Ктп по литературному чтению 3 класс школа России

№

п/п

Дата

Тема урока

Содержание   урока

Оснащение

урока

Планируемые результаты

план

факт

предметные

ууд

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1.

02.09

02.09

Введение. Знаком- ство с учебником.

Познакомить с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем

Рукописные книги, Древняя Русь, фор-зац, услов-ные обоз-начения

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 2 классе

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями ком-муникации.

Формировать бережное отношение к книгам.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

03.09

03.09

Рукописные книги

Древней Руси.

Ознакомить с деятельностью первопечатни-

ка Ивана Федорова

Презентация

Понимать значение выражений «руко-писные книги», «летопись».

 Правильно, осознанно читать прозаические произ-ведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, рос-сийский народ, становление гу-манистических и демократичес

ких ценностных ориентации многонационального российского общества.

3.

07.09

07.09

Евангелие. Сведения о создании.

Ознакомить с Евангелием.

Рукописные книги, Древ-няя Русь, форзац, условные обозначения

 Находить необходимую информацию в книге для подготовки со-общения.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необхо-димой информации.

Участвовать в ра-боте пары и группы, читать текст друг другу.

Познакомить учащихся с дея-тельностью перво-печатника Ивана Федорова;

Закрепить знания о рукописных книг Древней Руси;

Прививать интерес к чтению, истории государства

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- находить в тексте конкретные сведения, фак-ты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их после-довательность;

- ориентироваться в словаре.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Учебно-позна-вательный инте-рес к новому учебному мате-риалу и спо-собам решения новой зада Договариваться друг с другом; принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

4.

08.09

08.09

Библейские и православные притчи.

Ознакомить с библейскими и православными притчами.

Тексты притч.  компьютер, про-ектор, пре-зентация, раздаточный материал, видеоролик.

показать значение притч в жизни человека; познакомить учащихся с библейскими притчами.

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

 -определять качество и уровня усвоения.

Познавательные:

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- ориентироваться в словаре;

-рефлексия способов и условий действий,

- контролировать и оцени-вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу;

–  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному ма-териалу и способам реше-ния новой зада Договариваться друг с другом; принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

5.

09.09

09.09

Урок-путешествие в прошлое.

Что читали летом? (проверка читательских дневников)

дать дополни-тельные све-дения о пер-вых летописях и первопечат-нике Иване Федорове

выставка книг, фотографии Печерского монастыря, памятника Ивану Федорову

Закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси.

Обобщить  знания детей по  изученной теме.

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

 -определять качество и уровня усвоения.

Познавательные:

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- ориентироваться в словаре;

-рефлексия способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу;

–  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребнос-тей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произ-ведений худо-жественной литературы.

Оценивать свои знания и достижения.

Устное народное творчество (14 ч)

6.

10.09

10.09

Знакомство с названием раздела.

Углубить знания о русском фоль-клоре, ознако-мить с рус-скими народ-ными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Учебник, выставка книг.

Знать и перечислять виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на задан-ную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-поиск выделение необхо-димой информации,

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер-ждений.

-переработка полученной информации.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

 –  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, рос-сийский народ, становление гуманистичес-ких и демократи-ческих цен-ностных ори-ентации много-национального российского общества.

делать выводы в результате совместной работы всего класса;

7.

14.09

14.09

Русские народные песни.

Углубить знания о русском фольклоре, ознакомить с русскими народными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Коляда, колыбельные, потешки, компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Знать и перечислять виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

поиск выделение необхо-димой информации, постро-ение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познава-тельный интерес к новому учеб-ному материалу.

Чувство сопри-частности и гордости за свою родину, народ и историю.

8.

15.09

15.09

Докучные сказки.

Ознакомить с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Докучные сказки, книги со сказками. компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «докучные сказки».

Учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;

Сочинять сказку с опорой на особенности построения.

Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: выделять и существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач; проводить сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

9.

16.09

16.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и бого-родская игрушка.

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству

Гжель

Хохлома

Дымков

ская и Бо-городская игрушка. Компью

тер, проек-тор, пре-зентация, видео-ролик.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.                   Познавательные:   

 - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести  уст-ный и письменный диалог в соответствии с грам-матическими и синтак-сическими нормами родного языка.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потреб-ностей, цен-ностей и чувств на основе изу-ченных произ-ведений худо-жественной литературы.

10.

17.09

17.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской на-родной сказ-кой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки. компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «волшебная сказка».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Учить делить текст на части.

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:   

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

 - учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя.

Развитие эти-ческих чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

11.

21.09

21.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений

фольклора.

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

 - осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

12.

22.09

22.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного  произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:   

- находить ответы на вопро-сы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различ-ные роли (лидера,

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

13.

23.09

23.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные:

- стабилизация эмоцио-нального состояния для решения различных задач.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

14.

24.09

24.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас.

Регулятивные:

- составлять план и последовательность дейст-вий; - адекватно исполь-зовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:   

-перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

15.

28.09

28.09

Русская народная сказка «Сивка Бурка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

составлять план и последо-вательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.

Познавательные:

- перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

16.

29.09

29.09

Русская народная сказка «Сивка Бурка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные:

составлять план и последо-вательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.

Познавательные:

- перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

17.

30.09

30.09

Художники иллюстраторы. В.Васнецов и И. Билибин.

Репродукции картин. компьютер, проектор, презентация.

Познакомиться с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В.  Васнецова и И.  Билибина.

Учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.    Понимать особенности построения сказок.

Регулятивные:

- составлять план и последо-вательность действий;

- выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.         

 Познавательные:   

-устанавливать причинно-следственные связи;                                         -строить рассуждения.          Коммуникативные:

- формулировать собствен-ное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

18.

01.10

01.10

КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Проверочная работа  № 1

Обобщить знания по теме «Устное народное творчество», воспитывать любовь к книге. Проверить знания по разделу «Устное народное творчество»

компьютер, проектор, презентация.

Знать и перечислять виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- высказывать и обосно-вывать свою точку зрения;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

19.

05.10

05.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать особенности построения сказок.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; вести устный диалог.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Поэтическая тетрадь 1. (10 ч)

20.

06.10

06.10

Знакомство с разделом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Регулятивные:

- высказывать своё пред-положение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.                            Познавательные:   

 - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                          Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе изученных  произведений художественной литературы Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы.

21.

07.10

07.10

«Как научиться читать стихи» на основе статьи Я. Смоленского.

Ознакомить со статьей Как научиться читать стихи

Я.Смоленского;обучать правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева  «Весенняя гроза», «Листья» Содержание,  основная мысль

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся со статьей  Я. Смоленского « Как научиться читать стихи»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль стихотворения.

Обучение правильному чтению стихотворений.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

22

08.10

08.10

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворением «Не ветер бушует над бором». развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе изученных  произведений художественной литературы

23

12.10

12.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Развитие эти-ств, доброже-лательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

24.

13.10

13.10

 Ф. Тютчев «Листья»

Сочинение-миниа-тюра «О чём расскажут осенние листья?»

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с про-изведениями русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию, читать сти-хотворения наизусть. Анализировать средства худо-жественной выра-зительности (олицетворение). Понимать художественно-выра-зительное значение звукописи.

Рассказывать о лист-ьях, как о живых суще-ствах, анализировать поэтическое изобра-жение листьев в стихах, читать выра-зительно стихот-ворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать сред-ства художественной выразительности (олицетворение).

Регулятивные: - высказывать своё предположение, состав-лять небольшое монологи-ческое высказывание с опорой на авторский текст. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе изученных  произведений художественной литературы

25.

14.10

14.10

И Никитин «Встреча  зимы».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Регулятивные:

- работать по предложен-ному учителем плану.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций..

26.

15.10

15.10

И. Суриков «Детство»

Опорные слова,

рифма,звук,

речь.  Правила произношения

Интонация

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов.  Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихот-ворные произведения. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Учиться различать прозаический текст и стихотворный.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:   

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

 -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социаль-ных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев лите-ратурных произ-ведений со своими собст-венными поступ-ками, осмыс-ливать поступки героев.

27.

19.10

19.10

 И. Суриков: « Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихот-ворные произведения. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:   

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопере­живания чув-ствам других людей.

28.

20.10

20.10

Путешествие в Литературную страну.

(обобщающий  урок по разделу: «Поэтическая тетрадь №1»)

Правила произношения

Интонация

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

29.

21.10

21.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1», проверочная работа в р.т. с 36.

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обоб-щить изученный материал; развивать умение ориентиро-ваться в прочитанных произведениях и анализировать их;

 проверить получен-ные знания при изучении раздела

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Великие русские писатели (25ч ).

30.

22.10

22.10

Знакомство с  разделом

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержания раздела.

- самостоятельно выбирать интересую-щую литера­туру, пользоваться справоч-ными источниками для понимания и получения дополнительной инфор-мации, составляя самосто­ятельно крат-кую аннотацию;

-  использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Регулятивные:

 -прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирая виды деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- построение рассужде-ния, обобщение.

Коммуникативные:

- строить монологи-ческое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсужде-нии прочитанного или прослушанного текста.

проводить разметку текста, определять ло-гические уда-рения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учи-теля и само-стоятельно.

31.

26.10

26.10

А. Пушкин. Подготовка сообщений: «Что интересного я узнал о жизни писателя».

Познакомить с жизнью и творчеством  А.С. Пушкина.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина;

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Находить нужный отрывок  в тексте по вопросам.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                  Познавательные:   

  - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литера-туроведческих терминах, кратко характеризовать их.

32.

27.10

27.10

Лирические стихотворения А.С. Пушкина

развивать умения вы-разительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:   
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюст-рация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

повышение мо-тивации к учеб-ной деятель-ности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуа-циях. развивать умения вырази-тельно читать произведения, передавая инто-нацией настрое-ние: находить нужный отрывок в тексте по вопросам, пони-мать смысл стихотворения и настроения ли-рического героя.

33.

28.10

28.10

А.С. Пушкин

«Зимнее утро». Проверка техники чтения.

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

34.

29.10

29.10

А.С. Пушкин

«Зимний вечер».

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

35.

09.11

09.11

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учить характеризовать героев по плану.

Регулятивные:

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока.

Познавательные:

- сравнивают литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; соотносят отрывок мультфильма с отрывком произведения.

Коммуникативные:

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий.

Воспитывать доброту и милосердие.

36.

10.11

 А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуж-дении прочитанного произведения, читать выразительно, осознан-но текст художествен-ного произведения.

Учить характеризовать героев по плану.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:

-упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака.

Коммуникативные:

 -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

37.

11.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

учить делить текст на части, выделять главную мысль;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

38.

39

12.11

16.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Тест

обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать героев по плану

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

40.

17.11

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Соотнесение рисунков с художественным текстом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с творчеством художника- иллюстра-тора И. Билибина.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, учас-твовать в обсуждении прочитанного произ-ведения, читать выра-зительно, осознанно текст художественного произведения. Пони-мать художественно-выразительное значение

звукописи.

Регулятивные:

 - формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:

-упорядочивать информа-цию по заданному осно-ванию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака.

Коммуникативные:

 -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

41.

18.11

И. Крылов.

Подготовка сооб-щения об И.А.Кры-лове  на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.  Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова

«басня».

Регулятивные:

 - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

- Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

42.

19.11

И. Крылов «Мартышка и Очки».

Познакомить с басней И.А.Крылова  «Мартышка и очки» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Опре-делять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочи-танного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

-осуществлять смысловое чтение.

Коммуникативные:

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

43.

23.11

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Познакомить с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, учас-твовать в обсуждении прочитанного произ-ведения, читать выра-зительно.

Регулятивные:

 - формулировать и удерживать учебную задачу. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

 - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе изученных произведений художественной литературы.

44.

24.11

М. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Ю Лермонтова.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

 - понимать текст, опираясь на информацию.

 Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

45.

25.11

М. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; раз-вивать умения выразительно читать произ-ведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок из тек-ста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к рус-ской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения. Читать выразительно и осознанно текст сти-хотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору).

Подбирать музы-кальное сопрово-ждение к лирическому стихотворению.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

 - понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

 Коммуникативные:

 - строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов. Прививать любовь к русской поэзии.

46.

26.11

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; нахо-дить нужный отрывок из текста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

47.

30.11

Л. Толстой «Детство». Беседа о творчестве писателя.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого

Развивать умение выразительно читать произведение. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

 - преобразовывать практи-ческую задачу в позна-вательную.

Познавательные:

 - ставить, формулировать и решать проблемы;

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различ-ного характера;  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок).

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопере­живания чувст-вам других лю-дей.

48.

01.12

Л. Толстой «Акула».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Тол-стого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Учиться выражать собственное отношение к прочитанному тексту, героям, событиям и поступкамю

Регулятивные:

- умение оценивать собст-венную успешность с выполнением заданий.

Познавательные:

- Самостоятельное выделе-ние и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие навы-ков сотрудни-чества со взрос-лыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, уме-ния избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситу-аций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собст-венными поступ-ками, осмысли-вать поступки героев.

49.

02.12

Л. Толстой «Акула».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

 - самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

50

03.12

Л.Толстой «Прыжок»

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Прыжок; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие

рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по

содержанию. Опреде-лять главных героев

произведения.

Характеризовать героев. Участвовать в

обсуждении.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

 - самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

51.

07.12

Л. Толстой «Лев и собачка».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Раскрыть трагедийный смысл произведения.

Регулятивные:

 - формулировать и удер-живать учебную задачу.

Познавательные:

  - самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

 - учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие эти-ческих чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной отзыв-чивости, пони-мания и сопе-реживания чувствам других людей  и живых существ.

52.

08.12

Л.Толстой: «Какая бывает роса на траве»; «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Регулятивные:

 - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

- смысловое чтение текста, выделение существенной информации; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Коммуникативные: 

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

54.

10.12

Проверочная работа № 2 по теме: «Великие русские писатели»

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Знать и перечислять произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные УУД:
 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
 - извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД:
 - высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному материалу и спо-собам решения новой задачи.

53.

09.12

Обобщающий  урок по разделу: «Великие русские писатели».

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Знать и перечислять произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Литературные сказки (11ч).

55.

14.12

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с  новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы. Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: 

- установление причин-но-следственных связей; Коммуникативные:

  - учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

56.

15.12

Д. Мамин-Сибиряк: «Алёнушкины сказки» (присказка)

Познакомить с жизнью и творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с с жизнью и творчеством  Д. Мамина- Сибиряка.

Перечислять авторов литературных сказок;

объяснять авторское и собственное отно-шение к персонажам; понимать особен-ности присказки, учас-твовать в анализе содержания.

Регулятивные:

 - выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализа-ции.

Познавательные:

 - установление причин-но-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, дока-зательств;

 - использовать различ-ные виды чтения.

Коммуникативные:

 - учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Развитие умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев. Воспитывать доброту и милосердие.

57.

16.12

Д. Мамин-Сибиряк:  «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза,  короткий хвост».

Продолжить знакомство с творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут лите-ратурные сказки. Прог-нозировать жанр про-изведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собст-венное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, состав-лять небольшое моно-логическое выска-зывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:
  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
 Коммуникативные:
 - владеть монологи-ческой и диалогической формами речи.
 - высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

58.

17.12

В. Гаршина «Лягушка – путешественница».

Познакомить с жизнью и твор-чеством В.М.Гар-шина  , развивать умения выра-зительно читать произведение, передавая инто-нацией настро-ение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и твор-чеством В. Гаршина.

Перечислять авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логичес-кого ударения, участ-вовать в диалоге.

Регулятивные:

-  ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем; ис-пользовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

 - понимать текст, опи-раясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выра-зительные средства текста.

Коммуникативные:

  - учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

59

21.12

Проверка техники чтения. Контрольная работа за 1ое полугодие.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обобщить изученный материал;

развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их;

 проверить полученные знания при изучении раздела

Регулятивные УУД:
 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
 - извлекать инфор-мацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (со-ставлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД:
 - высказывать и обо-сновывать свою точку зрения;
 - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

60.

61

2ч.

22.01

23.12

В. Гаршина «Лягушка – путешествен

ница».

Познакомить с жизнью и творчеством В.М.Гаршина  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Регулятивные:

 - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

 - понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Коммуникативные: 

- учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

62

24.12

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский   , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Одоев-ского. Объяснять ав-торское и собственное отношение к персо-нажам, работать с иллюстрацией, со-ставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Регулятивные: 

- формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора.

 Познавательные:

 - использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: 

- строить монологи-ческое высказывание; участвовать в учебном диалоге.

Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

63

11.01

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский   , развивать умения выразительно читать произве-дение, передавая интонацией наст-роение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

64.

12.01

Обобщающий  урок

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Регулятивные:

 - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

 - самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

 - строить сообщения в устной форме.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

65

13.01

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ дей-0ствия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать воз-никновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Самостоятельно оценивать свои достижения..

Были-небылицы (11ч ).

66.

14.01

Знакомство с названием раздела.

Познакомить со второй частью учебника;ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные.

Регулятивные: 

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:

  - осуществлять смыс-ловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: ,

 - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

67

18.01

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

 Познакомить уча-щихся с жизнью и творчеством М.Горь-кого. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении про-читанного произве-дения. Давать харак-теристику персонажу; определять главную мысль произведения. Сочинять продолжение сказки.

Регулятивные:

  - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:

 - осуществлять смысло-вое чтение;

 - выделение сущест-венных признаков; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

 - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

68

19.01

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

69

20.01

К. Паустовский «Растрепанный  воробей».

Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве К. Паустовского

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении; высказываться о чтении товарища. Определять собст-венное отношение к поступкам персонажей. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Регулятивные:
 - самостоятельно фор-мулировать тему и цели урока;
 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтек-стовую, концеп-туальную;
  - пользоваться разными видами чтения: изучаю-щим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные :
 - слушать и слышать других, пытаться прини-мать иную точку зрения, быть готовым корректи-ровать свою точку зрения;
договариваться и прихо-дить к общему решению в совместной деятель-ности; задавать во-просы.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

70

21.01

К. Паустовский «Растрепанный  воробей».

«Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

71

25.01

К. Паустовский «Растрепанный  воробей».

Тест

«Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

72

26.01

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания детей о жизни и творчестве А. Куприна.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; оценивать события, героев произ-ведения. Осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

73

27.01

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

74

75

28.01

01.02

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

76.

02.02

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений.

Проверочная работа № 5 по теме: «Были – небылицы»

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: 

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Поэтическая тетрадь№2 (5 ч ).

77.

03.02

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».

Познакомить с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства худо-жественной выра-зительности в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

-  ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;

  - адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 - анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

78.

04.02

Саша Чёрный «Воробей», «Слон».

Познакомить  с произведением Саши Черного «Воробей», «Слон»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художес-твенной вырази-тельности (эпитеты, сравнения).

Регулятивные:

 - ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учите-лем;

  - адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 -  анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение эмо-ционального характера текста.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

79

08.02

А. Блок «Сны», «Ворона».

Познакомить  с произведениями А.А.Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания о жизни и творчестве А. Блока.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Регулятивные:

-  ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учи-телем и самостоятельно.

Познавательные:

- анализ объектов с выделением сущес-твенных и несущест-венных признаков; определение эмоцио-нального характера текста; построение логического рассуж-дения, аналогии.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

80.

09.02

С. Есенин «Черёмуха».

Познакомить  с произведением С.А.Есенина «Черемуха»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве С. Есенина.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художествен-ной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные: 

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

 - построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

81.

10.02

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Оценка достижений.

Проверочная работа № 5

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художествен-ной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

 - построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Люби живое ( 15ч ).

82.

11.02

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Регулятивные:
 - самостоятельно фор-мулировать тему и цели урока;
 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - пользоваться разными видами чтения: изучаю-щим, просмотровым, оз-накомительным;
 - извлекать информа-цию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 - строить рассуждения.
Коммуникативные:
 - оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме с учётом речевой ситуации;
 - высказывать и обосновывать свою точку зрения.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

83.

15.02

М. Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

Познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как  «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, мышление, навыки выразительного чтения; прививать  любовь к природе  и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

84

16.02

И.С. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Познакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. С. Соколова- Микитова. Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

85

17.02

И.С. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Познакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения И.С. Со-колова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

86.

18.02

В.И.Белов «Малька провинилась»

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством  В. И. Белова.

Знать и перечислять произведения В.И. Бе-лова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

87.

22.02

В.Белов «Еще про Мальку»

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

88

24.02

Б. Житков

«Про обезьянку».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его рассказом «Про обезьянку» 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством   Б. Житкова.

Знать и перечислять произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

89

25.02

Б. Житков

«Про обезьянку».

; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

90-91

01.03

02.03

Б. Житков

«Про обезьянку».

Тест

 учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

92.

03.03

В. Астафьев «Капалуха».

Познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева   и его рассказом «Капалуха»  ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством   В. Дуро-ва, В. Астафьева и В. Драгунского.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отноше-ние к персонажам.

93.

04.03

В.Драгунский

«Он живой и  светится».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского  и его рассказом «Он живой и светится» 

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

94.

09.03

В.Драгунский

«Он живой и  светится»

; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

95.

10.03

Обобщающий  урок по разделу: «Люби  живое».

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

96.

11.03

Оценка достижений. Проверочная работа за III четверть

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Осознанно и выра-зительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, учас-вовать в обсуждении прочитанного произве-дения. Объяснять авторское и собствен-ное отношение к персонажам, состав-лять небольшое моно-логическое высказы-вание с опорой на авторский текст.

Поэтическая тетрадь №3(9ч ).

97.

15.03

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:

 - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

 - анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Осознание ус-тойчивых эсте-тических пред-почтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

98.

16.03

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

 Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я Маршака.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

 - ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;

  - адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

-  анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные: 

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание устой-чивых эстети-ческих предпо-чтений и ориен-тация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

99.

17.03

А. Барто «Разлу-ка»

Познакомить с жизнью и твор-чеством А.Л.Бар-то;  обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А. Барто

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументи-рованные ответы, подтверждая отрыв-ками из текста.

Регулятивные:

  - адекватно исполь-овать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 - анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков. Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

наличие мотивации к творческому труду и береж-ному отношению к материальным и духовным цен-ностям, форми-рование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, станов-ление гуманис-тических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

100.

18.03

А. Барто «В теат-ре».

  обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Регулятивные:

  - адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 - анализ объектов с выделением сущест-венных и несущест-венных признаков. Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по по-воду читаемого произ-ведения.

101.

31.03

С. Михалков «Если»

Познакомить с жизнью и твор-чеством С.В.Ми-халкова; обучать правильному чте-нию стихов; раз-вивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством С. Михалкова.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; оценивать со-бытия, героев произ-ведения.

Регулятивные: 

- рефлексия способов и условий действий, конт-роль и оценка процесса и результатов деятель-ности. Познавательные:

 - построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Этические чувс-тва, прежде все-го доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

102

01.04

Дружинина М. «Мамочка-ма-муля…», Бокова Т. «Родина слово большое, боль-шое…»

 обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Регулятивные: 

- рефлексия способов и условий действий, кон-троль и оценка процесса и результатов деятель-ности. Познавательные:

 - построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учебно-го сотрудничества с учи-телем и сверстника-ми.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

103.

05.04

Е. Благинина

«Кукушка», «Котёнок»

Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Благининой;  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством Е. Благи-ниной. Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

  - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные:

 - построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утвер-ждений.

Коммуникативные:

 - планирование учебно-го сотрудничества с учителем и сверстни-ками.

Этические чув-ства, прежде всего доброжелательность и эмоцио-нально-нрав-ственная отзыв-чивость.

104.

06.04

Обобщающий  урок по разделу: «Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа № 8

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, речь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения; осмысливать цели чтения; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Регулятивные: 

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: 

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

105.

07.04

Оценка достижений.

Обобщающий урок.

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; про-верить полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения; осмысливать цели чтения; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Сочинять зарифмованные четверостишия на заданную тему

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

 - установление причин-но-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: 

- строить монологи-ческое высказывание; вести устный диалог.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (14ч ).

106.

08.04

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Соотносить посло-вицу с содержанием произведения.

Регулятивные:

 - формулировать и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять ка-чество и уровень усво-ения.

Познавательные: 

- самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного ха-рактера.

Коммуникативные: 

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и познаватель-ных задач.

Формирование товарищества, положительных качеств личности.

107.

108

12.04

13.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить понимать смысл пословиц; вос-питывать поло-жительные ка-чества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:

 - формулировать и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: 

- самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: 

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потреб-ностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания произведений художественной литературы;

109

14.04

А. Платонов

 «Цветок на земле».

Познакомить с жизнью и творчеством А.П. Платонова и его рассказом «Цветок на земле; учить понимать смысл пословиц;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

 - ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;

 -  адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 - самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Воспитывать уважение к пожилым людям.

Воспитание любви и уважения к ма-тери.

110

15.04

А. Платонов

 «Цветок на земле».

воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

111

19.04

А Платонов

 «Ещё  мама».

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А.П.Платонова и его рассказом «Еще мама»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из

текста.

Регулятивные:

  - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: 

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

 - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Воспитание любви и уважения к матери.

112

20.04

А Платонов

 «Ещё  мама».

учить читать стихи выразительно, передавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

113.

114.

21.04

22.04

М. Зощенко «Золотые слова»

Познакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом  «Золотые слова» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с по-мощью инто-нации; продол-жить формиро-вание навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

Называть особен-ности юмористи-ческого рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, конт-роль и оценка процесса и результатов деятель-ности. Познавательные:

 - построение логи-ческой цепи рассужде-ний, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

115.

26.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

Продолжить знакомить  с жизнью и твор-чеством М.М.Зо-щенко и его рассказом «Ве-ликие путе-шес-твенники» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая настро-ение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: 

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

 - планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

116.

27.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

учить читать стихи выразительно, пе-редавая настро-ение с помощью интонации; про-должить фор-мирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

 - ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;

 - адекватно исполь-зовать речь для планирования и регу-ляции своей деятель-ности.

Познавательные: 

- осуществлять смысло-вое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

117.

28.04

Н. Носов

«Федина  задача»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Федина задача»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст худо-жественного произ-ведения; определять тему и главную мысль произведения; созда-вать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

 - установление причинно-следственных связей;

 - построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

-  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие этичес-ких чувств, добро-желатель-ности и эмоцио-нально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопере-живания чув-ствам других людей.

118.

29.04

Н. Носов «Телефон

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Телефон»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

 -  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: 

- установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной отзывчи-вости, понима-ния и сопережи-вания чувствам других людей.

119.

04.05

Обобщающий  урок по разделу: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Оценка достижений.

Проверочная работа № 9

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, па-мять, мышление; проверить полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Регулятивные:

 - рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: 

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные: 

- планирование учеб-ного сотруд-ничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Зарубежная литература (10ч ).

120

05.05

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с  новым разделом, учить прогно-зировать содер-жание ; развивать память, внимание; обогащать сло-варный запас; при-вивать интерес к чте-нию

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Регулятивные:

 - ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: 

- определение эмоцио-нального характера текста; построение логического рассуж-дения, аналогии.

Коммуникативные:

 - обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

121

06.05

Годовая контрольная работа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: 

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регу-ляции своей деятель-ности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: 

- ставить, формули-ровать и решать проб-лемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: 

- аргументировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнеров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной деятель-ности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

122

11.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жи-знью и творчеством писателя. Знать и пере-числять произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

  -адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 -самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

 -ставить, формули-ровать и решать проб-лемы.

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и познава-тельных задач.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

123

12.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

учить ставить вопросы по содежанию сказ-ки, делить ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окружаю-щим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

124

17.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Тест

учить ставить воп-росы по содер-жанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окру-жающим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

125

18.05

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Брейн-ринг

Повторить и обоб-щить изученный материал, разви-вать умение ори-ентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: 

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуля-ции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: 

-ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм дея-тельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: 

- аргументировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнеров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной дея-тельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

126

19.05

Обобщающий урок за курс 3 класса

Повторить и обоб-щить изученный материал, раз-вивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные: 

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуля-ции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: 

-ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: 

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

127

20.05

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные:

  -адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 -самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

 -ставить, формулиро-вать и решать проблемы.

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.

128

24.05

Задание на лето

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные:

  -адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

 -самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

 -ставить, формулиро-вать и решать проблемы.

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуник-тивных и познаватель-ных задач.

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса и

результатов деятельности;

построение логической

цепочки рассуждений,

анализ истинности

утверждений;

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что

ещѐ нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения.

129

25.05

Резервный урок

Умеем ли мы осознанно читать текст худ. произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произ-ведениях; отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентирован

ный взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

№ п/п

№ урока

Вид работы

Тема

1.

18

Проверочная работа. №1

«Устное народное творчество»

2.

29

Проверочная работа  №2 за 2 четверть.

«Поэтическая тетрадь №1»

3.

33

Техника чтения.

Проверка техники чтения.

4.

54

Проверочная работа № 3

«Великие русские писатели»

5.

59

Контрольная работа за 1ое полугодие.

 Ким. Промежуточный контроль.

6.

65

Проверочная работа №4

«Литературные сказки»

7.

76

Проверочная работа № 5 

«Были – небылицы»

8.

81

Проверочная работа № 6

«Поэтическая тетрадь №2»

9.

96

Проверочная работа за  №7 заIII четверть

«Люби все живое»

10.

104

Проверочная работа № 8

«Поэтическая тетрадь 2»

11

119

Проверочная работа № 9

«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

12

121

Годовая контрольная работа

Ким. Итоговый контроль.