Краткосрочная образовательная практика «Мы строители» вызовет у детей интерес к игровой деятельности с деревянным строительным материалом. Малыши научатся конструировать из строительного материала, анализировать образец постройки, выделяя в нем основные части предмета. А также находить строительные детали, из которых они построены. Постепенно запомнят названия деталей и смогут отличить их друг от друга.
Цель: Формирование интереса у детей к деятельности с деревянным строительным материалом. Совершенствование конструктивных умений.Краткосрочная образовательная практика «Мы строители» вызовет у детей интерес к игровой деятельности с деревянным строительным материалом. Малыши научатся конструировать из строительного материала, анализировать образец постройки, выделяя в нем основные части предмета. А также находить строительные детали, из которых они построены. Постепенно запомнят названия деталей и смогут отличить их друг от друга.
Цель: Формирование интереса у детей к деятельности с деревянным строительным материалом. Совершенствование конструктивных умений.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №96» г. Перми
Принято Утверждено
на Педагогическом совете Приказ №_____
протокол № _____ от «__» ____________ 201_г.
от «__» ____________ 201_г. Заведующая __________О.Ю. Неволина
Программа краткосрочной образовательной практики для детей второй
«Мы строители»
младшей группы дошкольного возраста
(три встречи)
Автор:
Воспитатель
Шаравина Антонина Шартиновна
Пермь, 2018 годАннотация для родителей
Краткосрочная образовательная практика «Мы строители» вызовет у детей
интерес к игровой деятельности с деревянным строительным материалом.
Малыши научатся конструировать из строительного материала, анализировать
образец постройки, выделяя в нем основные части предмета. А также
находить строительные детали, из которых они построены. Постепенно
запомнят названия деталей и смогут отличить их друг от друга.
Цель: Формирование интереса у детей к деятельности с деревянным
строительным материалом. Совершенствование конструктивных умений.
Задачи:
учить детей анализировать образец постройки, выделяя в нем основные
части предмета. Показать строение частей горки, детали, из которых они
составлены, их форму и расположение.
рассмотреть изображение моста для машин через реку. Выделить основные
части этого сооружения. Учить детей при сооружении постройки
ориентироваться на заданные условия: ширину реки, через которую мост
перекинут, его назначение.
учить детей в рисунке моста и образец постройки выделять существенные
части предмета. Продолжать знакомить детей с зависимостью предмета от его
назначения. Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве.
Количество встреч: 3
Количество детей: 10
Оборудование:
1 встреча: 1 большая призма, 1 брусок среднего размера, 1 кубик, 1 полу куб,
схема горки.
2 встреча: 1 большая призма, 2 маленькие призмы, 2 полу куба, 1 кирпичик,
мелкие игрушки, лодочка.
3 встреча: 3 кирпичика, 4 кубика, 4 полу куба, полоска бумаги, изображающая
реку или дорогу.Ожидаемый результат:
У детей появился интерес к строительству построек из деревянного
строительного конструктора, используют постройки в игровой деятельности.
Знают название деталей и умеют находить и соединять их при постройке.
Тематический план занятий
Тема
Задачи
Содержание
№
встречи
1
Строительство
горки
Учить анализировать
образец постройки,
выделяя в нем
основные части
предмета. Показать
строение частей горки,
детали, из которых они
построены, их форму и
расположение.
Педагог показывает образец
конструкции горки. Части
горки (спуск, площадка,
лесенка) составлены из
деталей определенного цвета.
Педагог спрашивает детей, для
чего нужна лесенка, для чего –
площадка и спуск. Показывает,
как построена каждая часть
горки, из каких деталей, как
они повернуты и соединены
друг с другом. Педагог
предлагает детям сначала
построить площадку, к ней с
одной стороны пристроить
спуск, с другой – лесенку.
Дети строят, сверяя постройку
с образцом. Готовые
постройки дети обыгрывают.
Педагог показывает детям
рисунок, изображающий мост
через реку, помогает детям
описать мост: какой он –
длинный или короткий,
широкий или узкий, что у
моста есть, какие части.
Помогает детям выделить
пролет (дорогу через реку),
спуск (или въезд).опоры
(быки). Сравнивают картинку
с образцом постройки. Педагог
показывает, из каких деталей
состоит каждая часть моста.
2
Строительство
моста для
машин
Рассмотреть вместе с
детьми изображение
моста для машин через
реку. Выделить
основные части этого
сооружения. Учить
детей при сооружении
постройки
ориентироваться на
заданные условия:
ширину реки, через
которую мост
перекинут, его
назначение – удобный3
Строительство
моста для
пешехода
въезд и спуск для
машин, прочность
опор, ширину моста.
Учить детей в рисунке
моста и образец
постройки выделять
существенные части
предмета. Продолжать
знакомить детей с
зависимостью
строения предмета от
его назначения.
Упражнять детей в
осуществлении
пространственной
ориентировки «за
рекой», «под мостом»,
«на мосту».
Обращает внимание на то, как
ровно друг против друга стоят
опоры и как аккуратно и точно
лежат на них доски пролета.
Затем детям предлагает
самостоятельно построить
такой же мост.
Педагог вместе с детьми
рассматривает образец
постройки и рисунок моста,
сравнивают их, называют
показанные педагогом части,
педагог помогает им
правильно описать назначение
каждой части, показывает
способ конструирования перил
и напоминает способ
построения лесенки. После
этого дети строят и
обыгрывают свои постройки.
Педагог при этом задает им
вопросына пространственную
ориентировку.
Конспект встречи: 1
Педагог читает стихотворение:
Вот зима кругом бело много снега намело.
Утром Ваня санки взял, по дорожке побежал.
А в саду у нас гора все катаются с утра.
Крикнул Ваня: «Берегись!», покатился с горки вниз.
Вопрос: Из чего построена горка у Вани? Вы любите кататься с горки? А
хотите научиться строить горку из деревянного конструктора? (Ответы
детей)Педагог показывает образец постройки горки.
Вопрос: Назовите, из каких частей состоит горка? (Спуск, площадка, лесенка)
Для чего нужна лесенка, спуск, площадка? (ответы детей)
Педагог помогает детям выделить в целой постройке ее функциональные
части.Вопрос: Из каких деталей и какого цвета составлена площадка? (ответы
детей) Аналогично выделяют спуск и лесенку.
Педагог показывает, как построена площадка, из каких деталей, как они
повернуты и соединены друг с другом. Предлагает детям сначала построить
площадку, к ней с одной стороны пристроить спуск, с другой – лесенку. Дети
строят, сверяя постройку с образцом. Педагог помогает сравнивать
постройки детей с образцом. Готовые постройки дети обыгрывают. В конце
встречи педагог с помощью детей подводит итог.
Конспект встречи 2
Педагог показывает детям картинку, с изображением моста с обратной
стороны.
Вопрос: Дети, хотите узнать, что нарисовано на картине? Отгадайте
загадку:
Я над речкой лежу,
Оба берега держу.
Я – на том берегу,
И на этом берегу.
Через речку перебраться
Я тебе помогу.
Правильно, это мост и переворачивает картину и вместе с детьми
рассматривает ее.
Вопрос: Для чего нужны мосты? Где строят мосты? Одинаковые ли мосты
строятся? (Ответы детей)
Педагог показывает образец постройки моста.
Вопрос: Дети, как называется такая постройка? (Ответы детей)
Сравнивают картину, с изображением моста и постройку моста. Педагог
помогает детям выделить опоры (быки), пролет (дорога через реку), спуски
(или въезды).
Вопрос: На что похожи спуски? Почему они не сделаны как лесенка?
(Ответы детей)
Затем педагог вместе с детьми последовательно анализирует, из каких
деталей построена каждая часть и как они расположены относительно друг
друга. Дети берут детали для постройки и строят мост. Педагог проверяет,
как они строят мост, и помогает затрудняющим детям. По окончании работы
дети играют со своими постройками. Педагог при этом задает им вопросы на
пространственную ориентировку: Лодочка, где плывет? Кто стоит за рекой?
Кто стоит на мосту?
В конце встречи педагог вместе с детьми подводит итог встречи.Конспект встречи 3
Педагог показывает полоску голубой бумаги и загадывает загадку:
Течет, течет не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.
Вопрос: Что это такое? (река)
Педагог рассказывает, что кукле Кате надо перебраться на другой берег, но не
знает как.
Вопрос: Как мы ей можем помочь? (Ответы детей)
Дети рассматривают образец постройки и рисунок моста для пешеходов,
сравнивают их, называют показанные педагогом части.
Вопрос: Из каких деталей построены лесенки? Из чего построен пролет?
Какие детали нужны для опоры? (Ответы детей)
Педагог показывает последовательность конструирования пешеходного
моста, напоминает способ построения лесенки. В процессе работы педагог
следит за тем, как строят дети, помогает тем, кто затрудняется. В конце
встречи дети помогают кукле Кате перебраться на другой берег реки, и игра
продолжается. Кукла Катя благодарит детей за оказанную помощь. Педагог с
помощью детей подводит итог встречи.
Список литературы
Н.А.Давидчук Развитие у дошкольников конструктивного творчества.
М.Просвещение 1976
З.В.Лиштван Игры и занятия со строительным материалом в детском саду.
М. Просвещение1971
Интернет ресурс