Коучинг "Оценивание по критериям"

Оценивание по критериям. Учителя обоснуют  значимость критериев для оценивания и составят критерии оценки.   Учителя смогут сами разрабатывать критерии оценок для своих уроков. Присутствуют: 24 чел. Дата: 22.02.2017 Коуч:  Тема: Цели коучинга Результаты  обучения (какие  изменения будут внесены в  практику  учителей ) Хронометраж 3 минуты  Ход коучинга Действия коуча: 1. Приветствие и установление  благоприятного климата. «Здравствуйте!»  Действия учителей: 1.Учителя поочередно касаются одноименных  пальцев рук своего соседа, начиная с больших  пальцев и говорят: Ресурсы: 1.желаю (соприкасаются большими  пальцами); 2.успеха (указательными); 3. большого (средними); 4. во всём (безымянными); 5. и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) 2. Выбор геометрической фигуры ( круг,  квадрат, прямоугольник, треугольник) 3 минуты 2. Деление на группы: «Геометрические  фигуры» Зачитывает характеристику человека по типу фигуры Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно  усидчивы. Они могут мелодично двигаться к  намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая  асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не  достигнут.Из них получаются отличные  профессионалы. Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием и  прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что  уверенны в существовании двух точек зрения – неправильной и их собственной, Они сильные  личности и опасные конкуренты.  Круги­ это люди добрые ,отзывчивые ,они могут  ощущать себя счастливыми только в том случае ,если  все в порядке не только у них самих ,но и у их  близких. Они предпочитают не конфликтовать с  окружающими ,а «сглаживать» недоразумения . Прямоугольники­ Доверчивые ,открытые, очень  чувствительные, любознательные ,готовые к  изменениям ,высокая обучаемость , могут быть  хорошими экспертами или консультантами 5 минут 3. Смотрят ролик 3. Просмотр видеоресурса «Оценка за  контрольную»  Вопросы ­ Что делала учительница? Ответы учителей Видео  «Оценка за  контрольную » Презентация  РРТ к 1 минута ­ Как вы думаете, какова будет тема нашего  занятия ? ­ Что необходимо для объективного  оценивания?   4. Демонстрация слайда №1 Озвучивание темы и цели занятия.  7 минут (3 мин+1 мин+3 мин.) Составляют предложения со словами: 1. обезьяна – зеркало 2. ванна­ кочегар 3. пень­ ноутбук 4. самокат­ полицейский  Самооценивание 5. Задание №1 ­Я назову каждой группе по 2 слова, имеющие  далекое друг от друга значение. ­Я определяю критерии. Ваша задача написать  как можно больше предложений за 3 минуты, в которых присутствовали бы оба слова. Например: лампа и кошка: кошка грелась под  лампой или голова кошки похоже на лампу. А также соблюдайте следующие условия: 1. Если в предложении присутствуют оба  слова – 2 балла. 2. Чтобы было не менее 2­3  предложения ­ 3  балла. 3. За оригинальность – 4 балла. коучингу  слайд №1 Слайд №2 3 минуты 5 минут 2 минуты 15 минут ­ Оцените свою работу по критериям ­ Кто недоволен своей оценкой? (ответ  обосновать )  ­ Как вы считаете полученная оценка  объективная ?  ­ Вам была понятна ваша задача? ­ Полученная оценка была для вас ожидаема  или неожиданна ? ­ Почему важно обозначить критерии  оценивания? 6. Определение Критериального  оценивания 7.  Задание №2 ­ Определите в группах преимущества  критериального оценивания 8. Физминутка 9.  Задание №3 1. Составить рецепт блинов 2. Составить критерии оценивания рецепта по      3­х бальной шкале.                     3. Оценить свой рецепт по критериям и  поставить оценку. Ответы учителей  Смотрят слайд № 3 Работают в группах. Защищают постеры Выполняют упражнения  Номера 1,2,3­ составляют рецепт,  одновременно, номера 4,5,6­ разрабатывают  критерии. Оценка работ Слайд №3 А4, маркеры, Слайд №4 Видеоролик Таблица для  критериев,  маркеры, А4.  Стикеры, А4, маркеры Слайд №5 10 минут 3 минуты 4. Обменяться рецептами и оценить их по  своим критериям.  Вопросы ­ Нравятся ли вам оценки? ­ Если не нравятся, почему это произошло?    Какой можно сделать вывод? (Оценивание  должно быть прозрачным и понятным для  учеников)  10. Задание №4  Обсудить в группах, что дают критерии  оценивания для учителя, ученика, родителей 11. Рефлексия  Оцените, как вы поняли значимость  критериев для оценивания  ­ каша в голове ­ ни в зуб ногой ­ светлая голова Стикеры, А4 А. Работа в парах:  № 1,2­для учителя,               № 3,4­ для родителей,  № 5,6­ для ученика. Б. Группы нового состава­ сравнивают ответы, составляют постер. В. Обсуждение постеров Прикрепляют стикеры на лист А4