Поделиться
КТП 7 класс.docx
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к УМК «Английский в Фокусе» (“Spotlight”) 7 класс
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания урока |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
Дата проведения |
Примечание |
||||||||
|
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||||||||||
|
по плану |
фактически |
|
|
|
|||||||||||
|
РАЗДЕЛ 1. LIFESTYLE - Образ жизни (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
1 |
Жизнь в городе и загородом (стр. 6-7) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
формирование лексических навыков чтения и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, распознавание и употребление в речи и на письме притяжательного падежа существительныхлексика по теме
|
Закрепление активной лексики в речи; Применение основных правил употребления временных форм в устной и письменной речи грамматика Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7 чтение Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 письмо e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7 |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
2, 3 |
Семь раз отмерь, один раз отрежь (стр. 8-9) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного), способности различать притяжательные местоимения и использовать их в речи.
|
умение вести диалог этикетного характера; Развитие грамматических навыков; умение составлять краткие рекомендации для собственной защиты лексика упр. 1; упр. 4; грамматика should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3 чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6 устная речь: Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7 письмо Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности строить монологическое контекстное высказывание |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
4 |
На досуге (стр. 10) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного) |
Использование графических схем для усвоения лексики ,умение вести беседу о досуге лексика activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1; чтение Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь: Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3 письмо Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4 |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства |
регулятивные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет познавательные: устанавливать причинно-следственные связи обобщать понятия коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
5 |
Главные достопримечательности Британских островов (стр. 11) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация лексических навыков, развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации о стране изучаемого языка |
формирование монологической речи; развитие продуктивного письма
лексикаупр. 2, 3 чтениеПоисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2 аудирование Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 устная речь: Описание / сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 письмо Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5 |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
6 |
Покупка билета в метро English in Use – 1 (стр. 12) |
Комбинированный урок |
систематизация грамматических знаний учащихся, формирование коммуникативной компетентности учащихся |
развитие умений вести диалог этикетного характера чтение Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3 (с использованием карты метро) |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: устанавливать причинно-следственные связи обобщать понятия коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
7 |
Мехико. Проектная работа «Мой город, моё село» Extensive Reading – 1 (стр.13) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного) |
уметь писать репортаж о родном городе чтение Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2 устная речь: Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3 |
уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
8 |
Домашнее чтение Подростки Spotlight on Russia – 1 (стр. 3) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации |
Применение лексико-грам. материала модуля на материале о родной стране чтение Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни устная речь: Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью письмо Текст для журнала: о своем образе жизни |
уважение к истории, культуре родной страны, уважение к ценностям семьи следование моральным нормам и ценностям, переживание стыда и вины при их нарушении
|
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности строить монологическое контекстное высказывание |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
10 |
Проверочная работа |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции познавательные: строить классификацию коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
РАЗДЕЛ 2. TALE TIME - Время рассказов (10часов)
|
|
||||||||||||||
|
11/1 |
Книголюбы (стр. 16-17) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Различать при чтении и на слух порядковые числительные и употреблять их в устных и письменных высказываниях |
употребление активной лексики; уметь рассказывать о любимом жанре литература; уметь писать о своем любимом авторе лексикаупр. 1 грамматика Past Simple: упр. 6 чтениеПросмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8 письмоЗаметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9 |
формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
12/2, 13/3 |
Читаем классику (стр. 18-19) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях |
употребление Past Simple и used to в речи, уметь передавать краткое содержание прочитанного лексика adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3 грамматика Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6 чтение Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1; ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 6 устная речь: Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4 письмо Краткое изложение сюжета книги: упр. 7 |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
14/4 |
Он пропал! (стр. 20) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного) с использованием новых Л.Е |
уметь писать историю любого литературного жанра (100 слов) лексика confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep упр. 1 чтение Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 письмо Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
15/5 |
Дар рассказчика (стр. 21) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога, отработка правил чтения |
уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать нужную информацию (поисковое чтение) лексика Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value чтение Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4 письмо Краткое изложение народной сказки: упр. 5 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения |
регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
16/6 |
Рассказ о событиях в прошлом English in Use – 2 (стр. 22) |
Комбинированный урок |
прогнозирование содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определение темы/основной мысли. Перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране. |
уметь вести диалог этикетного характера (рассказать что-то необычное ) чтение Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2 устная речь: Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3; |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
17/7 |
Кантервильское приведение Проектная работа «Сочиняем сказку» Extensive Reading – 2 (стр. 23) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
начинало, ведение и завершение диалога в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка |
освоение изученного материала в новых ситуациях; применение активной лексики в речи; лексика Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match чтение Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Диалог на основе прочитанного: упр. 5 письмо Продолжение рассказа: упр. 6 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
18/8 |
Домашнее чтение. А.П. Чехов Spotlight on Russia – 2 (стр. 4) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с языка) |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране чтение Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста Устная речь Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе
|
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
19/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
20/ 10 |
Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранногоязыка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
РАЗДЕЛ 3. PROFILES (Внешность и характер) (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
21/1 |
Найди себя! (стр.26-27) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов |
уметь рассказывать о своем хобби; уметь описывать характер свой и своего друга (подруги) лексика упр. 1, 2; грамматика Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 чтение Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь: Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6 письмо e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7 |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления |
регулятивные: устанавливать целевые приоритеты построению жизненных планов познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
22/2, 23/3 |
Кто есть кто? (стр. 28-29) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога, отработка правил чтения правильное употребление в речи модального глагола can |
применение грамматического материала в устной и письменной речи; уметь описывать внешность человека лексикаупр. 1, 2 грамматика-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4; order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5 чтениеПрогнозирование содержания текстаупр. 3 аудированиеупр.3;упр. 7 устная речь:Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 Письмо Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8 |
формирование мотивации для изучения правил дорожного движения |
регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
24/4 |
Вопреки всему (стр.30) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога, отработка правил чтения |
говорить и писать о выдающейся личности (80-100 слов) лексикаупр. 3, 4 чтение Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь:Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5 письмоСтатья об удивительном человеке (по плану) упр. 6
|
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
25/5 |
На страже Тауэра (стр.31) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
умение вести диалог, объяснять маршруты проезда; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические единицы. |
умение передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение лексика чтениеПрогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 устная речь:Изложение содержания прочитанного: упр. 5 |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
26/6 |
Разговор об увлечениях/работе English in Use – .3 (стр.32) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога |
Уметь моделировать речевую ситуацию; Уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию с опорой на образец Лексика lawyer упр. 1l чтениеПрогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
27/7 |
Дети во времена королевы Виктории Проектная работа «Назад в прошлое» English in Use – .3 (стр.33) |
Комбинированный урок |
развитие умений прогнозирования содержания текста, умений диалогической речи: диалог — обмен мнениями; развитие умений ознакомительного чтения. формирование умения собирать и организовывать информацию по заданной теме; представлять информацию в виде связного текста по тезисам |
развивать монологическую речь; уметь делать краткое сообщение описательного характера лексика чтениеПрогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Высказывания по теме текста: упр. 1;составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5 письмоСвязный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6 |
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира |
регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
28/8 |
Домашнее чтение. После уроков Spotlight on Russia – 3 (стр. 5)
|
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране Чтение Изучающее чтение – статья. устная речь:Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного письмоТекст для журнала: о школьных кружках и секциях
|
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
29/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
30/ 10 |
Проверочная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
РАЗДЕЛ 4. IN THE NEWS - Об этом говорят и пишут (10 часов)
|
|
|
|||||||||||||
|
31/1 |
День и ночь. (стр.36-37) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов обобщение грамматического времени Present Simple (формообразование, употребление, орфография); |
применение активной лексики в речи; применение грамматических навыков в устной речи Лексика horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2 грамматикаPast Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики чтениеПрогнозирование содержания текста по заголовку; упр. 3 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь:Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4 письмоЗаметка о новостях в родном крае упр. 8 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
32/2, 33/3 |
А вы слышали о…? (стр. 38-39)
|
Урок первичного предъявления новых знаний |
развитие умений устной речи: формирование умений выражать свои вкусы и предпочтения; освоение в речи тематической лексики. развитие умений устной речи: формирование умений вносить предложения и принимать/отклонять их; освоение в речи соответствующих клише. правильное употребление грамматического времени Present Simple |
использование в связной речи временных форм прошедшего времени; уметь писать заголовки репортажей Лексика excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4 грамматикаPast Simple vs. Past Continuous: упр. 5 чтениеПрогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новоcти / реакция на новость: упр. 6 письмоПервая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7 |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
34/4 |
Действуй!. (стр. 40) |
Комбинированный урок |
развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального общения, развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели. |
уметь передавать фактическую информацию по прочитанному тексту понимать информацию на слух Лексика ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals Чтение Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 устная речь:Полилог о событии: упр. 4 письмоНовостная заметка: упр. 5 |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, освоение социальных норм, правил поведения |
регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
35/5 |
Журналы для подростков в Великобритании (стр.41) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
формирование умений различать типы текстов; развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого языка, совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования. |
уметь составлять краткое описание знаменитостей; лексикаattractive, beauty, celebrity, glossy, offer упр. 1, 2 чтениеПросмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь:Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 письмоОтчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5 |
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам |
регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
36/6 |
Что посмотреть English in Use – 4 (стр.42) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
формирование речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог-побуждение к действию в ситуации назначения / отмены встречи - по предложенным опорам. |
применение форм словообразования в устной речи лексикаmusic show, police drama, wildlife documentary упр.1; чтениеПрогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
|
|||
|
37/7 |
Включайся и настраивайся! Проектная работа «Радиопередача» Extensive Reading – 4 (стр.43) |
Комбинированный урок |
развитие умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие компенсаторных умений в беседе о разных типах диаграмм на основе прочитанного текста, практическое использование диаграмм как средства подведения итогов исследования на английском языке; развитие умений проведения опроса и презентации его результатов. |
уметь пользоваться словарем; уметь выбирать в тексте необходимую информацию лексикаcampus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down упр. 1 чтениеПрогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 аудированиеАудиосопровождение текста : упр. 2 устная речь:Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4 |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
38/8 |
Домашнее чтение. Школьный журнал Spotlight on Russa – 4 (стр. 6) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
умение перенесения лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране, развитие умений монологической речи: формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи в прочитанным текстом.
|
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране чтение Изучающее чтение – статья устная речь: Сообщение на основе прочитанного письмо Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
текущий
|
|
|
|
|
|
|||
|
39/9 |
Повторение . Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
40/10 |
Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
РАЗДЕЛ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS - Что ждет нас в будущем (10 часов)
|
|
|
|||||||||||||
|
41/1 |
Взгляд в будущее (стр. 46–47) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умений ознакомительного чтения: формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, повторение грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме |
применение форм будущего времени в устной и письменной речи Лексика believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7 грамматика Future Simple: упр. 3, 5 Чтение Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2 Аудирование Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6 устная речь: Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4 письмо Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8 |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
42/2,43/3 |
Зависимость от электроники. (стр. 48–49) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений изучающего чтения, развитие умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст, употребление грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме, употребления Present Continuous в речи, развитие умений продуктивного письма при описании картинки |
применение активной лексики в речи уметь вести диалог-расспрос по ситуации понимание информации на слух лексикаупр. 1 грамматикаFuture forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5 чтениеПрогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 устная речь:Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 Письмо Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9 |
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
44/4 |
Каково ваше мнение? (стр. 50) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация лексических навыков, развитие умений аудирования с выборочным пониманием; развитие умений поискового чтения, знакомство со словами индикаторами времени: союзами и наречиями. научить делать заметки / составлять тезисы для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие умений переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт |
уметь выбирать необходимую информацию
Лексика behave, inspiration, lecture, motivate, replace Чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а письмо Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b |
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах |
регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
45/5 |
Поколение высоких технологий(стр. 51) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения развитие умений монологической речи. |
уметь проводить опрос, исследование
Лексика afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive Чтение Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
46/6 |
Инструкции English in Use – 5 (стр. 52) |
Комбинированный урок. |
Формирование умения речевого этикета: как заказать цветы освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на доставку цветов. развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации; развитие умений поискового чтения. развитие умений диалогической речи. |
применение тематической лексики в связной речи
Лексика connect to the Internet, click on “send”, select an email address чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста упр. 2 устная речь: Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
47/7 |
Симуляторы реальности Проектная работа «Город будущего» Extensive Reading – 5 (стр. 53) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развитие умений поискового чтения обобщение способа словообразования (прилагательных-антонимов) с помощью префикса un, развитие умений ознакомительного и поискового чтения; развитие умений чтения вслух. развитие умений продуктивного письма: написание списка подарков ко дню рождения |
уметь передавать содержание фрагментов описательного текста отработка тематического словаря
Лексика cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train Чтение Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
48/8 |
Домашнее чтение. Музей космоса Spotlight on Russia – 5 (стр. 7) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране, развитие умений поискового чтения |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
Чтение Изучающее чтение – статья устная речь: Обсуждение прочитанного письмо Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)
|
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
49/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
50/10 |
Проверочная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
РАЗДЕЛ 6. HAVING FUN - Развлечения (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
51/1 |
Здесь начинаются удовольствия (стр. 56–57) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
активизация изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время», развитие умений прогнозирования содержания текста. развитие умений изучающего чтения, умения семантизировать слова по контексту/языковой догадке; развитие умений работать со словарем, освоение способа словообразования сложных существительных, повторение способа словообразования существительных при помощи суффиксов _er, _ist, _or, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы |
передача содержания прочитанного с опорой на тезисы
лексикаупр. 9,1 грамматикаPresent Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game чтениеПрогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь:Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7 письмоРеклама тематического парка: упр. 10 |
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
52/2, 53/3 |
Лагеря отдыха для подростков (стр. 58–59) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов по теме «Игры», развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению к действию, повторение и обобщение случаев употребления грамматических времен Present Simple и Present, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений продуктивного письма |
Употребление активной лексики по теме; Освоение и употребление форм Present Perfect в речи;
лексика упр. 1 грамматика Present Perfect (al eady/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7 чтениеПрогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2 аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 письмоСписок выполненных дел перед отъездом упр. 9 |
освоение способов выражения вкусов и предпочтений, воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.
|
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности строить монологическое контекстное высказывание |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|||||
|
54/4 |
Замечательное время! (стр. 60) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация изученной ранее тематической лексики, развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; развитие умений употребления в речи форм Present Simple, развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст при создании настольной игры. |
Уметь писать почтовую открытку другу о проведенных каникулах (60-80 слов)
Лексика hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing Чтение Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор |
регулятивные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет познавательные: устанавливать причинно-следственные связи обобщать понятия коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
55/5 |
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния (стр. 61) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка, развитие умений монологической речи: формирование умения составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом |
уметь делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
Лексика balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
56/6 |
Бронирование места в летнем лагере English in Use – 6 (стр. 62)
|
Комбинированный урок. |
активизация изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых при покупке подарка; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка по предложенным опорам |
уметь вести диалог-побуждение уметь моделировать речевую ситуацию
Лексика reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit упр. 1 чтение Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь:Диалоги этикетного характера: упр. 4 |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
57/7 |
Правила поведения в бассейне Проектная работа «Я спасатель!»
Extensive Reading – 6 (стр. 63) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
освоение лексики, связанной с темой текста (виды театральных кукол, материалы для изготовления театральных кукол); развитие умений поискового чтения, развитие умений поискового чтения; повторение слов, обозначающих части тела, развитие умений изучающего чтения текста-инструкции; организация практической творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции. |
уметь вести беседу спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне
Лексика area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger Чтение Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 Письмо Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4 |
развитие воображения и творческого мышления при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах |
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
58/8 |
Домашнее чтение В компьютерном лагере Spotlight on Russia – 6 (стр. 8) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирования умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране, развитие умений монологической речи
|
применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
чтение Изучающее чтение-статья устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
|
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности строить монологическое контекстное высказывание |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
59/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
60/10 |
Проверочная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
РАЗДЕЛ 7. IN THE SPOTLIGHT - В центре внимания (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
61/1 |
Дорога славы (стр. 66–67) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов по теме «Прошлое», освоение прилагательных-антонимов для описания местности в прошлом и настоящем, развитие умений монологической речи (умения составлять описание) на основе иллюстрации, освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)
|
уметь вести диалог с элементами описания человека (внешность, характер)
Лексика actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich Грамматика Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5 Чтение Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2,6 устная речь: Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7 |
формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
62/2, 63/3 |
DVD - мания (стр. 68–69) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
активизация изученной лексики (прилагательных, обозначающих эмоциональное состояние), освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple (правильные и неправильные глаголы) и практика их использования в монологической речи, развитие умений продуктивного письма |
освоить в связной речи употребление глаголов в Present Perfect и Past Simple (в сопоставлении);
Лексика creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9 грамматика Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8 чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь: Выражение предпочтений: упр. 4 письмо Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10 |
развития познавательных интересов, учебных мотивов, оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности |
регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
64/4 |
На вершине рейтингов (стр. 70) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на фоновые знания; развитие умений поискового чтения, идентификация форм Past Simple в тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста; овладение умениями вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры), развитие умений продуктивного письма |
высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах
Лексика cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2 Чтение Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а Аудирование Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1 устная речь: Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b письмо Аннотация на любимый CD: упр. 5 |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
65/5 |
Национальный вид спорта в Англии (стр. 71) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация изученной ранее лексики в свободной беседе с опорой на иллюстрации учебника и фоновые знания, введение и закрепление в речи активной лексики, описывающей сверхчеловеческие способности. развитие умений ознакомительного и поискового чтения, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений монологической речи: формирование умения передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы |
Составлять тезисы, излагать содержание прочитанного по тезисам; делать сообщение в связи в прочитанным, по тезисам
Лексика champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent упр. 1 чтение Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b письмо Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
66/6 |
Приобретение билетов в кино
English in Use – 7 (стр. 72) |
Комбинированный урок. |
актуализация ситуации обращения в бюро находок, формирование умений речевого этикета в ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок), развитие умений поискового чтения: умения выбрать необходимую информацию, развитие умений диалогической речи |
усвоение новых речевых клише; уметь вести диалог этикетного характера
Чтение Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
67/7 |
Эта музыка вам знакома? Проектная работа «Музыка, я тебя рисую!» Extensive Reading – 7 (стр. 73) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
формирование умения прогнозировать содержание текста; развитие умений, ознакомительного чтения, развитие монологической речи, умения передать содержание прочитанного, используя оценочные суждения, развитие умений продуктивного письма |
Применение активной лексики в речи
Лексика accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 письмо Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5 |
формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование интереса к прошлому своей семьи, города, страны
|
регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
68/8 |
Домашнее чтение ТВ в России Spotlight on Russia – 7 (стр. 9) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
Чтение Изучающее чтение – статья ТВ программах в России устная речь: Обсуждение, высказывания на основе прочитанного |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства |
регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий |
|
|
|
|
||||
|
69/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
70/10 |
Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
РАЗДЕЛ 8. GREEN ISSUES Проблемы экологии (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
71/1 |
Спасем нашу планету! (стр. 76–77) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов по теме «Виды жилища», развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы , развитие умений продуктивного письма |
Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст
Лексика atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6 Грамматика Present Perfect Continuous: упр. 4, 5 Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; письмо Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7 |
освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность), формирование уважение к законам и установленным правилам; освоение навыков гражданского поведения, экологической культуры |
регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
72/2, 73/3 |
Помощники природы (стр. 78–79) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов по теме «Куда пойти в городе», развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способов образования и употребления степеней сравнения прилагательных, развитие общеучебных умений, освоение способов выражения предостережений, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. |
Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи
Лексика ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. упр. 1, 2; leave – live: упр. 4 грамматика Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8 чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь: Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5 письмо Список дел экологической группы на неделю: упр. 9
|
формирования мотивов достижения и социального признания основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
74/4 |
Рожденные свободными (стр. 80) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация изученной ранее лексики, мотивация на дальнейшее изучение темы, развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: освоение форм эмоционального реагирования при помощи междометий, отработка способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t), развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу, развитие умений продуктивного письма |
уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание
Лексика alligator, black bear, camel, parrot упр. 1 Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5 Письмо Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6: Study Skills Как начать эссе: обращение к читателю вопросом |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
75/5 |
Мир природы Шотландии (стр. 81) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; знакомство с Empire State Building - одной из главных достопримечательностей Нью Йорка (США), развитие умений поискового чтения: изучение практики использования превосходной степени прилагательных, развитие умений монологической речи: формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развитие умений сбора информации и продуктивного письма |
Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план
Лексика bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote Чтение Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 |
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах |
регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
76/6 |
Денежные пожертвования English in Use – 8 (стр. 82) |
Комбинированный урок |
освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов — по предложенным опорам |
Уметь вести диалог этикетного характера; Уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение)
Лексика bank account, cash, cheque, direct debit чтение Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
77/7 |
Пищевая цепь Проектная работа «Пищевая цепь»
Extensive Reading – 8 (стр. 83) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
освоение прилагательных-антонимов, развитие умений изучающего чтения, освоение способов работы с текстом анкеты, развитие умений монологической речи: описание своего микрорайона — с использованием зрительных опор (фотографии, картинки), развитие умений продуктивного письма |
Сообщение на основе прочитанного
Лексика bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2 чтение Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 устная речь: Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 письмо Схема цепи питания: упр. 5 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
|
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
78/8 |
Домашнее чтение
В экологическом лагере Spotlight on Russia – 8 (стр. 10) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
Чтение Изучающее чтение-тект об экологическом лагере устная речь: Сообщение на основе прочитанного. Письмо презентация экологического лагеря |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
79/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
80/10 |
Проверочная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
РАЗДЕЛ 9. SHOPPING TIME - Время покупок (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
81/1 |
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты (стр. 86–87) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов, обозначающих продукты питания и напитки, развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, освоение в речи употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст |
уметь вести диалог этикетного характера
Лексика bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 грамматика Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4 чтение Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 устная речь: Микродиалоги по образцу: упр. 4b письмо Текст о своем питании: упр. 6 |
формирование культуры питания как составляющей здорового образа жизни, уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) |
текущий |
|
|
|
|
||||
|
82/2,83/3 |
Чем могу помочь? (стр. 88–89) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление их в речи, употребление грамматических времен Present Simple и Present Continuous, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст |
полное понимание текста на слух
Лексика first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2 грамматика Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a устная речь: Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
84/4 |
Подарки всем! (стр. 90) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта |
уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы
. Лексика Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2 чтение Прогнозир ование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3 аудирование Аудиосопровождение текста а: упр. 3 устная речь: Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b письмо Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4 |
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
85/5 |
Давай поговорим о еде! (стр. 91) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, |
употребление в речи идиом и идиоматических выражений
Лексика couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth Чтение Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3 устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр.4 письмо Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5 |
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
86/6 |
Выражение благодарности и восхищения English in Use – 9 (стр. 92) |
Комбинированный урок. |
освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане», развитие умений изучающего чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного: обучение, диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу (ролевая игра) |
усвоение новых речевых клише и их применение в речи
Лексика anorak, exchange, fit, match, waistcoat Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3 |
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
87/7 |
Выбор за вами
Проектная работа «Мы покупатели!»
Extensive Reading – 9 (стр. 93) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
развитие умения использовать фоновые знания для прогнозирования содержания текста, развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного; воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни, развитие умений продуктивного письма: составление списка меню; развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений. |
Применение новых лексических единиц в речи
Лексика affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer упр. 4 Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2 устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 письмо Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4 |
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
88/8 |
Домашнее чтение Прощальная вечеринка Spotlight on Russia – 9 (стр. 11) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на матер. о родной стране
Чтение Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке устная речь: Сообщение на основе прочитанного письмо Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
89/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
90/10 |
Проверочная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
РАЗДЕЛ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND - В здоровом теле – здоровый дух (10 часов)
|
|
||||||||||||||
|
91/1 |
Жизнь без стрессов (стр. 96–97) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений понимания логики повествования., развитие умений монологической речи на основе прочитанного, введение грамматической структуры to be going to do для обозначения планов на будущее, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию, развитие умений продуктивного письма |
Применение активной лексики в устной и письменной речи
Лексика gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party упр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache – sore: упр. 7 Грамматика Should/ shouldn’t: упр. 4, 6; unless: упр. 5 Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 устная речь: Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2 письмо Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9 |
формирование культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре |
регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
текущий |
|
|
|
|
||||
|
92/2, 93/3 |
Невезучий (стр. 98–99) |
Урок первичного предъявления новых знаний |
овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, отработать клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет, отработка в речи разных грамматических форм выражения будущего с акцентом на смысловые различия, развитие умений продуктивного письма: составление метеорологической карты |
употребление лексико-грамматических клише в речи, понимание каламбуров, уметь вести диалог этикетного характера по теме
Лексика hurt, wrap Are you all right? You don’t look well упр. 1 грамматика Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5 чтение Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4; аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 устная речь: Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6 письмо Рассказ о несчастном случае: упр. 8 |
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
94/4 |
Врача! (стр. 100) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
активизация изученной ранее тематической лексики, освоение в речи союзов so, because, соединяющих два простых предложения в сложноподчиненное, подготовка к продуктивному письму: возможное содержание email сообщения о проведенных выходных, освоение формы построения письма: opening and closing remarks |
высказывать свою точку зрения , применение активной лексики в монологической и диалогической речи
Лексика advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller; Game Чтение Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3 Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 устная речь: Высказывания о планировании выходных: упр. 4 письмо Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5 |
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|||||
|
95/5 |
Королевская воздушная медицинская служба Австралии (стр. 101) |
Урок применения предметных знаний, умений, навыков |
развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, развитие умений продуктивного письма |
Развитие социокультурной компетенции
Лексика assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 устная речь: Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям |
регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
96/6 |
У школьного врача English in Use – 10 (стр. 102) |
Комбинированный урок. |
овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования, отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать номер) |
уметь вести диалог этикетного характера уметь моделировать речевую ситуацию
Лексика dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудирование Аудиосопровождение текста упр.1 |
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах |
регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии |
текущий словарный диктант |
|
|
|
|
||||
|
97/7 |
Д.Дефо Робинзон Крузо Проектная работа «Путешествие на необитаемый остров»
Extensive Reading – 10 (стр. 103) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
правильное употребление новых слов, описывающих пляжи, развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры при монологическом высказывании, развитие умений продуктивного письма: изготовление плаката. |
Уметь прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации
Лексика author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak упр. 1 Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудирование Аудиосопровождение текста упр.2
|
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей |
регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
98/8 |
Домашнее чтение Вопросы здоровья
Spotlight on Russia – 10 (стр. 12)
|
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране |
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
Чтение Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины устная речь: Обсуждение прочитанного |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
текущий
|
|
|
|
|
||||
|
99/9 |
Повторение. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104 |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
100/ 10 |
Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма |
|
|
|
|
|||||||
|
101-105 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|||||||||||||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
