно   определять причину допущенных ошибок и исправлять их;  2) контроль за способом действия – умение сопоставлять производимые действия с определенными правилами и способами их выполнения;  3) предвосхищающий контроль – умение при планировании деятельности предвосхищать   возникновение   возможных   трудностей   путем   оценки   своих умений и навыков и избегать их.  Овладение   действиями   самоконтроля   позволяет   совершенствовать процесс   усвоения   знаний,   играет   значительную   роль   при   планировании   и осуществлении   деятельности,   способствует   выявлению   и   исправлению допущенных   ошибок,   производит   учет   неосуществленного   действия, корректирует способе го выполнения.  Формирование   самоконтроля   происходит   более   успешно   в   условиях совместной деятельности, когда ребенок имеет возможность сравнивать свое поведение   с   поведением   сверстников,   удовлетворять   свою   потребность   в идентификации себя с образцом­сверстником, когда он получает поддержку в виде   одобрения   и   переносит   усвоенный   им   смысл   правил   в   конкретные ситуации   совместной   деятельности.   Ребенок   стремится   к   деятельности   с партнером, желает быть признанным им, а для этого ему необходимо уметь вести себя в обществе сверстников, уметь регулировать свое поведение (Р.С. Буре, А.Л. Венгер, Т.А. Репина, Д.Б. Эльконин и др.). Новизна   программы:  данная   программа   является   модификацией программы Пазухиной И.А. «Давай познакомимся. Тренинговое развитие и коррекция   эмоционального   мира   дошкольников».   Переработка   программы заключалась в изменении предложенных форм, методов и приемов работы, а также в доработке условий реализации программы, а именно в адаптировании упражнений   для   групповой   деятельности   с   использованием   игрового парашюта.   Детский   игровой   парашют   представляет   собой   тканевый   круг, состоящий из нескольких 8­ми цветных секторов, у которого по периметру расположены ручки. Диаметр парашюта может быть абсолютно любым, от 1 метра до 7, в зависимости от величины помещения и количества   человек, принимающих участие в игре.  Уникальность парашюта состоит в том, что развернутый парашют сразу же привлекает к себе внимание детей и никого не оставляет равнодушными. Кроме   того   при   организации   игротренинга   с   парашютом   используется круговое расположение, что позволяет задавать равнозначность позиций всех участников.   Цель  Формирование произвольной регуляции психофизического состояния и двигательной активности, а также развитие произвольности в целом у детей 6­ 7 лет.  Задачи 1. 2. 3. 4. 5. 6. Сформировать умение  действовать  по  правилам; Развивать наблюдательность и волевую  саморегуляцию; Способствовать освоению  приемов  релаксации Развить умение контролировать движения своего тела; Сформировать навыки самоконтроля и произвольности; Развить навыки сотрудничества. Основными принципами нашей работы явились следующие: 1.   Принцип   единства   диагностики   и   коррекции.  Данный   принцип реализовывался нами в двух аспектах. Во­первых, коррекционно­развивающей работе   предшествовал   этап   прицельного   комплексного   диагностического обследования,   на   его   основании   было   составлено   первичное   заключение   и сформулированы   цели   и   задачи   коррекционно­развивающей   работы.   Во­ вторых,   осуществлялся   постоянный   контроль   динами   изменений   личности, поведения,   динамики   эмоциональных   состояний воспитанников.   деятельности, 2.   Принцип   нормативности   развития.  При   оценке   соответствия уровня   развития   ребенка   возрастной   норме   и   формулировании   целей коррекционно­развивающей   работы   мы   учитывали   следующие характеристики: 1)   Особенности   социальной   ситуации   развития   (например,   смена воспитательного учреждения, круга общения ребенка, включая сверстников, семейное окружение и т.д.). 2)   Уровень   сформированности   психологических   новообразований   на данном этапе возрастного развития. 3) Уровень развития ведущей деятельности ребенка. Кроме того была взята во внимание "индивидуальная норма", которая позволила   наметить   в   пределах   возрастной   нормы   развития   программу оптимизации   развития   для   каждого   конкретного   участника   программы   с учетом его индивидуальности и самостоятельного пути развития. 3. Принцип коррекции и развития "сверху вниз".  Данный принцип, выдвинутый Л.С. Выготским, указывает на то, что работа с ребенком должна носить опережающий характер и строится как психологическая деятельность, нацеленная   на   своевременное   формирование   психологических новообразований. 4. Принцип коррекции "снизу вверх". При реализации этого принципа в   качестве   основного   содержания   коррекционной   работы   рассматриваются упражнение и тренировка уже имеющихся психологических способностей, т.е. коррекция   поведения   строиться   как   подкрепление   (положительное   или отрицательное)   уже   имеющихся   шаблонов   поведения   с   целью   закрепления социально­желательного поведения и торможения социально­нежелательного поведения. 5. Принцип системности развития психической деятельности.  Этот принцип   задает   необходимость   учета   в   работе   профилактических   задач. Вовремя принятые превентивные меры позволяют избежать различного рода отклонений в развитии, а тем самым необходимости развертывания в целом системы   специальных   коррекционных   мероприятий.   Поэтому   при определении   целей   и   задач   коррекционно­развивающей   деятельности   мы старались   не   ограничиваться   лишь   актуальными   на   сегодняшний   день проблемами, но и исходить из ближайшего прогноза развития. 6. Деятельностный принцип коррекции. Суть его заключается в том, что генеральным способом коррекционно­развивающего воздействия является организация  активной   деятельности   ребенка,   в   ходе   реализации   которой создаются   условия   для   ориентировки   в   трудных,   конфликтных   ситуациях, организуется   необходимая   основа   для   позитивных   сдвигов   в   развитии личности. Коррекционно­развивающее воздействие всегда осуществляется в контексте той или иной деятельности, являясь средством, ориентирующим активность. Кроме   того,   в   основе   предлагаемой   программы   лежит   личностно­ ориентированная   модель   взаимодействия   с   детьми.   При   такой   модели взаимодействия и педагог, и ребенок в равной мере признаются в качестве субъектов   процесса,  обладают   свободой   в   построении   своей   деятельности, осуществляют   свой   выбор   строить   через   свою   личность.   Основные противоречия   преодолеваются   не   за   счет   принуждения,   а   посредством сотрудничества. В силу этого особую ценность приобретают такие свойства Организационно­подготовительный  личности,   как   способность   к   самореализации,   творческому   росту   и ­ разработка диагностического  инициативность как форма выражения отношений на основе взаимопринятия комплекса для определения  и взаимопонимания. особенностей самоконтроля  старших дошкольников; ­ подбор методов и приемов,  направленных на развитие  самоконтроля старших  дошкольников.  Накопление  теоретического  материала,  подготовка  предметно­ пространственной  развивающей  среды Итог Этапы реализации программы Диагностический ­ наблюдение за воспитанниками; ­ опрос воспитателей; ­ анкетирование родителей; ­ «Запрещенные слова»              Н.Н.  Павлова, Л.Г. Руденко (выявление  уровня произвольности); ­ «Домик» Н.Н. Павлова, Л.Г.  Руденко (выявление произвольного  внимания); ­ «Цепочка действий» И.В.  Дубровина (диагностика  самоконтроля и произвольного  запоминания). Итог Практический ­ разработка конспектов занятий; ­ непосредственно коррекционно­ развивающая деятельность. ­ подведение итогов   Итог В соответствии с  полученными  данными,  выявлены  группы  детей, которые  будут принимать  участие в  программе  Разработка  и  проведение  программы  направленной на  развитие  произвольной  регуляции  психофизического  состояния и  двигательной  активности, а  также  произвольности в  целом у детей 6­7  лет Особенности возрастной группы Исследования   И.В.   Дубровиной   показали,   что   к   концу   старшего дошкольного возраста не все дети достигают того уровня психологической зрелости,   который   позволил   бы   им   успешно   перейти   к   систематическому обучению.   На   ряду,   со   слабым   речевым   развитием,   неразвитостью   мелкой моторики,   неправильным   формированием   способов   учебной   работы, отсутствием у детей ориентировки на способ действия, слабым владением операциональными   навыками,   слабым   развитием   произвольного   внимания, памяти, отмечается низкий уровень развития самоконтроля (дети испытывают затруднения  в тех  случаях, когда взрослый  просит  сравнить выполнение  с поставленной задачей, найти собственные ошибки. При этом в чужой работе дети достаточно легко находят ошибки, т.е. умения, необходимые для дей­ ствия   проверки,   сформированы,   но   применить   эти   навыки   к   контролю   за собственной работой ребенок еще не может). Таким   образом,   данная   программа   предназначена   для   детей   6­7   лет испытывающих   трудности   с   произвольной   регуляцией   психофизического состояния и двигательной активности, а также с произвольностью в целом. Условия формирования коррекционно­развивающей группы Порядок   комплектования   групп   и   зачисления   на   коррекционно­ развивающие   занятия   осуществляется   в   соответствии   с   результатами диагностического   обследования   воспитанников   МКДОУ,   так   же   с   учетом отзывов воспитателей и  пожеланий родителей. В   состав   группы   могут   входить   неуверенные,   импульсивные   и невнимательные   дети,   а   также   один   уравновешенный   ребенок.   Последний служит   примером   для   подражания   (но   без   излишнего   восхваления   его   за образцовое поведение). Организация занятий Программа рассчитана на 22 занятия. Занятия проводятся в группах, численностью 4 чел., 1 раз в неделю, в спортивном зале. Длительность занятия до 30 минут.   Структура занятий Элемент занятия  Приветствие Разминка  № п/п 1 2 3 Основное  содержание занятия.  Комментарий  Позволяет сплачивать детей,  создавать атмосферу группового  доверия и принятия.  Проводится не только в начале  занятия, но и между отдельными  упражнениями. Разминочные  упражнения выбираются с учетом  актуального состояния группы.  Дыхательные упражнения  в сочетании с  различными движениями тела,  способствуют оптимизации газообмена и кровообращения, вентиляции всех  участков легких, а также общему  оздоровлению и улучшению  самочувствия. Выполнение дыхательных  упражнений успокаивает и способствует  концентрации внимания. Плавные  «растягивающие» движения снимают  мышечное напряжение, повышая уровень психической активности и  работоспособности.  Ритмирование: ориентация на  внешний ритм не только активизирует  слуховой канал восприятия, но и  помогает детям настроиться на общий  ритм работы. Совокупность психотехнических  упражнений и приемов, направленных на решение задач данного занятия.  Приоритет отдается  многофункциональным техникам,  направленным одновременно на развитие познавательных процессов,  формирование социальных навыков.  Последовательность упражнений  предполагает чередование деятельности, смену психофизического состояния  ребенка: от подвижного к спокойному,  от интеллектуальной игры к  релаксационной технике. Количество  игр и упражнений 2—4. 4 5 Рефлексия занятия ­  Две оценки: эмоциональная  оценка занятия.  (понравилось — не понравилось, было  хорошо — было плохо и почему) и  смысловая (почему это важно, зачем мы  это делали) Прощание Аналогично приветствию. № занятия 1 Тематический план занятий Содержание занятия 1. «Знакомство» Цели:  коррекция   эмоциональной   сферы,   установление доброжелательных отношений Описание.  Дети,   заходя   в   зал,   берутся   по   очереди   за ручки и говорят: Меня зовут…» (как их ласково называют в семье) 2. «Путешествие на облаке» Цели:   развивать   чувство   принадлежности   к   группе. Формировать   произвольное   внимание,   наблюдательность. Развивать   коммуникативные   навыки.   Формирование   у   детей «рабочего» состояния перед началом занятий.  Описание: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два­три раза глубоко вдохните и выдохните...  Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее  на мягкую  гору  из пухлых подушек.  Почувствуй,   как   твои   ноги,   спина,   попка   удобно расположились на этой большой облачной подушке.  Теперь   начинается   путешествие.   Твое   облако   медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?  Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако   перенесет   тебя   сейчас   в  такое   место,  где   ты  будешь счастлив.  Постарайся   мысленно   "увидеть"   это   место   как   можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно  и счастливо.   Здесь   может   произойти   что­нибудь   чудесное   и волшебное... (30 секунд.)  Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место в классе.  Слезь   с   облака   и   поблагодари   его   за   то,   что   оно   так хорошо тебя покатало... Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе... Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный. 3. «Зарядка» Цель: напряжения.    снятие   эмоционального   и   физического Описание:   игра   сопровождается   движениями, описанными  в  тексте  считалки. Дует ветер  с  высоты. Гнутся травы и цветы. Вправо­влево, влево – вправо.           Наклоны  в стороны Клонятся  цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте.                       Прыгаем 4. «Будь внимателен» Цель:  Развивать   двигательную   реакцию   на   заданный сигнал   и   способствовать   формированию   согласованности движений. Описание: Дети стоят по кругу, держась за ручку или за ткань   парашюта.   Психолог   показывает   красный   цвет   ­   дети опускают парашют на пол. Психолог   показывает   желтый   цвет:­   дети   выполняют легкую волну с парашютом. Психолог   показывает   зелёный   цвет:­   дети   выполняют приставные шаги. (Движения можно менять). 5. Игра  «Скачут  мышки» Цель:   снятие   эмоционального   и   физического напряжения.              Описание:  игра   сопровождается   движениями, описанными в тексте считалки (используется как с парашютом, так и без него). Скачут мышки­шалунишки,          Прыгают  на  месте. Кто на чашке, кто  на  крышке.                           Тише,  тише,  тише,  мышки,               Идут  на  носочках. Не  мешайте спать малышке!      Садятся  на  корточки, кладут  ладони,сложенные  «лодочкой», под  щеку. 6. «Волшебный пузырь». Цель: напряжения.  снятие   эмоционального   и   физического Описание:  Купол   парашюта   («пузырь»)   надуть максимально   (руки   поднимаем   вверх),   со   словом   «   бах!» (громко кричим)  ­ сдули. 7. Релаксация. Описание.  Дети   находятся   в   удобных   для   них   позах. Медленно, тихим голосом произносится формула общего покоя: Все умеют танцевать, Прыгать, бегать, рисовать, Но пока не все умеют Расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – Очень легкая, простая, Замедляется движенье, Исчезает напряженье... И становится понятно — Расслабление приятно! 2 1. «Имя и движение» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие  внимания, памяти, наблюдательности.  Описание: Сядьте в круг. Сейчас каждый из вас будет произносить   свое   имя,   и   при   этом   делать   какое­нибудь движение — руками, ногами, всем телом. Вся  группа  хором говорит   имя   ребенка   и   повторяет   движение,   сделанное   им. После  этого  тот  же  ученик  произносит  свою  фамилию  и делает   еще   одно,   уже другое,   движение. И   снова мы   все вместе  становимся  эхом. Мы  говорим  хором  его фамилию, и все   повторяем   его   движение.   Я   начну   первая.   После   этого передам ход своему соседу справа. 2.  «Расскажем  и  покажем»    Цель:    снятие     эмоционального     и     физического напряжения,  умение  действовать  по  инструкции.      Описание:    игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки    Вместе  весело  шагаем              Руки  в  стороны,  вперед, И  колени  поднимаем.          И  направо  поворот.        Пальцы мы в кулак  сожмем      Руки  в  стороны  и  вниз, И  за  спину  уберем.      И  налево  повернись. 3. «Золотая рыбка» Цель:  развитие   гибкости,   координации   движений, выносливости. Описание:  Дети   ложатся   на   живот   у   парашюта   таким образом, чтобы каждому достался сектор определенного цвета, и   держат   парашют   двумя   руками   за   концы.   Руки   вытянуты вперед, ноги вместе. Психолог говорит слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – золотая рыбка плыви!» Дошкольники одновременно поднимают прямые руки и ноги,   выполняя   волнообразные   движения   парашютом.   Затем несколько секунд отдыха и упражнение повторяется. 4. Грибок Цель: развитие умения сотрудничать, взаимопонимания и доверия между детьми, сплоченности группы. Описание:  Все   держатся   за   петли   парашюта,   и   плавно поднимают его три раза, и на третий раз все, не отпуская петли, заходят внутрь парашюта, и он плавно опускается сверху на всех. Дует­дует ветерок, Заходите под грибок! 5. "Снежная королева" Цель:  развитие умений контролировать различные части своего тела Описание: "Что происходит когда   прилетает Снежная королева? Все замерзает! Мы сейчас с вами тоже будем так играть, будто мимо нас пролетела Снежная королева, и немного заморозила. Но замерзать мы будем не сразу, а постепенно... Те части   тела,   которые   я   буду   называть   ­   они   будут   замирать, застывать,   ты   ими   переставай   шевелить,   хорошо?   Итак, первыми у нас замерзли пальчики на руках. Все остальное тело пока может двигаться, изгибаться как ему нравится. Но вот у нас уже замерзли локти... Потом плечи... шея... верхняя часть спины.. хорошо, что мы пока можем шевелить ногами... теперь и низ   спины   тоже   замерз...   и   колени...   и   ступни   начали примерзать, и вот даже пальчики на ногах уже не шевелятся... (пауза)   Но   вот   выглянуло   солнышко,   стало   теплеть,   и   мы начнем оттаивать. (Дальше возможен или тот же порядок, или обратный, в котором мы возвращаем подвижность частям тела). 6. Релаксация. Описание.  Дети   находятся   в   удобных   для   них   позах. Медленно, тихим голосом произносится формула общего покоя: Все умеют танцевать, Прыгать, бегать, рисовать, Но пока не все умеют Расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – Очень легкая, простая, Замедляется движенье, Исчезает напряженье... И становится понятно — Расслабление приятно! 1. «Дотянись до звезд» Цели:   развитие   воображения,   снятие   нервно­ психического напряжения. Формирование у детей «рабочего» состояния перед началом занятий.  Описание:  Встаньте     поудобнее     и     закройте     глаза. Сделайте  три  глубоких вдоха и выдоха...  Представь  себе, что над  тобой ночное небо, усыпанное звездами. Посмотри на какую­нибудь особенно яркую   звезду, которая ассоциируется у тебя с твоей мечтой: желанием что­ либо иметь или кем­либо стать... (15 секунд.)  Теперь   открой   глаза   и   протяни   руки   к   небу,   чтобы дотянуться   до   своей   звезды.     Старайся   изо   всех   сил!   И   ты обязательно сможешь достать рукой свою звезду. Сними ее с неба и бережно положи перед собой в красивую просторную корзинку...   (Когда   у   всех   детей   "звезды   будут   лежать   в корзинках", можно продолжить дальше.)  Опусти  руки  и  закрой  глаза.  Выбери  прямо  у  себя 3 головой   над   напоминает тебе о другой твоей мечте... (10 секунд.)    другую   сверкающую   звездочку,   которая Теперь   открой   глаза,   потянись   обеими   руками   как можно   выше   и   достань   до неба. Сорви эту звезду с неба и положи в корзинку к первой звезде... Продолжайте в том же духе и дайте детям сорвать с неба еще несколько звезд.  Групповая   сплоченность   может возрасти,   если   после игры  каждый  расскажет  о  какой­нибудь  из  своих  звезд  и объяснит, что она для него значит. 2. «Художник» Цель:  Развивать   скоростные   и   координационные способности,   а   так   же   способность   ориентироваться   в пространстве и реагировать на заданный звуковой сигнал. Описание:  Выбирается   один   водящий   («художник»). Остальные   игроки   становятся   по   кругу,   выбирая   цветной сектор   парашюта.   Игроки,   держась   за   петельки   парашюта, ходят по кругу, произнося слова:  «Мы фломастеры цветные, Все ребята удалые, Желтый, красный, голубой, Выбирай себе любой!» После этих слов ребята останавливаются, а водящий  (художник) называет цветовой сектор. Все игроки, которые  стоят под названным сектором, начинают вместе с водящим  бегать вокруг парашюта под музыку. По сигналу (выключение музыки или свисток) игроки  стараются как можно быстрее занять свободное место  определённого цветового сектора. Если водящий («художник»)  быстрее займёт свободное место, он становится игроком, а  выбывший Ирок становится водящим («художником). 3. «Конкурс  хвастунов»  Цель: научить детей  видеть  и  подчеркивать   положительные  качества и  достоинства  других  детей. Описание: Психолог говорит: «Ребята  сейчас  мы   проведем  с  вами  конкурс хвастунов. Выигрывает  тот, кто  лучше похвастается. Хвастаться  мы  будем  не  собой,  а  своим соседом. Посмотрите внимательно на  того, кто сидит справа от вас, подумайте  какой  он,  что  в  нем  хорошего,  что он  умеет, чем  может  понравиться». напряжения.          Описание:   игра   сопровождается   движениями, 4. «Листопад»            Цель:   снятие   эмоционального   и   физического описанными  в  тексте  считалки      Листопад,   листопад,      Кружатся,   изображая листочки.           Листья   желтые     летят,      Подбрасывают     листочки вверх.       Под ногой  шуршат, шуршат,         Ходят  по  листочкам. Скоро  станет  голым  сад.               Ложатся  на  ковер. 5. Релаксация см. пункт 6 занятие №2.  4 1. «Имя превратилось» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие воображения.  Описание: Сядьте в круг. Сейчас мы с вами попадем в не обычную   страну   имен,   в   которой   все   имена   превратились   в животных. Придумайте и скажите в кого могло бы превратится ваше имя. 2. «Зайки» Цель:  снятие   напряжения.                      эмоционального     и     физического Описание:   игра   сопровождается   движениями, описанными  в  тексте  считалки    Один, два, три, четыре, пять!         Поочередно  загибают пальцы  в кулак.    Вышли  зайки  погулять.                    Прыгают.      Нет  ли  здесь  лисы  иль  волка?      Выглядывают  из­за ладоней.          Один,  два,  три,  четыре,  пять!  Встают  и  хлопают в ладоши.        Можно весело играть.      Прыгают  или  кружатся на месте 3. Игра «Салют» Цель:  развивать быстроту реакции, воспитывать умение действовать   в   коллективе   согласованно,   а   так   же   улучшать координационные способности детей. Описание. Дети набирают как можно больше шариков из сухого бассейна и кладут их на парашют. Затем берут двумя руками за палочки на краях парашюта и медленно поднимают его, говоря слова «раз, два, три!». После слова «три!» бросают шарики вверх. Затем бегут и собирают шарики, снова кладут их на парашют, и игра снова повторяется. 4. «Парад» Цель:  отработать   сложную   двигательную   программу   и расширить возможности саморегуляции. Описание: Дети маршируют по кругу, держась за петли парашюта на счет «Раз­два­три­четыре». В первом цикле шагов хлопок   руками   на  счет  «раз»,  во   втором  –  на   счет  «два»,  в третьем на счет «три», в четвертом – на «четыре», а потом счет и хлопки в обратном порядке. 5. Кричалка «Я очень хороший» Цель:  повышение   самооценки,   создание   положительно окрашенного эмоционального фона. Описание: Дети в след за ведущим повторяют по очереди слова «я» «очень» «хороший». Сначала шепотом, потом громко и очень громко. 6. Релаксация см. пункт 6 занятие №2. 5 1. Знакомство. см. пункт 1 занятие №2. 2. «Скажи Мишке добрые слова» Цель: способствовать повышению самооценки детей. Описание:    Дети   перебрасываются   мячиком   и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий  «приглашает»   на   занятие   игрушечного   мишку.  Дети придумывают для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова. 3. «Непослушные подушки» Цель: предоставить ребенку возможность «легального»  проявления непослушания. Описание: Взрослый рассказывает детям о том, что у них в комнате для занятий появились непослушные подушки. Когда ими кидаешь друг в друга, они произносят «непослушные»  слова, например: «Не хочу учиться... не буду есть...» и т. п.  Затем ведущий предлагает детям поиграть в такие подушки.  Игра происходит следующим образом: играет пара — взрослый  и ребенок, остальные наблюдают за происходящим. Играют все  дети по очереди. Очень важно, чтобы «непослушные» слова произносились  не только ребенком, но и взрослым. 4. Яблочко по блюдечку Цель: сплочение коллектива, развитие умения работать в  группе и зрительной координации Описание:  Для этой игры нужен парашют и большой  лёгкий мяч. Команда   объединяется,   натягивает   парашют,   потом начинает   плавно   покачивать   парашют,   стараясь   с   одной стороны помочь мячику катиться по парашюту вдоль края, с другой стороны – следя за тем, чтобы мяч не упал с парашюта.  5. Игра   «Прыгай  веселей!»      Цель:  снятие   эмоционального   и   физического напряжения.                    Описание:   игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки    Прыгай,  прыгай  веселей!          Прыгают   Прыгай,  прыгай  побыстрей!  Вверх,   вниз,   вверх,   вниз!          Поднимают     руки     над головой, приседают,   И  немного  покружись!     Вытягивают  руки  вперед и кружатся  на  месте.                     6. «Штанга» Цель: расслабление мышц рук, ног, корпуса.  Описание: Упражнение выполняется стоя. «Представьте, что вы поднимаете тяжелую штангу. Наклонитесь, возьмите ее. Сожмите кулаки. Медленно поднимите руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз   и   свободно   опускаются   вдоль   туловища).   Они расслаблены, не напряжены, отдыхают. Легко дышится. Вдох – пауза, выдох – пауза»(3 раза). 6 1. «Какое я дерево» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие воображения. Описание:  ведущий   предлагает   выглянуть   за   окно   и сказать какие деревья видят дети за окном и около сада. Затем спрашивает, какими деревьями хотели бы быть ни сами. 2. «Дерево».  Цель:  развитие   воображения,   снятие   нервно­ психического напряжения. Формирование у детей «рабочего» состояния перед началом занятий. Описание:  Исходное положение   – сидя на корточках. Ребенку     предлагается   спрятать   голову   в   колени,   обхватить голову руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Ребенок медленно поднимается на ноги, затем распрямляет туловище, вытягивает руки   вверх. Затем нужно напрячь мышцы тела и вытянуть вверх. Подул сильный ветер: ребенок раскачивает тело, имитируя дерево. 3. «Море волнуется...» Цель:  развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности.  Описание: Детям предлагается интенсивно двигаться по комнате,   принимая   различные   позы.   Инструктор   произносит считалку: Море волнуется — раз!  Море волнуется — два!  Море волнуется — три!  Морская фигура — замри! Дети замирают в одной из поз. По команде инструктора «отомри!» упражнение продолжается. 4. Игра «Канон» Цель: развитие произвольности психических процессов и  пространственных представлений. А так же, внимания,  слухового восприятия,  Описание:  Играющие стоят в кругу  и держась за  парашют 2 руками,  поочередно поднимают левую руку, потом  правую руку, потом обе руки. Желательно, чтобы дети играли  молча, в тишине. 5. «Волны» или /« Пламя»  Цель:     вырабатывать согласованность движений, внимание, развивать чувство ритма, снять нервно­психическое напряжение. раскрепостить детей,   Описание:  Эта игра подходит для любого возраста. Она помогает   как   активизировать   группу,   так   и   успокоить. Начинаем с мелких волн/ искорок, потом раскачиваем парашют всё   сильнее,   устраиваем   шторм/огонь.   Затем   постепенно уменьшаем   волны/огонь,   приговаривая,   что   ветер/огонь   стал слабее, волны/искорки  утихают/ гаснут, и на море штиль.  Можно заменить   слова музыкой. Громкая или быстрая музыка – сильные волны/огонь. Тихая или медленная музыка – слабые волны/огонь. 6. "Бабочки и слоны" Цель: коррекция эмоциональной сферы, установление  доброжелательных отношений Описание:   дети   превращаются   в   слонов.   Ходят   по комнате   как   слоны   и   благодарят   за   занятие,   кивая   головой. Затем ведущий предлагает превратиться в бабочек. Дети легко порхают   по   комнате   и   общаются,   легко   касаясь   друг   друга кончиками пальцев. 7. Релаксация. Описание:  Дети   находятся   в   удобных   для   них   позах. Медленно, тихим голосом произносится формула общего покоя: Все умеют танцевать, Прыгать, бегать, рисовать, Но пока не все умеют Расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – Очень легкая, простая, Замедляется движенье, Исчезает напряженье... И становится понятно — Расслабление приятно! 7 1. см. пункт 1 занятие №1 2. «Буратино»            Цель: Снятие  физического  и  эмоционального    напряжения Описание: игра  сопровождается  движениями,   описанными  в  тексте  считалки. Буратино  потянулся,       Руки  в  сторону  развел,      Раз – нагнулся,          Ключик  видно,  не  нашел. Два – нагнулся,           Чтобы  ключик  нам  достать,       Топнул  левою  ногой,            Надо  на  носочки  встать.   Топнул  правою  ногой.                3. "Заводная игрушка"  Цель:   развитие   навыков   самоконтроля,   элиминация импульсивности. Описание:  Взрослый   рассказывает   о   том,   что   бывают игрушки,   которые   имеют   внутри   пружинку,   и   сзади   ­ специальный ключик, при помощи которого ее можно "завести", и   она   сможет   двигаться.   Но   пружинка,   когда   ее   завели,   она быстро   раскручивается   обратно,   и   через   какое­то   время игрушка сможет двигаться все медленней и медленней, пока не остановится совсем.  Дети   выбирают   себе   вид   игрушки   (солдатик,   кукла, балерина,   машинка   и   т.п.),   и   взрослый   "заводит"   на   спине ключик,   обговорив   количество   "оборотов"   этой   пружины. "Игрушка"   начинает   двигаться,   сначала   быстро   ­   затем замедляясь.   В   качестве   более   простого   варианта   ­   взрослый делает   обратный   отсчет   (например,   от   10).   Более   сложный вариант ­ дети сами делают этот обратный отсчет. 4. Танец с парашютом Цель: развитие произвольности Описание: дети берутся за ручки парашюта и танцуют не отпуская петель. Примерный рисунок танца: 3 подскока вправо, положила   парашют,   хлопнули   в   ладоши   «тра­та­та», покружились, взяли купол. 5. «Поймай  звук». Цель:  направлена   на   развитие   фонематического   слуха, произвольной регуляции, снятии импульсивности.  Описание:  психолог   объясняет   детям     правило     игры: «Сейчас   мы     с    вами     будем     ловить   звуки.  Как   только   вы услышите     звук   «О»   надо     его     поймать,     т.е.   хлопнуть     в ладоши.   За     каждый     «неправильный     хлопок»   начисляется штрафные  баллы, и  зачитывает  слова. Звук «О»:  стол, дом,  рама, полка,  часы.          Звук «С»: сыр,  лес,  кочка, песок,  песня. Звук «А»: каша,  дым, арка, слон, книга.           Звук «Ш»: шапка, шорох,  шкаф, форма.  6. см. пункт 7, занятие 5 8 1.  «Имя превратилось» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие воображения.  Описание: Сядьте в круг. Сейчас мы с вами попадем в не обычную   страну   имен,   в   которой   все   имена   превратились   в животных. Придумайте и скажите в кого могло бы превратится ваше имя. 2. Солдат и тряпичная кукла.  Цель:  мышечное   расслабление,   снятию   напряжения, раскрепощение Описание: В начале всех спрашивают, как ходят солдаты. Солдат   должен   быть   с   очень   прямой   спиной,   не   гибкий, напряженный.   Ну   а   тряпичная   кукла   ­   полная   его противоположность, мягкая, расслабленная, гибкая, подвижная во   всех   суставах.   По   команде   ведущего   надо   быстро "превращаться   из   "куклы"   в   "солдата"   ­   и   обратно.   Для тренировки внимания можно делать "путаницу" ­ когда дважды подряд называется кто­то один. 3. «Что  мы  будем  рисовать?»    Цель:    эмоционального     снятие   напряжения.                      и     физического Описание:  игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки    Один, два,  три,  четыре,  пять!    Поочередно  загибают   пальчики в кулачок.     Что  мы  будем  рисовать?            Прыгают.       Нарисую­ка  я  льва.                      Изображают  льва.        Для  начала – голова.         Кладут  ладони  на  голову.      Чтобы  выглядел  правдиво,         Поднимают  и   соединяют  руки  над          Нарисую  ему  гриву.                    головой.                  А  теперь  глаза  и  уши,                Прикладывают ладони  к глазам, ушам. Чтобы  шорохи  он  слушал.    Вот  красавец  лев  готов!              Хлопают  в  ладоши.      Подмигнул ­                                    Подмигивают.     И  был  таков!                                  Приседают,   закрывают лицо ладонями.       4. «Замри» Цель: развитие внимания, слухового восприятия,  преодоление двигательного автоматизма Описание: Дети прыгают под музыку, держа в руках  ручки парашюта. Внезапно музыка обрывается и дошкольники  должны замереть в той позе, в которой они находились, когда  замолчала музыка.  5. «Мяч»  Цель:  учит взаимодействовать детей друг с другом,  развивает  координацию движений. Описание: Ведущий бросает на поднятый парашют  несколько мягких мячиков. Задача детей не допустить, чтобы  они упали на пол.  Ты катись, веселый мячик, Парашют не даст упасть. У кого веселый мячик – Постарайся передать! 6. «Клубок» Цель: развитие умения общаться, формирование  сплоченности. Описание:  Дети садятся в круг, у ведущего клубок. Он  обматывает нитку вокруг пальца и передает клубок рядом  сидящему ребенку. При этом ведущий спрашивает о чем­ нибудь (что тебе в занятии понравилось больше всего и т.д.).  Ребенок обматывает нитку вокруг своего пальца, отвечает на  вопрос и спрашивает следующего. 9 1. см. пункт 1 занятие №3. 2. «Прогулка по лесу».      Цель: снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.         Описание:  игра  сопровождается  движениями, описанными  в  тексте  считалки. Дети  по  лесу  гуляли,                        Идут  по  кругу.         Любовалися  на  ель,                Какая  ель,  какая  ель,        Поднимают  руки вверх.   Какие  шишечки  на  ней.       Делают  из  рук  фонарики.  Топни  ножкой: топ­топ­топ,             Топают  ногами.         А  в ладошки: хлоп­хлоп­хлоп.          Хлопают в ладоши. Шаг  туда  и  шаг  сюда,        Делают  шаги  вперед­ назад.         Повернись  вокруг себя.       Кружатся  на  месте 3. « Три шага, прыжок!» Цель: развивать произвольность психических процессов,  умение слушать инструкции взрослого, развитие координаций  движений, учит ориентироваться в пространстве, способствует  снятию  нервно­психического напряжения, создает  положительно окрашенное настроение. Описание. Детям дается инструкция: Делаем три шага  вправо, прыжок, парашют надувается. Сначала команду отдает  ведущий, затем это делает каждый из детей 4. « Перемена мест» Цель игры: развивать способность ориентироваться в  пространстве и координационные способности. Описание: Дети стоят по кругу, лицом к парашюту, руки хватом за цветовой сектор. Дети произносят слова: Скучно, скучно, нам стоять, не пора ли пробежаться, нам местами поменяться. Раз, два, три. Психолог продолжает и называет любой цветовой сектор ­ КРАСНЫЕ БЕГИ! Дети,   стоящие   под   этим   цветом   пробегают   под парашютом и меняются местами с другими детьми. Правила   игры:     Меняются   местами   только     дети   под названным   цветовым   сектором,   остальные   высоко   держат парашют.  5. "Заводная игрушка"  Цель: развитие навыков самоконтроля, элиминация  импульсивности. Описание:  Психолог   рассказывает   о   том,   что   бывают игрушки,   которые   имеют   внутри   пружинку,   и   сзади   ­ специальный ключик, при помощи которого ее можно "завести", и   она   сможет   двигаться.   Но   пружинка,   когда   ее   завели,   она быстро   раскручивается   обратно,   и   через   какое­то   время игрушка сможет двигаться все медленней и медленней, пока не остановится   совсем.   Дети   выбирают   себе   вид   игрушки (солдатик,   кукла,   балерина,   машинка   и   т.п.),   и   взрослый "заводит" на спине ключик, обговорив количество "оборотов" этой пружины. "Игрушка" начинает двигаться, сначала быстро ­ затем   замедляясь.   В   качестве   более   простого   варианта   ­ взрослый делает обратный отсчет. 6. « Доброе животное». Цель:  способствовать   сплочению   детского   коллектива, научить детей понимать чувства других, принимать друг друга, оказывать поддержку и сопереживать. Описание:  Ведущий   тихим   таинственным     голосом говорит: « Встаньте в круг и возьмитесь за ручки парашюта. Мы ­ одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох ­ назад (3 раза) Так не только дышит животное, так бьется его сердце. Давайте послушаем, как оно бьется! (без вдоха и выдоха), при этом сильные удары ногами. Стук ­ шаг вперед, стук­назад (3 раза). Мы все берем дыхание и стук сердца этого большого доброго 10 1. см. пункт 1. занятие №1 животного себе 2. « Зайчонок».  Цель:  напряжения.  снятие   эмоционального   и   физического Описание:  игра   сопровождается   движениями, описанными  в  тексте  считалки. Раз  к  зайчонку  на  обед                            И  по  две  морковки  съели.  Прискакал  дружок – сосед.                        Кто  считать,  ребята,  ловок, На  пенек  зайчата  сели                              Сколько  съедено  морковок?                  3. «Пустое место»   Цель:  развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.   Описание   игры:    Дети,   встав   вокруг   парашюта, выбирают считалкой водящего  Пример считалки:  Раз, два, три, четыре, пять.  Нам друзей не сосчитать.  А без друга в жизни туго,  Выходи скорей из круга!   Дети,   держась   правой   рукой   за   палочку   на   краях парашюта,   двигаются   по   часовой   стрелке,   а   водящий   идет   в противоположную сторону со словами:  Вокруг домика хожу  И в окошечко гляжу,  К одному я подойду  И тихонько постучу  Тук­тук­тук…   Все   дети   останавливаются.   Ребенок,   возле   которого остановился   водящий,   спрашивает:   Кто   пришел?».   Водящий называет имя ребенка и продолжает:  Ты стоишь ко мне спиной,  Побежим­ка мы с тобой.  Кто из нас молодой,  Прибежит быстрей домой?   Водящий   и   ребенок   бегут   вокруг   парашюта   в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у парашюта. 4. «Кого не хватает?» Цель:  Развитие внимания. Описание: Все дети стоят в кругу, держатся за парашют (с   закрытыми   глазами),   ведущий   прячет   игрушку   (из   ранее предъявленных) под парашют.  Задача детей узнать по силуэту что спрятали. 5. "Быстро­медленно­стоп".  Цель: Развитие навыков самоконтроля Описание:  ребенок   придумывает   какое­либо   движение (просто ходьба, махи руками, ползанье на четвереньках и т.п. Далее   водящий   дает   команды,   чередуя   их   в   произвольном порядке "быстро", "медленно", "Стоп". Многим детям трудней всего   выполнять   движения   в   медленном   ритме.   После   2 участника   добавляются   "авто­командаы»­   задача   ребенка самому   озвучить   команду,   и   затем   ее   выполнить,   т.е. вербализовать планируемое действие. 11 6. см. пункт 6 занятие №7. 1. «Расскажем  и  покажем».     Цель:    снятие     эмоционального     и     физического напряжения,  умение  действовать  по  инструкции.      Описание:  игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки    Вместе  весело  шагаем                            Руки  в  стороны,  вперед,      И  колени  поднимаем.                             И  направо  поворот.        Пальцы  мы  в  кулак  сожмем                 Руки  в  стороны  и  вниз,            И  за  спину  уберем.                                 И  налево  повернись.   двигаться   в   разном   темпе; 2. «Карусель» Цель:  формировать   умение   ориентироваться   в пространстве,   развивать эмоциональную сферу и чувство сопричастности общему делу.   Описание. Дошкольники расстилают парашют на полу, растягивают его по всей окружности. Каждый ребенок берется одной рукой за середину цветного сектора .  Все вместе двигаются по кругу и произносят слова:  Еле­еле, еле­еле  Завертелись карусели.  А потом, потом, потом  Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите,  Карусель остановите.  Раз, два, раз, два –  Повернулась детвора.  Дети сначала двигаются медленно, затем темп нарастает и переходит в бег. Дети постепенно останавливаются, делают поворот   и   берутся   другой   рукой   за   парашют.   Направление движения меняется.   После нескольких повторов (3­4) в конце произносятся слова «Вот и кончилась игра», и игра заканчивается. 3. «Солнышко и дождик» Цель:  Развить  координационные  способности, а так же чувство сплоченности. Описание. Дети становятся лицом к парашюту, хватом за ручку или за ткань парашюта. По сигналу «солнышко», все дети под   музыку   передвигаются   приставным   шагом   в   правую, (левую)  сторону. После слов, «дождик», все дети прячутся под парашютом.   Игра   повторяется   несколько   раз.   Залезая   под парашют,  нельзя отпускать ручки или ткань парашюта. 4. «Не  пропусти  животное». Цель:  развитие   произвольного   внимания, импульсивности.   снятие Описание:   детям   зачитываются   слова,   среди     которых встречаются   названия   животных.   Как   только   ребенок   их слышит, надо хлопнуть в ладоши.  Корабль,   мышь,   ласточка,   чайник,   небо,   воробей,   лиса, лошадь,   ручка,   веник,   гнездо,   кошка,     медведь,   океан,   депо, волк, стрекоза, ландыш, муха, пенал, собака, бегемот, книга.  5. «Выбрось пальцы»  Цель:  упражнение на сплочение группы. Описание. По команде ведущего всей группе необходимо показать   одинаковое   количество   пальцев,   не   договаривая вербально. 6.  «Добрый Круг»  Цель: сплочение коллектива, настрой на позитивный лад Описание:  делимся   своими   чувствами   и   настроением, которое   сейчас   испытываем.   Говорим   самое   хорошее   о   всех членах группы и о себе. 12 1. «Привет, друг!»  Цель:  создание   доверительной   обстановки.   Настрой   на работу. Описание:    демонстрация своего доброго отношения ко всем участникам группы.  2. «Закончи предложение»  Цель: повышение уверенности в себе, в своих силах Описание:  Дети по очереди заканчивают каждое из  предложений: Я хочу… Я умею… Я смогу… Я добьюсь… Каждого попросить объяснить тот или иной ответ.  3. «Затейники». Цель:  развитие   слухового   и   зрительного   внимания; активизация   двигательных   навыков;   формирование   умения удерживать красивую статичную позу. Описание:   Выбирается «затейник». Дети идут по кругу держа   парашют   (сначала   правой,   потом   левой   рукой)   и произносят слова: Ровным кругом, друг за другом мы идем за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так! Как? По   окончании   слов   дети   останавливаются,   копируют движение, показанное «затейником», и стараются «удержать» его. 4. "Снежная королева".  Цель:  развитие умений контролировать различные части своего тела Описание:  "Знаешь,   что   бывает,   если   мимо   пролетает Снежная   королева?   Все   замерзает!   Мы   сейчас   с   тобой   тоже будем так играть, будто мимо нас пролетела Снежная королева, и нас немного заморозила. Но замерзать мы будем не сразу, а постепенно...   Те   части   тела,   которые   я   буду   называть   ­   они будут   замирать,   застывать,   ты   ими   переставай   шевелить, хорошо? Итак, первыми у нас замерзли пальчики на руках. Все остальное   тело   пока   может   двигаться,   изгибаться   как   ему нравится. Но вот у нас уже замерзли локти... Потом плечи... шея...   верхняя   часть   спины..   хорошо,   что   мы   пока   можем шевелить ногами... теперь и низ спины тоже замерз... и колени... и ступни начали примерзать, и вот даже пальчики на ногах уже не   шевелятся...   (пауза)   Но   вот   выглянуло   солнышко,   стало теплеть, и мы начнем оттаивать. (Дальше возможен или тот же порядок, или обратный, в котором мы возвращаем подвижность частям тела). 5. "Дарим друг другу улыбку и пожелания». Цель:  создание   доверительной   обстановки   и положительного настроя. 13 1. см. пункт 1 занятие №7 Занятие №13 2. «Все мы можем показать». Цель:    снятие     эмоционального     и     физического напряжения.              Описание:  игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки Как живешь?                                 Ждешь обед? А плывешь?                                   Машешь вслед? Как бежишь?                                 Утром спишь? Вдаль глядишь?                            А шалишь? 3. “Комплименты”. Цель: помочь детям увидеть свои положительные  стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими  людьми. Описание:  Игра   начинается   со   слов:   “Мне   нравится   в тебе…”   Ребенок   говорит   эту   фразу   всем   участникам   игры, детям   и   взрослым.   Другие   участники   также   говорят комплименты всем остальным. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они в себе узнали, понравилось ли им говорить комплименты. 4.« Круг». Цель: развитие умения сотрудничать, взаимопонимание и доверие между детьми, сплоченности. Описание. Ведущий: ­ Ребята, возьмитесь за ручки парашюта, натяните ровный круг. Круг – это символ единства,  силы, дружбы. Сейчас я предлагаю выполнить вам ряд заданий, которые нужно   выполнить   одновременно   и   чтобы   целостность   круга была не нарушена. Перед выполнением задания у вас есть несколько секунд, чтобы попробовать договориться без слов. ­ Всем присесть, а потом встать. ­ Опустить одну руку и сделать круг по часовой стрелке. ­ Сделать волнообразные движения. 5. «Поймай слово». Цель:  развитие   способности   к   переключению,   снятие импульсивности. 14 Описание:   педагог   называет   слова,   а     дети   по договоренности должны отреагировать   на некоторые из них. Например,   они   хлопают   в   ладоши,   когда   встретится   слово, обозначающее   школьную   принадлежность;   топнуть   ногой   на слово, обозначающее животное. Стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка,   стул,   медведь,   пенал,   мак,   кит,   портфель,   лопата, стрекоза,   линейка,   обезьяна,   снег,   учебник,   комар,   банан, ластик, муравей.  6. см. пункт 7, занятие №1 1. « Больше всего я люблю.. Меньше всего я люблю…» Цель:  создание   доверительных   отношений,   настрой   на работу Описание: каждый ребенок заканчивает фразы « Больше всего я люблю.. Меньше всего я люблю…» 2. "Бабочки и слоны". Цель: коррекция эмоциональной сферы, установление  доброжелательных отношений Описание: Ведущий предлагает детям превратиться в  слонов. Дети ходят по комнате как слоны и здороваются друг с  другом, кивая головой. Затем ведущий предлагает превратиться в бабочек. Дети легко порхают по комнате и здороваются,  легко касаясь друг друга кончиками пальцев. 3. « Кодировщик».   Цель:  импульсивности. развитие   произвольного   внимания,   снятие Описание: детям  читаются   слова, если обозначающие название диких   животных и птиц – поднять   правую   руку; левую – если  слово  обозначает  название домашних животных и птиц;     хлопнуть   в     ладоши     в     ответ   на   съедобное. Например: пряник, гусь, кабан, заяц, кролик, помидор, вишня, орел,   корова,   рысь,   хлеб,   курица,   свинья,   сахар,   тигр,   еж, яблоко. 4.«Перекати – поле». Цель: развитие ловкости, внимания, координации  движений, смекалки, навыков взаимодействия. 15 Описание.  Ведущий   выбирает   1   игрока   (он   находится около парашюта). Другие дети максимально надувают купол, задача   игрока   поменяться   с   другим   игроком,   названным ведущим (держащим парашют), так что бы купол его не задел. 5. «Я очень хороший» Цель:  повышение   самооценки,   создание   положительно окрашенного эмоционального фона. Описание: Дети в след за ведущим повторяют по очереди слова «я» «очень» «хороший». Сначала шепотом, потом громко и очень громко. 6. «Большое спасибо» Цель:  повышение   самооценки,   создание   положительно окрашенного эмоционального фона. Описание:   каждый  член   группы   сидя   в  кругу  говорит, спасибо каждому из сидящих. 1. «Имя и движение» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие  внимания, памяти, наблюдательности.  Описание: Сядьте в круг. Сейчас каждый из вас будет произносить   свое   имя,   и   при   этом   делать   какое­нибудь движение — руками, ногами, всем телом. Вся  группа  хором говорит   имя   ребенка   и   повторяет   движение,   сделанное   им. После  этого  тот  же  ученик  произносит  свою  фамилию  и делает   еще   одно,   уже другое,   движение. И   снова мы   все вместе  становимся  эхом. Мы  говорим  хором  его фамилию, и все   повторяем   его   движение.   Я   начну   первая.   После   этого передам ход своему соседу справа. 2. «Прогулка  по  лесу».      Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.         Описание:  игра  сопровождается  движениями,   описанными  в  тексте  считалки. Дети  по  лесу  гуляли,                        Идут  по  кругу.         Любовалися  на  ель,                Какая  ель,  какая  ель,              Поднимают  руки вверх.   Какие  шишечки  на  ней.        Делают  из  рук  фонарики. Топни  ножкой: топ­топ­топ,             Топают  ногами. А  в ладошки: хлоп­хлоп­хлоп.          Хлопают в ладоши. Шаг  туда  и  шаг  сюда,        Делают  шаги  вперед­ назад.         Повернись  вокруг себя.                    Кружатся  на   месте 3. «Тень» Цель:   развитие   коммуникативных   навыков,   доверия, эмпатии, развитие  моторной  ловкости.                     Описание:    дети   делятся   на   пары.   Первый     участник двигается     определенным     образом,     а     стоящий     за     ним ребенок,  изображающий  его  тень,  повторяет  его  движения. Особое  внимание  уделяется  тому, чтобы  тень  двигалась  в том  ритме  и  постаралась  догадаться  о  чувствах,  мыслях  и целях  партнера,  уловить  нюансы  настроения.            4. «Волшебный пузырь». Цель: напряжения.  снятие     эмоционального     и     физического Описание:  Купол   парашюта   («пузырь»)   надуть максимально   (руки   поднимаем   вверх),   со   словом   «бах!» (громко кричим) ­ сдули. 5. см. пункт 4 занятие №5 6. «Штанга» Цель: расслабление мышц рук, ног, корпуса.  Описание: Упражнение выполняется стоя. «Представьте, что вы поднимаете тяжелую штангу. Наклонитесь, возьмите ее. Сожмите кулаки. Медленно поднимите руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз   и   свободно   опускаются   вдоль   туловища).   Они расслаблены, не напряжены, отдыхают. Легко дышится. Вдох – пауза, выдох – пауза»(3 раза). 7.  «Клубок» Цель: развитие умения общаться, формирование  сплоченности. Описание:  Дети садятся в круг, у ведущего клубок. Он  обматывает нитку вокруг пальца и передает клубок рядом  сидящему ребенку. При этом ведущий спрашивает о чем­ нибудь (что тебе в занятии понравилось больше всего и т.д.).  Ребенок обматывает нитку вокруг своего пальца, отвечает на  вопрос и спрашивает следующего. 16 1. «Назови соседа» Цель: создание доверительной атмосферы и условий для сплочения группы, развитие внимания Описание:  справа.   Каждый   ребёнок   называет   своего   соседа 2. «Снеговик».  Цель: снятие мышечного напряжения Создание в группе  «рабочего» состояния перед началом занятий  Описание:  исходная поза — стоя. Ребенку предлагается представить,   что   он   только   что   слепленный   снеговик.   Тело должно   быть   напряжено,  как  замерзший   снег.  Пришла   весна, пригрело   солнце,   и   снеговик   начал   таять.   Сначала   «тает»   и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и   т.д.  В   конце   упражнения   ребенок   мягко   па   дает   на   пол   и лежит как лужица воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.  3. «Хлопните, в ладоши те, кто…» Цель:   развитие   внимания   и   зрительно­двигательной координации, контроль двигательной активности. Описание:  помощью хлопка   Дети   отвечают   на   вопросы   педагога   с ­ Кто сегодня не выспался? ­ Кто любит ходить в детский сад? ­ Кто хочет быть сильным? ­ Кто хочет быть красивым? ­ Кто часто обижается на маму? ­ Кто хотел бы жить в лесу? 4. см. пункт 4 занятие №3. 5. Яблочко по блюдечку Цель: сплочение коллектива, развитие умения работать в  группе и зрительной координации Описание:  Для этой игры нужен парашют и большой лёгкий мяч. Команда   объединяется,   натягивает   парашют,   потом начинает   плавно   покачивать   парашют,   стараясь   с   одной стороны помочь мячику катиться по парашюту вдоль края, с другой стороны – следя за тем, чтобы мяч не упал с парашюта.  6. «Насос и мяч» Цель: Переживание чувств радости, создание атмосферы принятия. Развитие навыков саморегуляции.  Описание:  Игроки, изображающий мяч, должен стоять с  опущенной головой, вяло висящими руками, согнутыми в  коленях ногами (то есть выглядеть как ненадутая оболочка  мяча). Взрослый тем временем собирается исправить это  положение и начинает делать такие движения, как будто в его  руках находится насос. По мере увеличения интенсивности  движений насоса "мяч" становится все более накаченым. Когда  у ребенка уже будут надуты щеки, а руки с напряжением  вытянуты в стороны, сделайте вид, что вы критично смотрите  на свою работу. Потрогайте его мышцы и посетуйте на то, что  вы перестарались и теперь придется сдувать мяч. После этого  изобразите выдергивание шланга насоса. Когда вы это сделаете, "мяч" сдуется настолько, что даже упадет на пол. 7. «Кулачки».  Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.  Описание:  И.п. — сидя на полу. Инструктор: «Сожмите  пальцы в кулачок покрепче. Руки положите на колени. Сожмите их сильно­сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали.  Расслабили руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко,  приятно стало. Слушаем и делаем, как я. Спокойно! Вдох —  пауза, выдох — пауза! Повторяется 3 раза. 17 1.  «Какое я дерево» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие воображения. Описание:  ведущий   предлагает   выглянуть   за   окно   и сказать какие деревья видят дети за окном и около сада. Затем спрашивает, какими деревьями хотели бы быть ни сами. 2. Игра  «Скачут  мышки». Цель:     снятие     эмоционального     и     физического напряжения.              Описание:  игра     тексте   описанными   парашютом, так и без него).   в     сопровождается     движениями,   считалки   (используется   как   с Скачут  мышки­шалунишки,         Прыгают  на  месте. Кто  на  чашке,  кто  на  крышке.                           Тише,  тише,  тише,  мышки,               Идут  на  носочках. Не  мешайте  спать  малышке!   Садятся  на  корточки, кладут  ладони,  сложенные  «лодочкой», под  щеку. 3. «Пустое место»   Цель:  развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.   Описание:    Дети,   встав   вокруг   парашюта,   выбирают считалкой водящего  Пример считалки:  Раз, два, три, четыре, пять.  Нам друзей не сосчитать.  А без друга в жизни туго,  Выходи скорей из круга!  Дети, держась правой рукой за петлю на краях парашюта, двигаются   по   часовой   стрелке,   а   водящий   идет   в противоположную сторону со словами:  Вокруг домика хожу  И в окошечко гляжу,  К одному я подойду  И тихонько постучу  Тук­тук­тук…   Все   дети   останавливаются.   Ребенок,   возле   которого остановился   водящий,   спрашивает:   Кто   пришел?».   Водящий называет имя ребенка и продолжает:  Ты стоишь ко мне спиной,  Побежим­ка мы с тобой.  Кто из нас молодой,  Прибежит быстрей домой?   Водящий   и   ребенок   бегут   вокруг   парашюта   в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у парашюта. 4. «Дотронься до…»   Цель: Развитие мышления и внимания. 18 Описание:      Все   дети   ходят   по   комнате,   а   ведущий просит   их   дотронуться   до:   деревянного   предмета;   круглого предмета;   жёлтого   предмета;   куколки;   железной   машинки, паровозика и т.д.  5. «Загораем».  Цель: расслабление мыши ног.  Описание:    Инструктор:   «Представьте   себе,   что   наши ноги   загорают   на   солнышке   (вытянуть   ноги   вперед,   сидя   на полу).   Поднимите   ноги,   держите   на   весу.   Ноги   напряглись (можно   предложить   ребенку   самому   потрогать,   какими твердыми   стати   его   мышцы).   Напряженные   ноги   стали твердыми,   каменными.   Опустите   ноги.   Они   устали,   а   теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох — пауза, выдох — пауза. 1. «Дотянись до звезд» Цель:   развитие   воображения,   снятие   нервно­ психического напряжения. Формирование у детей «рабочего» состояния перед началом занятий.  Описание:  Встаньте     поудобнее     и     закройте     глаза. Сделайте  три  глубоких вдоха и выдоха...  Представь  себе, что над  тобой ночное небо, усыпанное звездами. Посмотри на какую­нибудь особенно яркую   звезду, которая ассоциируется у тебя с твоей мечтой: желанием что­ либо иметь или кем­либо стать... (15 секунд.)  Теперь   открой   глаза   и   протяни   руки   к   небу,   чтобы дотянуться   до   своей   звезды.     Старайся   изо   всех   сил!   И   ты обязательно сможешь достать рукой свою звезду. Сними ее с неба и бережно положи перед собой в красивую просторную корзинку...   (Когда   у   всех   детей   "звезды   будут   лежать   в корзинках", можно продолжить дальше.)  Опусти  руки  и  закрой  глаза.  Выбери  прямо  у  себя   головой     другую   сверкающую   звездочку,   которая над   напоминает тебе о другой твоей мечте... (10 секунд.)  Теперь   открой   глаза,   потянись   обеими   руками   как можно   выше   и   достань   до неба. Сорви эту звезду с неба и положи в корзинку к первой звезде... Продолжайте в том же духе и дайте детям сорвать с неба еще несколько звезд.  Групповая   сплоченность   может возрасти,   если   после игры  каждый  расскажет  о  какой­нибудь  из  своих  звезд  и объяснит, что она для него значит. 2. «Буратино»            Цель: Снятие  физического  и  эмоционального    напряжения                Описание: игра  сопровождается  движениями,   описанными  в  тексте  считалки. Буратино  потянулся,                    Руки  в  сторону  развел, Раз – нагнулся,                         Ключик  видно,  не  нашел. Два – нагнулся,                     Чтобы  ключик  нам  достать,  Топнул  левою  ногой,               Надо  на  носочки  встать.   Топнул  правою  ногой.                3. « Будь внимателен» Цель:  Развивать   двигательную   реакцию   на   заданный сигнал   и   способствовать   формированию   согласованности движений. Описание: Дети стоят по кругу, держась за ручку или за ткань   парашюта.   Психолог   показывает   красный   цвет:   ­   дети опускают парашют на пол. Психолог   показывает   желтый   цвет:­   дети   выполняют легкую волну с парашютом. Психолог   показывает   зелёный   цвет:­   дети   выполняют приставные шаги. (Движения можно менять). 4. «Дождик»  Цель: Развитие внимания, контроля импульсивности.  Описание:  Дети   сидят   в   кругу   на   стульях.   Взрослый говорит: «Дети, на улице пошёл мелкий дождик, ­ можно идти гулять»,   ­   все   дети   двигаются   по   комнате   под   спокойную музыку, и начинают постукивать одним пальцем правой руки по левой ладони. Дети повторяют:       «дождик стал сильнее», – дети стучат двумя пальцами, потом тремя, четырьмя. «Пошёл сильный дождь», ­ дети хлопают ладошами. «Загремел гром», ­ дети стучат ногами.         «Гроза прошла, но дождь ещё очень сильный»,   ­   дети   хлопают   в   ладоши.       «Дождь   постепенно стихает»,   ­   дети   постукивают   пальчиками   по   ладошам.   На улице светло и сухо, можно идти гулять», ­ все дети двигаются по комнате. 5. Релаксация. Описание.  Дети   находятся   в   удобных   для   них   позах. Медленно, тихим голосом произносится формула общего покоя: Все умеют танцевать, Прыгать, бегать, рисовать, Но пока не все умеют Расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – Очень легкая, простая, Замедляется движенье, Исчезает напряженье... И становится понятно — Расслабление приятно! 19 1. «Травинка на ветру».  Цель:   развитие   воображения,   снятие   нервно­ психического напряжения. Формирование у детей «рабочего» состояния перед началом занятий.  Описание.  Детям   предлагается   изобразить   всем   телом травинку (сесть на пятки, руки вытянуть вверх, сделать вдох). Инструктор: «Начинает дуть ветер, и травинка наклоняется до земли   (выдыхая,   наклонить   туловище   вперед,   пока   грудь   не коснется бедер; руки при этом вытягиваются вперед, ладони на полу; не меняя положения туловища, потянуть руки по полу еще дальше вперед). Ветер стихает, травинка выпрямляется и тянется к солнышку (на вдохе вернуться в исходное положение, потянуться вверх). 2. «Прогулка  по  лесу».      Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.         Описание:  игра  сопровождается  движениями,   описанными  в  тексте  считалки. Дети  по  лесу  гуляли,               Идут  по  кругу.          Любовалися  на  ель,                Какая  ель,  какая  ель,        Поднимают  руки вверх.   Какие  шишечки  на  ней.        Делают  из  рук  фонарики. Топни  ножкой: топ­топ­топ,             Топают  ногами.         А  в ладошки: хлоп­хлоп­хлоп.          Хлопают в ладоши. Шаг  туда  и  шаг  сюда,        Делают  шаги  вперед­ назад.         Повернись  вокруг себя.              Кружатся  на  месте 3. Игра «Салют» Цель:  развивать   быстроту   реакции,   активизация двигательных   навыков,   воспитывать   умение   действовать   в коллективе   согласованно.   Развивать   координационные способности детей. 2. 3. Развивать зрительную координацию. Развивать   умение   реагировать   в   соответствии   с ситуацией. 4. Воспитывать   чувство   товарищества   и коллективизма при выполнении командного задания. Описание. Дети набирают как можно больше шариков из сухого бассейна и кладут их на парашют. Затем берут двумя руками за палочки на краях парашюта и медленно поднимают его, говоря слова «раз, два, три!». После слова «три!» бросают шарики вверх. Затем бегут и собирают шарики, снова кладут их на парашют, и игра снова повторяется. 4. «Волшебный пузырь». Цель: напряжения.  снятие     эмоционального     и     физического Описание:  Купол   парашюта   («пузырь»)     надуть максимально     (руки   поднимаем   вверх),   со   словом   «   бах!» (громко кричим)  ­ сдули. 5. Кричалка «Я очень хороший» Цель:  повышение   самооценки,   создание   положительно окрашенного эмоционального фона. Описание: Дети в след за ведущим повторяют по очереди слова «я» «очень» «хороший». Сначала шепотом, потом громко и очень громко. 6. «Пляж».  Цель:  импульсивности.  развитие   мышечного   контроля,   снижения Описание:   И.п.   —   лежа.   Предложите   ребенку   закрыть глаза и представить, что он лежит на теплом песке. Ласково светит   солнышко   и   согревает   его.   Веет   легкий   ветерок.   Он отдыхает,   слушает   шум   прибоя,   наблюдает   за   игрой   волн   и танцами чаек над водой. Пусть прислушается к своему телу. Почувствует позу, в которой он лежит. Удобно ли ему? Пусть попытается   изменить   свою   позу   гак,   чтобы   ему   было максимально удобно, чтобы он был максимально расслаблен. Пусть представит себя всего целиком и запомнит возникший образ. Затем нужно потянуться, сделать глубокий вдох и выдох, открыть глаза, медленно сесть и аккуратно встать. 20 1. «Солнечный зайчик»  Цель:  Снятие   психоэмоционального   напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить.   носу, Описание:   Дети   сидят   в   кругу.   Ведущий   говорит: «Солнечный   зайчик   заглянул   вам   в   глаза.   Закройте   их.   Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу,   аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему».   подбородке,   щечках,   ротике, 2. «Разыщи радость» Цель:  Формирование   оптимального   эмоционального   развитие   открытости   внешним   впечатлениям, тонуса, любознательности, нивелирование тревожности.  Описание: Психолог просит детей назвать по очереди все вещи, события, явления, которые приносят им радость. 3. « Круг». Цель: развитие умения сотрудничать, взаимопонимание и доверие между детьми, сплоченности. Описание. Ведущий: ­ Ребята, возьмитесь за ручки парашюта, натяните ровный круг. Круг – это символ единства,  силы, дружбы. Сейчас я предлагаю выполнить вам ряд заданий, которые нужно   выполнить   одновременно   и   чтобы   целостность   круга была не нарушена. Перед выполнением задания у вас есть несколько секунд, чтобы попробовать договориться без слов. ­ Всем присесть, а потом встать. ­ Опустить одну руку и сделать круг по часовой стрелке. ­ Сделать волнообразные движения. 4. «Не  пропусти  животное». Цель:  развитие   произвольного   внимания, импульсивности.   снятие Описание:   детям   зачитываются   слова,   среди     которых встречаются   названия   животных.   Как   только   ребенок   их слышит, надо хлопнуть в ладоши.  Корабль,   мышь,   ласточка,   чайник,   небо,   воробей,   лиса, лошадь,   ручка,   веник,   гнездо,   кошка,     медведь,   океан,   депо, волк, стрекоза, ландыш, муха, пенал, собака, бегемот, книга.  5. «Выбрось пальцы»  Цель:  упражнение на сплочение группы. Описание. По команде ведущего всей группе необходимо показать   одинаковое   количество   пальцев,   не   договаривая вербально. 6. «Клубок» Цель: развитие умения общаться, формирование  сплоченности. Описание:  Дети садятся в круг, у ведущего клубок. Он  обматывает нитку вокруг пальца и передает клубок рядом  сидящему ребенку. При этом ведущий спрашивает о чем­ нибудь (что тебе в занятии понравилось больше всего и т.д.).  Ребенок обматывает нитку вокруг своего пальца, отвечает на  вопрос и спрашивает следующего. 21 1. «Какое я дерево» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие воображения. Описание:  ведущий   предлагает   выглянуть   за   окно   и сказать какие деревья видят дети за окном и около сада. Затем спрашивает, какими деревьями хотели бы быть ни сами. 2.  «Расскажем  и  покажем»    Цель:    снятие     эмоционального     и     физического напряжения,  умение  действовать  по  инструкции.      Описание:    игра     сопровождается     движениями, описанными  в  тексте  считалки    Вместе  весело  шагаем          Руки  в  стороны,  вперед,       И  колени  поднимаем.                       И  направо  поворот. Пальцы  мы  в  кулак  сожмем   Руки  в  стороны  и  вниз,   И  за  спину  уберем.             И  налево  повернись. 3. «Карусель» Цель:  формировать   умение   ориентироваться   в двигаться   в   разном   темпе; пространстве,   развивать эмоциональную сферу и чувство сопричастности общему делу. Описание.   Дошкольники   расстилают   парашют   на   полу, растягивают его по всей окружности. Каждый ребенок берется одной рукой за середину цветного сектора .  Все вместе двигаются по кругу и произносят слова:  Еле­еле, еле­еле  Завертелись карусели.  А потом, потом, потом  Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите,  Карусель остановите.  Раз, два, раз, два –  Повернулась детвора.  Дети сначала двигаются медленно, затем темп нарастает и переходит в бег. Дети постепенно останавливаются, делают поворот   и   берутся   другой   рукой   за   парашют.   Направление движения меняется.   После нескольких повторов (3­4) в конце произносятся слова «Вот и кончилась игра», и игра заканчивается. 4. «Тропинка»  Цель: Активизация воображения и сопровождающих его положительных   эмоций,   формирование   личности   и   развитие оптимистического чувственного фона. Описание.   Все   дети   выстраиваются   в   затылок   и   идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде взрослого они переходят   воображаемые   препятствия.   «Спокойно   идем   по тропинке...   Вокруг   кусты,   деревья,   зеленая   травка...   Птицы поют... Шелестят листья... Вдруг на тропинке появились лужи... Одна... вторая... третья... Снова спокойно идем по тропинке... Перед нами ручей. Через него перекинут мостик с перилами. Переходим по мостику, держась за перила... Спокойно идем по тропинке...   Тропинка   пошла   через   болото.   Появились   кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз... Два... Три... Четыре... Перешли болото,  снова  идем спокойно.  Перед нами  овраг.  Через  него перекинуто бревно. Переходим овраг по бревну... Осторожно, идем!.. Ух! Наконец­то перешли... Идем спокойно!.. Что это? Тропинка   вдруг   стала   липкой   от   мокрой   раскисшей   глины. Ноги так и прилипают к ней... Еле­еле отдираем ноги от земли... А   теперь   через   тропинку   упало   дерево.   Да   какое   огромное! Ветки во все стороны!.. Перелезаем через упавшее дерево... Вот и пришли! Молодцы!»  5. Релаксация. Описание.  Дети   находятся   в   удобных   для   них   позах. Медленно, тихим голосом произносится формула общего покоя: Все умеют танцевать, Прыгать, бегать, рисовать, Но пока не все умеют Расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – Очень легкая, простая, Замедляется движенье, Исчезает напряженье... И становится понятно — Расслабление приятно! 22 1. «Имя и движение» Цель:  создание   в   группе   доверительной   обстановки. Развитие  внимания, памяти, наблюдательности.  Описание:  Сядьте в круг. Сейчас каждый из вас будет произносить   свое   имя,   и   при   этом   делать   какое­нибудь движение — руками, ногами, всем телом. Вся  группа  хором говорит   имя   ребенка   и   повторяет   движение,   сделанное   им. После  этого  тот  же  ученик  произносит  свою  фамилию  и делает   еще   одно,   уже другое,   движение. И   снова мы   все вместе  становимся  эхом. Мы  говорим  хором  его фамилию, и все   повторяем   его   движение.   Я   начну   первая.   После   этого передам ход своему соседу справа. 2. «Передай по кругу»  Цель. Достичь взаимопонимания, сплоченности. Описание. Дети встают в круг, на ходу передают  (пантомимикой) горячую картошку, ледышку, бабочку,  цветочек, пушинку и т.п. 3. Кричалка «Я очень хороший» Цель:  повышение   самооценки,   создание   положительно окрашенного эмоционального фона. Описание: Дети в след за ведущим повторяют по очереди слова «я» «очень» «хороший». Сначала шепотом, потом громко и очень громко. 4. «Будь внимателен» Цель:  Развивать   двигательную   реакцию   на   заданный сигнал   и   способствовать   формированию   согласованности движений. Описание: Дети стоят по кругу, держась за ручку или за ткань   парашюта.   Психолог   показывает   красный   цвет:   ­   дети опускают парашют на пол. Психолог   показывает   желтый   цвет:­   дети   выполняют легкую волну с парашютом. Психолог   показывает   зелёный   цвет:­   дети   выполняют приставные шаги. (Движения можно менять). 5. “Комплименты”. Цель: помочь детям увидеть свои положительные  стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими  людьми. Описание:  Игра   начинается   со   слов:   “Мне   нравится   в тебе…”   Ребенок   говорит   эту   фразу   всем   участникам   игры, детям   и   взрослым.   Другие   участники   также   говорят комплименты всем остальным. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они в себе узнали, понравилось ли им говорить комплименты. 6. "Дарим друг другу улыбку и пожелания». Цель:  создание   доверительной   обстановки   и положительного настроя Эффективность использования программы Оценка   эффективности   работы   по   программе   производится   в   2 этапа: 1. На основе критериев результативности, разработанных с учетом задач программы. 2. На основе диагностического обследования произвольной регуляции психофизического   состояния   и   двигательной   активности,   а   также произвольности в целом. При проведении психодиагностического обследования на завершающем этапе   используется   инструментарий   соответствующий   диагностическим показателями, на основании которых ребенок был зачислен на занятия: ­ «Запрещенные слова» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко (выявление уровня произвольности; ­   «Домик»   Н.Н.   Павлова,   Л.Г.   Руденко   (выявление   произвольного внимания); ­  «Цепочка   действий»  И.В.   Дубровина  (Диагностика   самоконтроля   и произвольного запоминания); ­ наблюдение за воспитанниками. Список литературы 1. Буре  Р.С.,  Воробьева  Т.В.,  Дудникова  С.А.  и  др.  Дружные  ребята:   Воспитание  гуманных чувств и отношений у дошкольников. М,  Просвещение, 2007.  2. Вайнер М.Э Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. – М.: Педагогическое сообщество России, 2004. 3. Газета "Школьный психолог" Издательского дома "Первое сентября",  № 18/2005. Двигательные игры­разминки (для первоклассников, и не  только). 4. Дудникова  С.А.  Современные  подходы  к  социальному  развитию   детей в предшкольный  период  детства.//Предшкольное  образование  ­   проблемы  и  перспективы развития. Ростов н/Д, 2007 5. Игры с парашютом. –http://janemouse.livejournal.com/698400.html 6. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры,  упражнения, техники. – Ростов н/Д.,2007 7. Катаева Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми. – М.,2005 8. Панфилова М.А.  Игротерапия   общения: Тесты и коррекционные   игры. М., 2005. 9. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс­диагностика в детском саду.  Комплект материалов для педагогов­психологов детских дошкольных  образовательных учреждений.  – М.: Генезис, 2011. 10.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие  для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева,  Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.:  Издательский центр «Академия», 1998. 11.Русских Е.С. Игровой парашют: методическая разработка. –  Омутнинск, 2011. 12.Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция  в  детском   возрасте. Метод  замещающего  онтогенеза. М., 2007 13.Сиротюк А.Л. «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.  – М.: ТЦ Сфера, 2002 14.Терехина О.Е. Упражнения и игры с парашютом как средство развития  координационных способностей у детей дошкольного возраста, ­ СПб,  2012. 15.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные  минутки. М., 2007 16.Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3­9 лет.  Психологические игры, упражнения, сказки. — М.: Генезис, 2006 17.Чинарова Е. Под крылом: веселые игры с парашютом. – http://letidor.livejournal.com/266020.html   18.Шевердина  Н.А., Сушинскас  Л.Л.   Готовимся  к школе. Ростов­на­ Дону, 2004. 19.Эльконин Д. Б. Психология игры. — 4­е изд. — М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2007. Содержание Пояснительная записка..................................................................................................................2 Актуальность..................................................................................................................................2 Цель.................................................................................................................................................3 Задачи..............................................................................................................................................3 Этапы реализации программы.......................................................................................................5 Особенности возрастной группы..................................................................................................6 Условия формирования коррекционно­развивающей группы...................................................6 Организация занятий......................................................................................................................7 Структура занятий.........................................................................................................................7 Тематический план занятий..........................................................................................................8 Список литературы......................................................................................................................45 Приложение 1...............................................................................................................................48 Анкета для родителей Приложение 1 Уважаемые   родители,   перед   вами   список   с   утверждениями, понаблюдайте   за   поведением   Вашего   ребенка   и   обведите   пункты, характерные для Вашего сына\дочери. 1. Суетливые движения руками и ногами стоя или сидя на стуле.  2. С трудом остается на стуле при выполнении каких­либо заданий.  3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.  4. С трудом ожидает очереди для вступления в игру.  5. Отвечает на вопросы, не подумав, и раньше, чем вопрос закончен.  6. С трудом исполняет инструкции.   7. С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или в игровых ситуациях.  8. Часто переключается от одного незаконченного дела к другому.  9. Во время игр беспокоен.  10. Чрезмерно разговорчив.  11. В разговоре прерывает.  12. Не слушает, когда к нему обращаются.   13.   Теряет   предметы   и   вещи,   необходимые   для   работы   дома   (игрушки, карандаши, книги и др.).  14. Игнорирует физическую опасность и возможные последствия (например, бежит по улице "без оглядки"). Спасибо за сотрудничество!