Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования  Новосокольнического района Псковской области»

 

Утверждаю Директор  МБУДО «Центр дополнительного  образования Новосокольнического района Псковской области» ______________ А. В..Иванова Приказ №________от «____»_____________20_____ г.

                                                                                   

 

       

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Русские узоры»

Объём – 66 ч в год, 33 занятия ( по 2 ч в неделю)

День занятий - четверг (15.00 – 17.00)

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 8-10 лет.

Форма реализации программы очная, очно – заочная,

 с применением дистанционных технологий.

Уровень освоения программы -  базовый,  разноуровневый

 

 

                                                                  Автор-составитель: Копылова Галина Алексеевна,

учитель начальных классов,

                                                                                              педагог дополнительного

                                                                                                       образования

                                                                                                

                                                                                                                       

 

 

 г. Новосокольники

2021г.

 

I . Комплекс основных характеристик образования:

 

1.     Пояснительная записка

 

              Умение рисовать всегда имело и имеет немаловажное значение для человека, а его использование служило и служит одним из средств общения между людьми. Роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании огромна, однако педагогическая наука рассматривает проблему эстетического воспитания шире, не сводит ее только к воспита­нию искусством. Средствами эстетического воспитания являются и окружающая нас действительность, и научное познание мира, раскрывающее красоту объективных законов природы, и отно­шения людей, и быт, и семья и многое другое.

   Современный и актуальный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Важнейшими задачами эстетического воспитания обучающихся являются: научить понимать прекрасное и возвышенное, развивать у них способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в труде и искусстве, создавать красоту в повседневной жизни.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами в сфере образования и образовательной организации:

·        Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция),

·        Приказом Минпросвещения России от 9 ноября 2018 года № 196 ( «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

·        Приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226),

·         Постановлением Правительства РФ от 18.09.2020 N 1490 "О лицензировании образовательной деятельности» (вместе с "Положением о лицензировании образовательной деятельности")

·         Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

·        Уставом Учреждения,

·        Лицензией на образовательную деятельность.

            Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования кружка «Русские узоры» является программой художественно-творческой направленности.  Составлена на основе ФГОС второго поколения  на основе  методического конструктора П.В. Степанова, Д.В.Григорьева, издательство Просвещение 2011 год и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

   Направленность программы -  художественная.

Программа «Русские узоры» создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей, их возможностей и мотиваций.  

Новизна программы объединения  «Русские узоры» заключается в  динамичном и ритмичном построении теоретических и практических заданий. Разнообразные неповторимые темы несут в себе объемный увлекательный творческий потенциал. На занятиях происходит процесс осмысления и представления  будущей творческой работы,  конечным результатом является его творческое воплощение.  Благодаря этому, создаются условия для успешного развития  детского изобразительного творчества: целенаправленное обучающее воздействие педагога, систематическое и последовательное развитие восприятия, представления,  на основе которых формируется воображение; обучение изобразительным умениям и навыкам.

 Актуальность программы. Искусство занимает особенное место в развитии личности ребенка. Оно развивает чувство прекрасного, формирует высокие эстетические вкусы, дает возможность понять, ценить красоту окружающего мира. Дети рисуют и внимательно вглядываются в мир. Их детское творчество является отражением окружающей  действительности. Через свою творческую работу ребенок доносит своё восприятие, впечатление от увиденного. Дети учатся передавать из поколения в поколение изображения народных русских  узоров (Гжель, Городец, Хохлома, Дымка и т. д.)  .

             Педагогическая целесообразность. Занятия в объединении  «Русские узоры» - это то место, где можно пообщаться со сверстниками, увлеченными этим видом творчества, вместе преодолеть  комплексы и неуверенность в себе. В результате занятий  ребёнок может научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Отличительные особенности программы:

Уникальность данной программы состоит в ее динамичном построении. Ритм построения теоретических и практических заданий  включает в себя  схему: просто- сложно; длительно - краткосрочно.

Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с исследованием различных художественных техник. Исключением являются учебные постановочные  графические и живописные натюрморты.

Например, в данной программе не повторяется ни одна тема  и выполняется каждое новое задание в новой отличающейся от предыдущих технике, с использованием разнообразных художественных принадлежностей.

Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в мир творчества. При этом рождается сотворчество:

 -  от каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители;

   -  программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора деятельности.

Адресат программы. По программе обучаются дети младшего школьного возраста от 8 до 10 лет. При наборе детей в группу 1 года обучения принимаются все желающие дети на основе заявления родителей.

Уровень, объем и сроки реализации программы.

          Программа базового уровня, т.к. ориентирована на освоение изобразительного искусства, углубление и развитие интересов и навыков учащихся; формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребёнка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Объем и сроки освоения программы – общее количество часов – 66 ,  1 год обучения.

Форма обучения – очная, очно – заочная, с применением дистанционных  технологий.     

Занятия по программе Русские узоры» состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть занятий должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме, новых понятиях и терминах. Форму занятий  можно определить как самостоятельную деятельность детей. В основе обучения лежат групповые занятия. Кроме того, предусматривается проведение индивидуальных часов с одаренными детьми и детьми с ОВЗ.

Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, экскурсия, ярмарка.

Режим занятий:  1 раз в неделю по 2 часа (всего 66 часа в год);  

Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы – постоянный, в группе обучаются учащиеся начальных классов. Количество детей в группе – 15 человек.

 Перерыв на  занятии между 2  часами составляет не менее 10-15 мин.

Учитывая особенности и содержание работы учебной  группы, исходя из педагогической  целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по подгруппам, индивидуально.

При недостаточном количестве обучающихся в объединении возможен набор в группы второго года обучения с обязательной сдачей минимума за предшествующий год обучения. В случае успешной сдачи минимума дети зачисляются в объединение соответствующего года обучения. 

  Виды учебных занятий:

- Учебное занятие.

-  Занятие-игра.

-  Мастер-класс.

-  Мастерская.

-  Самостоятельная работа.

-  Защита творческих работ.

-  Экскурсия.

-  Викторина.

-   Выставка.

-   Конкурсная  программа.

2.      ЦЕЛЬ,  ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы - реализация содержания курса дополнительного образования в соответствии с учебным планированием.

Основными задачами программы являются:

определение содержания, объема и порядка изучения курса дополнительного образования с учетом особенностей Учреждения и контингента обучающихся;

обеспечение преемственности содержания между годами обучения;

отражение индивидуальности педагогической деятельности с учетом особенностей Учреждения и контингента обучающихся.

Основными функциями программы являются:

нормативная - обязательное выполнение в полном объеме;

целеполагание - определение ценностей и целей реализации;

содержательная - фиксация составных элементов, подлежащих усвоению;

процессуальная - определение логической последовательности усвоения элементов содержания, форм и методов, средств и условий обучения.

           Цель программы - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся;  формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.

Задачи программы:

       Образовательные (предметные)–

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

- обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                 

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                             

 -развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                               

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

       Метапредметные:

-  знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                 

- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;

-воспитание духовно-нравственных качеств характера;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

             

 

3.      СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 

 

Учебный план

 

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие	2	0	2
2	Основы рисунка  -Виды графики, выразительные средства графики  -Форма, свет и тень  - Пропорции  - Перспектива	2	6	8	Наблюдение, творческие работы опрос тестирование
3	Основы живописи  - Виды  живописи  - Пейзаж  - Натюрморт  - Анималистический жанр  - Бытовой жанр  - Исторический жанр  - Батальный жанр  - Мифологический жанр  - Портрет	4	6	10	Наблюдение, творческие работы опрос тестирование
4	Основы цветоведения  - Холодные и теплые цвета  - Основные, составные и дополнительные цвета  - Цвета хроматические и ахроматические  - Основные характеристики цвета  - Локальный цвет  - Цветовые контрасты  - Смешение цветов  - Колорит	4	6	10	Наблюдение, творческие работы опрос тестирование
5	Основы композиции  - Виды композиций  - Композиционный центр  - Целостность, равновесие и гармония  - Ритм  - Динамика  - Статика  - Золотое сечение  - Симметрия и асимметрия  - Открытость и замкнутость	6	4	10	Наблюдение опрос тестирование, творческие работы
6	Декоративно-прикладное искусство  - Орнамент , стилизация  - Декоративная роспись  - Лепка - Аппликация	4	18	22	Наблюдение опрос тестирование, творческие работы
7	Экскурсии	0	2	2	ПТР.
8	Итоговые занятия	0	2	2	выставка
	Итого:	24	42	66

 

Календарный учебный график

№ п\п	дата	Темя занятия	Колво часов	Формы организации занятий	Формы аттестации/ контроля	Место проведения
1		Вводное занятие. Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	2	беседа	Творческая индивидуальная работа	класс
2		Основы рисунка. Виды графики, выразительные средства.	2	Беседа, презентация	Опрос	класс
3		Графика. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, «Осенние листья».	2	презентация	наблюдение	класс
4		Форма, свет и тень.  Ваза с цветами.	2	беседа	Творческая работа.	класс
5		Пропорции,  перспектива.	2	Мастер-класс	Тест	класс
6		Основы живописи.  Виды  живописи . Пейзаж  природы.	2	презентация	Творческая работа	класс
7		Натюрморт  «Овощи и цветы».	2	презентация	Творческая работа	класс
8		Анималистический жанр . Рисуем домашнее животное	2	презентация	Творческая работа	класс
9		Бытовой жанр Исторический жанр,.Батальный жанр.	2	презентация	ТЕСТ	класс
10		Мифологический жанр. Портрет сказочного героя.	2	презентация	Творческая работа	класс
11		Основы цветоведения.  Холодные и теплые цвета. Сказочный домик.	2		Творческая работа	класс
12		Основные, составные и дополнительные цвета.	2	беседа		класс
13		Цвета хроматические и ахроматические	2	беседа		класс
14		Основные характеристики цвета. Иллюстрирование любимой сказки.	2		Творческая работа	класс
15		Локальный цвет.   Цветовые контрасты Рисунок «Африка. Закат»	2		Творческая работа	класс
16		Основы композиции  - Виды композиций	2	презентация		класс
17		Композиционный центр.  Целостность, равновесие и гармония.	2	беседа		класс
18		Ритм и динамика пятен. Рисуем пятном. Монотипия	2		Творческая работа	класс
19		Статика . Золотое сечение	2	презентация		класс
20		Симметрия и асимметрия. Построение геом.фирур.	2		Творческая работа	класс
21		Декоративно-прикладное искусство	2	презентация		класс
22		Орнамент , стилизация	2		Творческая работа	класс
23		Орнамент , стилизация	2		Творческая работа	класс
24		Декоративная роспись. Хохломская роспись.	2	презентация		класс
25		Декоративная роспись. Городецкая роспись.	2	Мастер-класс	Работа  по образцу	класс
26		Декоративная роспись. Гжельская роспись.	2	Мастер-класс	наблюдение	класс
27		Декоративная роспись. Жостовская роспись.	2	Мастер-класс	ТЕСТ	класс
28		Лепка из пластилина. Дымковская игрушка.	2		Работа  по образцу	класс
29		Лепка из соленого теста. Барыня.	2		Творческая работа	класс
30		Аппликация. Цветы.	2		Работа  по образцу	класс
31		Аппликация. Весна.	2	Творческая мастерская	Опрос	класс
32		Экскурсия	2			музей
33		Итоговое занятие.	2	Выставка работ.	тестирование.	школа
	ИТОГО		66 ч

 

Содержание учебного- тематического плана.

1. Вводное занятие.

Знакомство с воспитанниками. Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Знакомство воспитанников с изобразительным искусством, его видами и жанрами.

2. Основы рисунка.  

Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения (гравюра, литография,                               офорт), книжная, прикладная  (плакаты).

Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.

  Форма - куб, шар, цилиндр, конус.

Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.

Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность.

3. Основы живописи.

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность.

Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.

 Виды  живописи:  Пейзаж.  Натюрморт.   Анималистический жанр.  Бытовой жанр.

 Исторический жанр.  Батальный жанр.  Мифологический жанр.  Портрет.

 Показ ре­продукций известных классиков - в качестве примера.

4. Основы цветоведения.

 Цветоведение - характеристики и свойства цветов.

 Наука цветоведения состоит из   нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.

 Холодные и теплые цвета.  Основные, составные и дополнительные цвета.

 Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.  Локальный цвет.

 Цветовые контрасты.  Смешение цветов.  Колорит.

5. Основы композиции.

Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета.

  Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.

Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.

Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией. Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка выставочных и конкурсных работ.

6. Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, произведения которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от латинского dеkоrаrе – украшать.

Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.

8. Экскурсии.

Ознакомление   обучающихся   с   произведениями   мастеров изобразительного искусства. Походы в музеи, выставочные залы и т.п.

9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских работ.

4. Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

• основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;
• законы перспективы;
• основные законы композиции; 
• виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 
• краткие сведения по истории искусства.

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

•  правильно компоновать изображение на листе;
•  работать гуашевыми красками и акварелью;
•  работать кистями разной толщины; 
• рисовать с натуры предметы быта; 
•  упрощать сложные формы;
• самостоятельно рисовать на заданные темы.

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                              

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

-  познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.

Обучающиеся:

Должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø материалы и технические приёмы оформления;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Ø о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

Ø о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), вышивке;

Ø об основных цветах спектра в пределах наборов акварельных красок, о главных красках (красный, желтый, синий

Должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться различными худож. материалами.

 

 II.Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации

 

Даты начала и окончания учебных периодов/этапов – учебный год начинается 1 октября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель или дней – программа предусматривает обучение в течение 36 недель.

Продолжительность каникул – в период осенних, зимних и весенних каникул проводятся мероприятия по плану.

Сроки контрольных процедур  обозначены в календарном учебном графике.

Условия реализации программы:

- светлый, просторный, теплый кабинет;

- наличие раковины;

- шкафы (для хранения художественного материала), полки, классная доска (для     представления наглядных пособий);

- столы и стулья разной высоты под возраст воспитанника;

- наличие инвентаря.

Формы аттестации

Определять уровень качества обучения  и отслеживать реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения необходимо на всех этапах реализации программы. Для этого проводится итоговая (в конце срока реализации программы) диагностика и заполняются  «Протокол аттестации» (Приложение 1).        

Формы подведения итогов

• выставки;
• показ творческих работ;
• открытые  занятия;
• участие в конкурсах и фестивалях.

Оценочные материалы

Для определения достижения учащимися планируемых результатов проводится диагностика и заполняются индивидуальные «Карты диагностики  освоения программы  и творческих достижений учащегося» (Приложение 2).

Карта позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением учащегося и отслеживать динамику его образовательных результатов, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания – сравнение ребенка только с самим собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем – важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. Каждый урок надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства учащегося – это поддержит его стремление к новым успехам.

Методические материалы

Эстетическое восприятие произведений искусства и прекрасного в жизни, несомненно неразделимо связано одно с другим,  дополняя и углубляя друг друга. Поэтому большое внимание в объединении должно быть обращено на то, чтобы само содержание обучения - рисование, подбор моделей и заданий - были бы органически связаны с предметами и явлениями окружающей действительности и способствовали развитию у воспитанников художественного вкуса, элементарных основ художественной культуры.

           В процессе рисования в изобразительной деятельности развиваются наблюдательность, проcтранственные представления, умение зрительно ориентироваться в расположении и сравнительных размерах предметах, зрительная память, глазомер, точность в различении и определении цветов.

 Педагог должен обучить воспитанников одинаковой степени грамотности, навыкам и умениям в рисовании. При этом он не может не учитывать индивидуальных способностей учащихся. Поэтому фронтальное руководство группой не должно исключать индивидуальный подход к воспитанникам при проверке качества их творческих работ.

 Педагог по изобразительному искусству много времени и энергии уделяет разработке наглядных  пособий для проведения занятий. К этим наглядным пособиям относятся различного рода таблицы, пояснительный рисунок педагога на доске или на картинной плоскости, репродукции с картин художников, иллюстрации из журналов, буклетов. Педагог старается подбирать модели с наиболее ярко выраженными свойствами и особенностями, которые являются учебной задачей для воспитанников. Ход занятия может сопровождаться поэтическими и музыкальными произведениями известных классиков. В качестве наглядного пособия возможно использование видеофильмов об искусстве, архитектуре и известных  художниках. В процессе обучения примерять игровые моменты, викторины, конкурсы, костюмированные представления.

   Заинтересованность, эмоциональное отношение обучающихся к выполнению задания имеют большое значение в достижении определенного качества самого рисунка.

   Большое воспитательное значение имеет оформление кабинета. На стенах можно разместить красиво обрамленные произведения  выдающихся русских  и зарубежных художников. Также можно разместить на стенах творческие работы воспитанников, а на полочках  шкафов устроить мини-выставку декоративно-прикладного творчества. 

   Исключительно важное значение в обучении рисованию имеет организация окружной, городской или краевой выставки, а также городского, краевого, всероссийского или международного конкурса творческих работ воспитанников. Обычно такие выставки и конкурсы приурочиваются к праздникам мира, страны, города, христианским праздникам. Большая педагогическая ценность таких выставок и конкурсов состоит в том, что они являются замечательным стимулом в повышении интереса обучающихся к творчеству и качеству их работ.  

                                             

Методы

Формированию личности ребенка способствуют следующие методы:

по источнику и передачи и восприятию информации:

а) словесный (заключается в проведение короткого рассказа, лекции или беседе перед началом практических занятий);

б) наглядный (использование на уроках иллюстраций, репродукций, работ педагога, лучших работ обучающихся, видео фильмов);

в) практический (предполагает непосредственную работу по заданной теме);

по дидактическим задачам:

а) приобретение знаний (т.е. дети приобретают знания по различным видам и жанрам ИЗО и ДПИ);

б) формирование умений и навыков (подразумевает правильное использование рабочих материалов; умение работать в разных техниках и различными приемами);

в) применение знаний (использование и воплощение теоретических знаний на последующих практических занятиях);

г) творческая деятельность (предполагает возможность использования индивидуальных качеств и способностей ребенка в его работе);

по характеру деятельности:

а) объяснительно-иллюстративный  (изложение заданной темы педагогом, должно быть доходчиво и наглядно, в результате чего – самостоятельная работа учащихся);

б) репродуктивный (копирование и повтор работ учителя).

          В рамках  реализации данной программы использованы педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология педагогической мастерской, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационные технологии.

        Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность, преемственность, гуманизация, демократизация, увлекательность и творчество, сотрудничество, культуросообразность.

         Дидактические материалы – раздаточные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы и иллюстрации.

  Алгоритм учебного занятия.

Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, репродукции работ известных художников, альбомы по изобразительному искусству, изделия народных мастеров, лучшие детские работы.

При этом педагог может предложить детям просмотреть дидактические материалы, методические таблицы и пособия. Это создает благоприятную почву для развития познавательного интереса обучающихся и появления творческого настроения.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения  с различными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь, восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, мастехин и др.). При этом используется для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на мольберт. Таким образом, педагог раскрывает творческие возможности работы над определённым заданием.

Дети после объяснения приступают к работе. Практическая деятельность обучающихся строится по принципу: от простого - к сложному, от учебных упражнений до построения композиции.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания.

Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена специальным набором игровых приёмов.

На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.

 

Литература для педагога

 

1.    Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М., 1981.

2.    Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.,      2006.

3.    Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2000.

4.    Кузин В. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах».

5.    Неменский Б. М. Педагогика искусства. М., 2012.

6.    Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.

7.      Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

8.    Степанова Н.И. Поделки из природных материалов. Кишинев: Тымпул, 2001

9.    Полунина В.Н. Искусство и дети, — М., 2002

10.              Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования – М., 2004

11.              Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: пособие для учителя. – Просвещение.

12.              Г. Беда Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2008

13.              А.Л. Гаптилл Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2010

14.              Н.А Горяева Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2007.

                                      

Литература для обучающихся

1. Аппликация. М., Просвещение, 1982.

2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1982.

3. Журавлев В.В. Мир художественной культуры. М., Мысль, 1987.

4. Лыков И.А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми дошкольного возраста.- М.: Сфера , 2000.

5. Черныш М.И. Основы художественного ремесла «Поделки». М., Аст-Пресс, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ

 

20____/20____учебный год

Вид аттестации
(промежуточная, итоговая)
Отдел
Объединение
Образовательная программа и срок ее реализации
№ группы		год обучения	кол-во обучающихся в группе
ФИО педагога
Дата проведения аттестации
Форма проведения
Форма оценки результатов: уровень (творческий, повышенный, базовый, минимальный)
Члены аттестационной комиссии (ФИО, должность):

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

№	Фамилия, имя ребенка		Этап (год) обучения	Результат аттестации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Всего аттестовано _________ воспитанников. Из них по результатам аттестации:
творческий уровень_____чел.                       повышенный уровень _____чел.                                            базовый уровень _____чел.                           минимальный уровень ______ чел.
Подпись педагога
Члены аттестационной комиссии

 

Приложение 2

 

Для зачисления на второй год обучения объединения «Русские узоры»

тестируемые должны

Знать:

1. Основные цвета спектра.

2. Дополнительные цвета спектра.

3. Тёплая гамма.

4. Холодная гамма.

5. Основные и дополнительные геометрические формы.

6. Понятия: линия горизонта, первый (передний) план, дальний план

7. Простейшие законы перспективы.

8. Основные способы работы стекой при лепке.

9. Виды и жанры изобразительного искусства.

10. Виды ДПИ.

Уметь:

1. Правильно держать карандаш.

2. Правильно располагать штрих.

3. Смешивать краски.

4. Определять основные и сложные (дополнительные) цвета.

5. Уметь работать акварельными и гуашевыми красками.

6. Рисовать элементы декоративных изображений на основе народной росписи.

7. Определять величину и расположение изображения в зависимости от формата бумаги.

8. Лепить простейшие объекты малых скульптурных форм.

9. Составлять простейшие аппликационные композиции из бумаги, картона, работать ножницами и клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

20____/20____учебный год

 

Вид тестирования

 

Дата проведения тестирования

ФИО педагога

Объединение

Форма проведения тестирования

Члены комиссии (ФИО, должность):

Ф.И.О. обучающегося

Результат тестирования:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Решение комиссии:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог
Члены комиссии

 

 

 

 

 

Приложение 5

ТЕСТ (ДПИ)

 

1 В. Укажи вид ДПИ (народный промысел)

 

   

1__________________________   2____________   3______________________

___________________________   _____________   _______________________

 

 

4_________________________     5___________________________________

 

 

6_____________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 В.Укажи вид ДПИ (народный промысел)

1__________________________   2_______________   3______________________

___________________________   ________________   _______________________

___________________________   ________________   _______________________

 

 

4______________________________     5____________________________

 

 

 6_________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕСТ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ТЕМА « ВИДЫ И ЖАНРЫ ИЗО».

 

Внимательно прочитай вопросы и найди верные ответы ( их может быть несколько)

 

1. Назовите виды ИЗО (выбери правильный ответ) :

а) Графика, б) музыка, в) живопись, г) архитектура, д) театр, е) скульптура, ж) ДПИ

 

2. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет: а) графика;    б) живопись,    в) скульптура,     г) ДПИ

 

3. Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна:   а)живопись,   б)графика,  в)скульптура,  г)архитектура;

 

4. Произведения которого вида искусства имеют трехмерный объём:    а)архитектура, б)графика,      в)скульптура,     г)живопись;

 

5. Искусство проектировать и строить называется: а) скульптурой,  б) ДПИ,  

 в) архитектурой,    г)   графикой;

 

6. Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту относится к:  а) скульптуре,   б ) ДПИ,   в)   архитектуре.....

 

 

Тестовая работа.

 

Портрет      Пейзаж          Натюрморт    Бытовой жанр     Батальный жанр  Исторический жанр     Мифологический жанр             

 

Проверочная работа.

 

1. ____________________________________ жанр связан с изображением животных.

 

2. ____________________________________ жанр, в котором основным предметом изображения является природа.

 

3. ____________________________________ жанр показывает неодушевленные, предметы, организованные в реальной бытовой среде в единую группу.

 

4. ____________________________________ жанр посвящен военной тематике, изображению битв и других эпизодов войны.

 

5. ____________________________________ жанр посвящен изображению конкретных исторических событий общественной жизни прошлого и современности.

 

6. ____________________________________ это жанр, в котором нашли свое отражение события и сцены повседневной жизни.

 

7. ____________________________________ жанр черпает сюжеты из мифов различных народов, свободно трактуя сказочные и легендарные сюжеты