Ктп по литературному чтению 3 класс школа России

Календарно- тематическое планирование с развернутыми УУД по программе Школа России

Календарно – тематическое планирование

по литературному чтению

(наименование предмета, курса)

для обучающихся 3-го класса

(указывается класс)

Учитель начальных классов:

Челюбеева Наталья Викторовна

г.Альметьевск, 2020

№

п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Оснащение

урока

Планируемые результаты

план

факт

предметные

ууд

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

02.09

Введение. Знаком- ство с учебником.

Познакомить с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем

Рукописные книги, Древняя Русь, фор-зац, услов-ные обоз-начения

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 2 классе

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями ком-муникации.

Формировать бережное отношение к книгам.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

03.09

Рукописные книги

Древней Руси.

Ознакомить с деятельностью первопечатни-

ка Ивана Федорова

Презентация

Понимать значение выражений «руко-писные книги», «летопись».

Правильно, осознанно читать прозаические произ-ведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос-сийский народ, становление гу-манистических и демократичес

ких ценностных ориентации многонационального российского общества.

07.09

Евангелие. Сведения о создании.

Ознакомить с Евангелием.

Рукописные книги, Древ-няя Русь, форзац, условные обозначения

Находить необходимую информацию в книге для подготовки со-общения.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необхо-димой информации.

Участвовать в ра-боте пары и группы, читать текст друг другу.

Познакомить учащихся с дея-тельностью перво-печатника Ивана Федорова;

Закрепить знания о рукописных книг Древней Руси;

Прививать интерес к чтению, истории государства

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- находить в тексте конкретные сведения, фак-ты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их после-довательность;

- ориентироваться в словаре.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Учебно-позна-вательный инте-рес к новому учебному мате-риалу и спо-собам решения новой зада Договариваться друг с другом; принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

08.09

Библейские и православные притчи.

Ознакомить с библейскими и православными притчами.

Тексты притч. компьютер, про-ектор, пре-зентация, раздаточный материал, видеоролик.

показать значение притч в жизни человека; познакомить учащихся с библейскими притчами.

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

-определять качество и уровня усвоения.

Познавательные:

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- ориентироваться в словаре;

-рефлексия способов и условий действий,

- контролировать и оцени-вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу;

– осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному ма-териалу и способам реше-ния новой зада Договариваться друг с другом; принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

09.09

Урок-путешествие в прошлое.

Что читали летом? (проверка читательских дневников)

дать дополни-тельные све-дения о пер-вых летописях и первопечат-нике Иване Федорове

выставка книг, фотографии Печерского монастыря, памятника Ивану Федорову

Закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси.

Обобщить знания детей по изученной теме.

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

-определять качество и уровня усвоения.

Познавательные:

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- ориентироваться в словаре;

-рефлексия способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу;

– осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребнос-тей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произ-ведений худо-жественной литературы.

Оценивать свои знания и достижения.

Устное народное творчество (14 ч)

10.09

Знакомство с названием раздела.

Углубить знания о русском фоль-клоре, ознако-мить с рус-скими народ-ными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Учебник, выставка книг.

Знать и перечислять виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на задан-ную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-поиск выделение необхо-димой информации,

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер-ждений.

-переработка полученной информации.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос-сийский народ, становление гуманистичес-ких и демократи-ческих цен-ностных ори-ентации много-национального российского общества.

делать выводы в результате совместной работы всего класса;

14.09

Русские народные песни.

Углубить знания о русском фольклоре, ознакомить с русскими народными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Коляда, колыбельные, потешки, компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Знать и перечислять виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

поиск выделение необхо-димой информации, постро-ение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познава-тельный интерес к новому учеб-ному материалу.

Чувство сопри-частности и гордости за свою родину, народ и историю.

15.09

Докучные сказки.

Ознакомить с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Докучные сказки, книги со сказками. компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «докучные сказки».

Учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;

Сочинять сказку с опорой на особенности построения.

Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: выделять и существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач; проводить сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

16.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и бого-родская игрушка.

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству

Гжель

Хохлома

Дымков

ская и Бо-городская игрушка. Компью

тер, проек-тор, пре-зентация, видео-ролик.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Познавательные:

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грам-матическими и синтак-сическими нормами родного языка.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потреб-ностей, цен-ностей и чувств на основе изу-ченных произ-ведений худо-жественной литературы.

10.

17.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской на-родной сказ-кой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки. компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «волшебная сказка».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Учить делить текст на части.

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя.

Развитие эти-ческих чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

11.

21.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

фольклора.

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

12.

22.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:

- находить ответы на вопро-сы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различ-ные роли (лидера,

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13.

23.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Сказка

Быль компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные:

- стабилизация эмоцио-нального состояния для решения различных задач.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

14.

24.09

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Сказка

Быль компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас.

Регулятивные:

- составлять план и последовательность дейст-вий; - адекватно исполь-зовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

-перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

15.

28.09

Русская народная сказка «Сивка Бурка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

составлять план и последо-вательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.

Познавательные:

- перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

16.

29.09

Русская народная сказка «Сивка Бурка»

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные:

составлять план и последо-вательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.

Познавательные:

- перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

17.

30.09

Художники иллюстраторы. В.Васнецов и И. Билибин.

Репродукции картин. компьютер, проектор, презентация.

Познакомиться с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова и И. Билибина.

Учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Понимать особенности построения сказок.

Регулятивные:

- составлять план и последо-вательность действий;

- выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения. Коммуникативные:

- формулировать собствен-ное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

18.

01.10

КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Проверочная работа № 1

Обобщить знания по теме «Устное народное творчество», воспитывать любовь к книге. Проверить знания по разделу «Устное народное творчество»

компьютер, проектор, презентация.

Знать и перечислять виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- высказывать и обосно-вывать свою точку зрения;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

19.

05.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать особенности построения сказок.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; вести устный диалог.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Поэтическая тетрадь 1. (10 ч)

20.

06.10

Знакомство с разделом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Регулятивные:

- высказывать своё пред-положение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе изученных произведений художественной литературы Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

21.

07.10

«Как научиться читать стихи» на основе статьи Я. Смоленского.

Ознакомить со статьей Как научиться читать стихи

Я.Смоленского;обучать правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Листья» Содержание, основная мысль

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся со статьей Я. Смоленского « Как научиться читать стихи»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль стихотворения.

Обучение правильному чтению стихотворений.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

08.10

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворением «Не ветер бушует над бором». развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

*Читать* выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
*Использовать* приѐмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп).

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе изученных произведений художественной литературы

12.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Регулятивные:

- работать по предло-женному учителем плану.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Развитие эти-ств, доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

24.

13.10

Ф. Тютчев «Листья»

Сочинение-миниа-тюра «О чём расскажут осенние листья?»

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с про-изведениями русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию, читать сти-хотворения наизусть. Анализировать средства худо-жественной выра-зительности (олицетворение). Понимать художественно-выра-зительное значение звукописи.

Рассказывать о лист-ьях, как о живых суще-ствах, анализировать поэтическое изобра-жение листьев в стихах, читать выра-зительно стихот-ворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать сред-ства художественной выразительности (олицетворение).

Регулятивные: - высказывать своё предположение, состав-лять небольшое монологи-ческое высказывание с опорой на авторский текст. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25.

14.10

И Никитин «Встреча зимы».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Регулятивные:

- работать по предложен-ному учителем плану.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций..

26.

15.10

И. Суриков «Детство»

Опорные слова,

рифма,звук,

речь. Правила произношения

Интонация

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихот-ворные произведения. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Учиться различать прозаический текст и стихотворный.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль-ных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев лите-ратурных произ-ведений со своими собст-венными поступ-ками, осмыс-ливать поступки героев.

27.

19.10

И. Суриков: « Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихот-ворные произведения. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чув-ствам других людей.

28.

20.10

Путешествие в Литературную страну.

(обобщающий урок по разделу: «Поэтическая тетрадь №1»)

Правила произношения

Интонация

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

29.

21.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1», проверочная работа в р.т. с 36.

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обоб-щить изученный материал; развивать умение ориентиро-ваться в прочитанных произведениях и анализировать их;

проверить получен-ные знания при изучении раздела

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Великие русские писатели (25ч ).

30.

22.10

Знакомство с разделом

«Великие

русские писатели».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержания раздела.

- самостоятельно выбирать интересую-щую литературу, пользоваться справоч-ными источниками для понимания и получения дополнительной инфор-мации, составляя самостоятельно крат-кую аннотацию;

- использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Регулятивные:

-прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирая виды деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- построение рассужде-ния, обобщение.

Коммуникативные:

- строить монологи-ческое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсужде-нии прочитанного или прослушанного текста.

проводить разметку текста, определять ло-гические уда-рения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учи-теля и само-стоятельно.

31.

26.10

А. Пушкин. Подготовка сообщений: «Что интересного я узнал о жизни писателя».

Познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина;

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литера-туроведческих терминах, кратко характеризовать их.

32.

27.10

Лирические стихотворения А.С. Пушкина

развивать умения вы-разительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюст-рация, таблица, схема);
перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

повышение мо-тивации к учеб-ной деятель-ности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуа-циях. развивать умения вырази-тельно читать произведения, передавая инто-нацией настрое-ние: находить нужный отрывок в тексте по вопросам, пони-мать смысл стихотворения и настроения ли-рического героя.

33.

28.10

А.С. Пушкин

«Зимнее утро». Проверка техники чтения.

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

34.

29.10

А.С. Пушкин

«Зимний вечер».

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

35.

09.11

Знакомство со

сказкой А. С.Пу-

шкина

«Сказка о царе Салта

не….»

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учить характеризовать героев по плану.

Регулятивные:

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока.

Познавательные:

- сравнивают литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; соотносят отрывок мультфильма с отрывком произведения.

Коммуникативные:

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий.

Воспитывать доброту и милосердие.

36.

10.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуж-дении прочитанного произведения, читать выразительно, осознан-но текст художествен-ного произведения.

Учить характеризовать героев по плану.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:

-упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

37.

11.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

учить делить текст на части, выделять главную мысль;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

38.

12.11

16.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Тест

обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать героев по плану

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

40.

17.11

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Соотнесение рисунков с художественным текстом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с творчеством художника- иллюстра-тора И. Билибина.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, учас-твовать в обсуждении прочитанного произ-ведения, читать выра-зительно, осознанно текст художественного произведения. Пони-мать художественно-выразительное значение

звукописи.

Регулятивные:

Познавательные:

-упорядочивать информа-цию по заданному осно-ванию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака.

Коммуникативные:

41.

18.11

И. Крылов.

Подготовка сооб-щения об И.А.Кры-лове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова

«басня».

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

- Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

42.

19.11

И. Крылов «Мартышка и Очки».

Познакомить с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Опре-делять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочи-танного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Регулятивные:

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

-осуществлять смысловое чтение.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

43.

23.11

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Познакомить с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, учас-твовать в обсуждении прочитанного произ-ведения, читать выра-зительно.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе изученных произведений художественной литературы.

44.

24.11

М. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Ю Лермонтова.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- понимать текст, опираясь на информацию.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

45.

25.11

М. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; раз-вивать умения выразительно читать произ-ведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок из тек-ста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к рус-ской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения. Читать выразительно и осознанно текст сти-хотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору).

Подбирать музы-кальное сопрово-ждение к лирическому стихотворению.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Коммуникативные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Прививать любовь к русской поэзии.

46.

26.11

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; нахо-дить нужный отрывок из текста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

47.

30.11

Л. Толстой «Детство». Беседа о творчестве писателя.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого

Развивать умение выразительно читать произведение. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- преобразовывать практи-ческую задачу в позна-вательную.

Познавательные:

- ставить, формулировать и решать проблемы;

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различ-ного характера; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок).

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чувст-вам других лю-дей.

48.

01.12

Л. Толстой «Акула».

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Тол-стого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Учиться выражать собственное отношение к прочитанному тексту, героям, событиям и поступкамю

Регулятивные:

- умение оценивать собст-венную успешность с выполнением заданий.

Познавательные:

- Самостоятельное выделе-ние и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие навы-ков сотрудни-чества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уме-ния избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситу-аций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собст-венными поступ-ками, осмысли-вать поступки героев.

49.

02.12

Л. Толстой «Акула».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

03.12

Л.Толстой «Прыжок»

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Прыжок; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие

рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по

содержанию. Опреде-лять главных героев

произведения.

Характеризовать героев. Участвовать в

обсуждении.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие

Этических чувств, доброжелатель

ности и эмо-ционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам других людей.

51.

07.12

Л. Толстой «Лев и собачка».

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Раскрыть трагедийный смысл произведения.

Регулятивные:

- формулировать и удер-живать учебную задачу.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие эти-ческих чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной отзыв-чивости, пони-мания и сопе-реживания чувствам других людей и живых существ.

52.

08.12

Л.Толстой: «Какая бывает роса на траве»; «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- смысловое чтение текста, выделение существенной информации; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

54.

10.12

Проверочная работа № 2 по теме: «Великие русские писатели»

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Знать и перечислять произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные УУД:
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
- извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному материалу и спо-собам решения новой задачи.

53.

09.12

Обобщающий урок по разделу: «Великие русские писатели».

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Литературные сказки (11ч).

55.

14.12

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы. Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- установление причин-но-следственных связей; Коммуникативные:

- учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

56.

15.12

Д. Мамин-Сибиряк: «Алёнушкины сказки» (присказка)

Познакомить с жизнью и творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с с жизнью и творчеством Д. Мамина- Сибиряка.

Перечислять авторов литературных сказок;

объяснять авторское и собственное отно-шение к персонажам; понимать особен-ности присказки, учас-твовать в анализе содержания.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализа-ции.

Познавательные:

- установление причин-но-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, дока-зательств;

- использовать различ-ные виды чтения.

Коммуникативные:

- учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Развитие умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев. Воспитывать доброту и милосердие.

57.

16.12

Д. Мамин-Сибиряк: «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Продолжить знакомство с творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут лите-ратурные сказки. Прог-нозировать жанр про-изведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собст-венное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, состав-лять небольшое моно-логическое выска-зывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
Коммуникативные:
- владеть монологи-ческой и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

58.

17.12

В. Гаршина «Лягушка – путешественница».

Познакомить с жизнью и твор-чеством В.М.Гар-шина , развивать умения выра-зительно читать произведение, передавая инто-нацией настро-ение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и твор-чеством В. Гаршина.

Перечислять авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логичес-кого ударения, участ-вовать в диалоге.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем; ис-пользовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

- понимать текст, опи-раясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выра-зительные средства текста.

Коммуникативные:

- учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

21.12

Проверка техники чтения. Контрольная работа за 1ое полугодие.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обобщить изученный материал;

развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их;

проверить полученные знания при изучении раздела

Регулятивные УУД:
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
- извлекать инфор-мацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (со-ставлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД:
- высказывать и обо-сновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

60.

2ч.

22.01

23.12

В. Гаршина «Лягушка – путешествен

ница».

Познакомить с жизнью и творчеством В.М.Гаршина , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

Коммуникативные:

- учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

24.12

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Одоев-ского. Объяснять ав-торское и собственное отношение к персо-нажам, работать с иллюстрацией, со-ставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора.

Познавательные:

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные:

- строить монологи-ческое высказывание; участвовать в учебном диалоге.

Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

11.01

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский , развивать умения выразительно читать произве-дение, передавая интонацией наст-роение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

64.

12.01

Обобщающий урок

по разделу

«Литературные

сказки».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

- строить сообщения в устной форме.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

13.01

Проверим себя и

оценим свои

достижения.

Проверочная

работа №4

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Проверять себя и

самостоятельно оценивать

свои достижения,

представленной в

учебнике. Участвовать в

литературной викторине.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ дей-0ствия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать воз-никновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Самостоятельно оценивать свои достижения..

Были-небылицы (11ч ).

66.

14.01

Знакомство с названием раздела.

Познакомить со второй частью учебника;ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:

- осуществлять смыс-ловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: ,

- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

18.01

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

Познакомить уча-щихся с жизнью и творчеством М.Горь-кого. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении про-читанного произве-дения. Давать харак-теристику персонажу; определять главную мысль произведения. Сочинять продолжение сказки.

Регулятивные:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:

- осуществлять смысло-вое чтение;

- выделение сущест-венных признаков; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

19.01

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

20.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве К. Паустовского

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении; высказываться о чтении товарища. Определять собст-венное отношение к поступкам персонажей. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Регулятивные:
- самостоятельно фор-мулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтек-стовую, концеп-туальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучаю-щим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные :
- слушать и слышать других, пытаться прини-мать иную точку зрения, быть готовым корректи-ровать свою точку зрения;
договариваться и прихо-дить к общему решению в совместной деятель-ности; задавать во-просы.

Уважительное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

21.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

«Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

25.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

Тест

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

26.01

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания детей о жизни и творчестве А. Куприна.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; оценивать события, героев произ-ведения. Осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

27.01

А. Куприн «Слон».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

28.01

01.02

А. Куприн «Слон».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

76.

02.02

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений.

Проверочная работа № 5 по теме: «Были – небылицы»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Поэтическая тетрадь№2 (5 ч ).

77.

03.02

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».

Познакомить с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства худо-жественной выра-зительности в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;

- адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

78.

04.02

Саша Чёрный «Воробей», «Слон».

Познакомить с произведением Саши Черного «Воробей», «Слон»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художес-твенной вырази-тельности (эпитеты, сравнения).

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учите-лем;

- адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение эмо-ционального характера текста.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

08.02

А. Блок «Сны», «Ворона».

Познакомить с произведениями А.А.Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания о жизни и творчестве А. Блока.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учи-телем и самостоятельно.

Познавательные:

- анализ объектов с выделением сущес-твенных и несущест-венных признаков; определение эмоцио-нального характера текста; построение логического рассуж-дения, аналогии.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

80.

09.02

С. Есенин «Черёмуха».

Познакомить с произведением С.А.Есенина «Черемуха»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве С. Есенина.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художествен-ной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

81.

10.02

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Оценка достижений.

Проверочная работа № 5

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать средства художествен-ной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Люби живое ( 15ч ).

82.

11.02

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Регулятивные:
- самостоятельно фор-мулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
- пользоваться разными видами чтения: изучаю-щим, просмотровым, оз-накомительным;
- извлекать информа-цию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- строить рассуждения.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме с учётом речевой ситуации;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

83.

15.02

М. Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

Познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, мышление, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

16.02

И.С. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Познакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. С. Соколова- Микитова. Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

17.02

И.С. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения И.С. Со-колова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

86.

18.02

В.И.Белов «Малька провинилась»

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова и его рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. И. Белова.

Знать и перечислять произведения В.И. Бе-лова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

87.

22.02

В.Белов «Еще про Мальку»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

24.02

Б. Житков

«Про обезьянку».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его рассказом «Про обезьянку»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б. Житкова.

Знать и перечислять произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

25.02

Б. Житков

«Про обезьянку».

; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

90-91

01.03

02.03

Б. Житков

«Про обезьянку».

Тест

учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

92.

03.03

В. Астафьев «Капалуха».

Познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева и его рассказом «Капалуха» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Дуро-ва, В. Астафьева и В. Драгунского.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отноше-ние к персонажам.

93.

04.03

В.Драгунский

«Он живой и светится».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского и его рассказом «Он живой и светится»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

94.

09.03

В.Драгунский

«Он живой и светится»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

95.

10.03

Обобщающий урок по разделу: «Люби живое».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

96.

11.03

Оценка достижений. Проверочная работа за III четверть

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о животных. Осознанно и выра-зительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, учас-вовать в обсуждении прочитанного произве-дения. Объяснять авторское и собствен-ное отношение к персонажам, состав-лять небольшое моно-логическое высказы-вание с опорой на авторский текст.

Поэтическая тетрадь №3(9ч ).

97.

15.03

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Осознание ус-тойчивых эсте-тических пред-почтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

98.

16.03

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я Маршака.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;

- адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание устой-чивых эстети-ческих предпо-чтений и ориен-тация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

99.

17.03

А. Барто «Разлу-ка»

Познакомить с жизнью и твор-чеством А.Л.Бар-то; обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А. Барто

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументи-рованные ответы, подтверждая отрыв-ками из текста.

Регулятивные:

- адекватно исполь-овать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков. Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

наличие мотивации к творческому труду и береж-ному отношению к материальным и духовным цен-ностям, форми-рование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, станов-ление гуманис-тических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

100.

18.03

А. Барто «В теат-ре».

обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Регулятивные:

- адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- анализ объектов с выделением сущест-венных и несущест-венных признаков. Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по по-воду читаемого произ-ведения.

101.

31.03

С. Михалков «Если»

Познакомить с жизнью и твор-чеством С.В.Ми-халкова; обучать правильному чте-нию стихов; раз-вивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством С. Михалкова.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; оценивать со-бытия, героев произ-ведения.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, конт-роль и оценка процесса и результатов деятель-ности. Познавательные:

- построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Этические чувс-тва, прежде все-го доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

102

01.04

Дружинина М. «Мамочка-ма-муля…», Бокова Т. «Родина слово большое, боль-шое…»

обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Сравнивать название

произведения и его

содержание; высказывать

своѐ мнение. Читать

стихотворение

выразительно.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, кон-троль и оценка процесса и результатов деятель-ности. Познавательные:

- построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учебно-го сотрудничества с учи-телем и сверстника-ми.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

103.

05.04

Е. Благинина

«Кукушка», «Котёнок»

Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством Е. Благи-ниной. Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные:

- построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утвер-ждений.

Коммуникативные:

- планирование учебно-го сотрудничества с учителем и сверстни-ками.

Этические чув-ства, прежде всего доброжелательность и эмоцио-нально-нрав-ственная отзыв-чивость.

104.

06.04

Обобщающий урок по разделу: «Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа № 8

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, речь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения; осмысливать цели чтения; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Регулятивные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

105.

07.04

Оценка достижений.

Обобщающий урок.

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; про-верить полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения; осмысливать цели чтения; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Сочинять зарифмованные четверостишия на заданную тему

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- установление причин-но-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- строить монологи-ческое высказывание; вести устный диалог.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (14ч ).

106.

08.04

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Соотносить посло-вицу с содержанием произведения.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять ка-чество и уровень усво-ения.

Познавательные:

- самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного ха-рактера.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и познаватель-ных задач.

Формирование товарищества, положительных качеств личности.

107.

108

12.04

13.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить понимать смысл пословиц; вос-питывать поло-жительные ка-чества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потреб-ностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы;

109

14.04

А. Платонов

«Цветок на земле».

Познакомить с жизнью и творчеством А.П. Платонова и его рассказом «Цветок на земле; учить понимать смысл пословиц;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;

- адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.

Воспитывать уважение к пожилым людям.

Воспитание любви и уважения к ма-тери.

110

15.04

А. Платонов

«Цветок на земле».

воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

111

19.04

А Платонов

«Ещё мама».

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А.П.Платонова и его рассказом «Еще мама»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из

текста.

Регулятивные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Воспитание любви и уважения к матери.

112

20.04

А Платонов

«Ещё мама».

учить читать стихи выразительно, передавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

113.

114.

21.04

22.04

М. Зощенко «Золотые слова»

Познакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом «Золотые слова» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с по-мощью инто-нации; продол-жить формиро-вание навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

Называть особен-ности юмористи-ческого рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произ-ведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

- построение логи-ческой цепи рассужде-ний, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

115.

26.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

Продолжить знакомить с жизнью и твор-чеством М.М.Зо-щенко и его рассказом «Ве-ликие путе-шес-твенники» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая настро-ение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Регулятивные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

116.

27.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

учить читать стихи выразительно, пе-редавая настро-ение с помощью интонации; про-должить фор-мирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;

- адекватно исполь-зовать речь для планирования и регу-ляции своей деятель-ности.

Познавательные:

- осуществлять смысло-вое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

117.

28.04

Н. Носов

«Федина задача»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Федина задача»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст худо-жественного произ-ведения; определять тему и главную мысль произведения; созда-вать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие этичес-ких чувств, добро-желатель-ности и эмоцио-нально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопере-живания чув-ствам других людей.

118.

29.04

Н. Носов «Телефон

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Телефон»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной отзывчи-вости, понима-ния и сопережи-вания чувствам других людей.

119.

04.05

Обобщающий урок по разделу: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Оценка достижений.

Проверочная работа № 9

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, па-мять, мышление; проверить полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Регулятивные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверж-дений.

Коммуникативные:

- планирование учеб-ного сотруд-ничества с учителем и сверст-никами.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Зарубежная литература (10ч ).

120

05.05

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с новым разделом, учить прогно-зировать содер-жание ; развивать память, внимание; обогащать сло-варный запас; при-вивать интерес к чте-нию

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Регулятивные:

- ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

- определение эмоцио-нального характера текста; построение логического рассуж-дения, аналогии.

Коммуникативные:

- обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

121

06.05

Годовая контрольная работа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регу-ляции своей деятель-ности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- ставить, формули-ровать и решать проб-лемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнеров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной деятель-ности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

122

11.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жи-знью и творчеством писателя. Знать и пере-числять произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

-адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

-самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

-ставить, формули-ровать и решать проб-лемы.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и познава-тельных задач.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

123

12.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

учить ставить вопросы по содежанию сказ-ки, делить ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окружаю-щим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

124

17.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Тест

учить ставить воп-росы по содер-жанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окру-жающим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

125

18.05

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Брейн-ринг

Повторить и обоб-щить изученный материал, разви-вать умение ори-ентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуля-ции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

-ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм дея-тельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнеров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной дея-тельности

126

19.05

Обобщающий урок за курс 3 класса

Повторить и обоб-щить изученный материал, раз-вивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Сравнение произведений,

персонажей разных

произведений. Знакомство

со сказками народными

(разных народов) и

литературными

(авторскими).

Проверка предметных и

универсальных учебных

умений.

Регулятивные:

Познавательные:

-ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процес

са и

Результатов дея

тельности;

построение логи

ческой

цепочки рассуж

дений,

анализ истиннос

ти

утверждений;

планирование

учебного

Сотрудничества

с учителем

и сверстниками.

Оценка — выде

ление и

осознание обу

чающимся

того, что уже

усвоено и что

ещѐ нужно усво

ить,

осознание каче

ства и

уровня усвоения.

127

20.05

Урок –викторина

«Знатоки русской и

зарубежной

литературы»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Сравнение произведений,

персонажей разных

произведений. Знакомство

со сказками народными

(разных народов) и

литературными

(авторскими).

Регулятивные:

-адекватно исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

-самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

-ставить, формулиро-вать и решать проблемы.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса и

результатов деятельности;

построение логической

цепочки рассуждений,

анализ истинности

утверждений;

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

128

24.05

Задание на лето

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать осознанно текст

художественного

произведения;

составлять небольшое

монологическое

высказывание с опорой

на авторский текст;

оценивать события,

героев произведения.

Определять тему и

главную мысль

произведения;

озаглавливать тексты;

выделять в тексте глав

ное и второстепенное;

ставить вопросы к про-

читанному

Регулятивные:

-адекватно использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

-самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель;

-ставить, формулиро-вать и решать проблемы.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуник-тивных и познаватель-ных задач.

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса и

результатов деятельности;

построение логической

цепочки рассуждений,

анализ истинности

утверждений;

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и что

ещѐ нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения.

129

25.05

Резервный урок

Умеем ли мы осознанно читать текст худ. произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произ-ведениях; отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентирован

ный взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

График проведения проверочных работ

*№ п/п*	*№ урока*	*Вид работы*	*Тема*
1.	18	Проверочная работа. №1	«Устное народное творчество»
2.	29	Проверочная работа №2 за 2 четверть.	«Поэтическая тетрадь №1»
3.	33	Техника чтения.	Проверка техники чтения.
4.	54	Проверочная работа № 3	«Великие русские писатели»
5.	59	Контрольная работа за 1ое полугодие.	Ким. Промежуточный контроль.
6.	65	Проверочная работа №4	«Литературные сказки»
7.	76	Проверочная работа № 5	«Были – небылицы»
8.	81	Проверочная работа № 6	«Поэтическая тетрадь №2»
9.	96	Проверочная работа за №7 заIII четверть	«Люби все живое»
10.	104	Проверочная работа № 8	«Поэтическая тетрадь 2»
11	119	Проверочная работа № 9	«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
12	121	Годовая контрольная работа	Ким. Итоговый контроль.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению (наименование предмета, курса) для обучающихся 3-го класса (указывается класс)

Рукописные книги Древней Руси

Федорова; Закрепить знания о рукописных книг

Что читали летом? (проверка читательских дневников) дать дополни-тельные све-дения о пер-вых летописях и первопечат-нике

Учебник, выставка книг. Знать и перечислять виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству

Русская народная сказка «Сестрица

Русская народная сказка «Иван

Регулятивные: - составлять план и последовательность дейст-вий; - адекватно исполь-зовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик

Понимать особенности построения сказок

Придумывать свои сказочные истории

Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Листья»

Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты)

Сочинять маленький рассказ. Анализировать сред-ства художественной выразительности (олицетворение)

Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение)

Поэтическая тетрадь №1») Правила произношения

Прогнозировать содержания раздела

Ориентироваться в литера-туроведческих терминах, кратко характеризовать их

А. С.Пу- шкина «Сказка о царе

Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуж-дении прочитанного произведения, читать выразительно, осознан-но текст художествен-ного произведения

Пони-мать художественно-выразительное значение звукописи

Понимать значение слова «басня»

В.Воскобойникова. Познакомить с жизнью и творчеством

Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чувст-вам других лю-дей

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный…

Знать и перечислять произведения

Учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному материалу и спо-собам решения новой задачи

Прогнозировать содержание раздела

Продолжить знакомство с творчеством

Познакомить учащихся с жизнью и твор-чеством

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

В.Ф.Одоевский , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердиекомпьютер,…

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, представленной в учебнике

Познакомить уча-щихся с жизнью и творчеством

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве

Расширить знания детей о жизни и творчестве

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»

Что ты тискаешь утёнка…». Познакомить с новым разделом, с произведением

А. Блок «Сны», «Ворона».Познакомить с произведениями

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве

Прогнозировать содержание раздела

М. Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

Малька провинилась» Познакомить с жизнью и творчеством

Б. Житков «Про обезьянку».

Пересказывать кратко. 89 25

Скачать файл

Ктп по литературному чтению 3 класс школа России

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению (наименование предмета, курса) для обучающихся 3-го класса (указывается класс)

Рукописные книги Древней Руси

Федорова; Закрепить знания о рукописных книг

Что читали летом? (проверка читательских дневников) дать дополни-тельные све-дения о пер-вых летописях и первопечат-нике

Учебник, выставка книг. Знать и перечислять виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству

Русская народная сказка «Сестрица

Русская народная сказка «Иван

Регулятивные: - составлять план и последовательность дейст-вий; - адекватно исполь-зовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер, проектор, презентация, видео-ролик

Понимать особенности построения сказок

Придумывать свои сказочные истории

Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Листья»

Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты)

Сочинять маленький рассказ. Анализировать сред-ства художественной выразительности (олицетворение)

Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение)

Поэтическая тетрадь №1») Правила произношения

Прогнозировать содержания раздела

Ориентироваться в литера-туроведческих терминах, кратко характеризовать их

А. С.Пу- шкина «Сказка о царе

Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуж-дении прочитанного произведения, читать выразительно, осознан-но текст художествен-ного произведения

Пони-мать художественно-выразительное значение звукописи

Понимать значение слова «басня»

В.Воскобойникова. Познакомить с жизнью и творчеством

Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопере­живания чувст-вам других лю-дей

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Знать и перечислять произведения

Учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному материалу и спо-собам решения новой задачи

Прогнозировать содержание раздела

Продолжить знакомство с творчеством

Познакомить учащихся с жизнью и твор-чеством

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, представленной в учебнике

Познакомить уча-щихся с жизнью и творчеством

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве

Расширить знания детей о жизни и творчестве

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»

Что ты тискаешь утёнка…». Познакомить с новым разделом, с произведением

А. Блок «Сны», «Ворона».Познакомить с произведениями

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве

Прогнозировать содержание раздела

М. Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

Малька провинилась» Познакомить с жизнью и творчеством

Б. Житков «Про обезьянку».

Пересказывать кратко. 89 25

Развитие этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чувст-вам других лю-дей