КТП по окружающему миру
Оценка 4.9

КТП по окружающему миру

Оценка 4.9
docx
окружающий мир
2 кл
17.09.2023
КТП по окружающему миру
Рабочая программа
Окружающий мир.docx

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство общего и профессионального образования Ростовской области‌‌

‌Управление образования Администрации города Новочеркасска‌

МБОУ СОШ № 1     

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

________________________

Козлова Г.И.

протокол № 1 от «29» 08   2023 г.

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ №1

________________________

Полянникова Е.В.

приказ № 202-О от «31» 08   2023 г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1835191)

 

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 1-4 классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новочеркасск‌ 2023‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

 

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

 

Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:

·         формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;

·         формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;

·         развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;

·         проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;

·         освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;

·         обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;

·         становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:

·         раскрытие роли человека в природе и обществе;

·         освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

 

 

 

 

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

2 КЛАСС

Человек и общество

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.

Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:

·         ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

·         определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

·         различать символы РФ;

·         различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

·         группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

·         различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:

·         различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

·         читать информацию, представленную в схеме, таблице;

·         используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

·         соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

1.       ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

·         понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

·         понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

·         понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).

2.       описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

3.       создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);

4.       создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

5.       приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

6.       описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

·         следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

·         контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

·         оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность способствует формированию умений:

·         строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

·         оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

·         проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

·         определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

 


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

·         становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

·         проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

·         проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

·         принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

·         применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

·         понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

·         приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

·         осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

·         осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·         осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;

·         проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

·         понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

·         на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);

·         сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

·         объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

·         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

·         находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

·         выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2) Базовые исследовательские действия:

·         проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

·         проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

·         определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

·         формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

·         моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

·         проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

·         использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

·         находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

·         находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

·         читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

·         соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);

·         анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·         фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·         в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

·         признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

·         соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

·         использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·         конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

·         находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

·         готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

·         планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

·         выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль и самооценка:

·         осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

·         находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

·         корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

·         предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

·         объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

·         оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

·         понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

·         коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·         выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

·         ответственно выполнять свою часть работы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

2 КЛАСС

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

·         находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

·         узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

·         проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

·         распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

·         приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;

·         проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

·         приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

·         описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);

·         описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

·         группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;

·         сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

·         ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;

·         создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;

·         использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

·         соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;

·         соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

·         соблюдать режим дня и питания;

·         безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;

·         безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).

 

 

 

 

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 2 КЛАСС

№ п/п

 

Наименование разделов и тем программы

 

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

Раздел 1. Человек и общество

1.1

Наша родина - Россия

 12

 0

 0

 

1.2

Семья. Семейные ценности и традиции

 2

 0

 1

 

1.3

Правила культурного поведения в общественных местах

 2

 1

 0

 

Итого по разделу

 16

 

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Методы познания природы. Земля и другие планеты, звезды и созвездия.

 7

 0

 3

 

2.2

Многообразие растений

 8

 0

 1

 

2.3

Многообразие животных

 11

 0

 1

 

2.4

Красная книга России. Заповедники и природные парки

 8

 1

 0

 

Итого по разделу

 34

 

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни школьника

 4

 0

 1

 

3.2

Безопасность в школе и общественном транспорте, безопасность в сети Интернет

 8

 1

 3

 

Итого по разделу

 12

 

Резервное время

 6

 0

 0

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 10

 

 

Всего по учебному плану на реализацию программы предусмотрено - 68 ч. в год (2 ч. в неделю). 

Фактически всего учебных часов по календарю – 65ч.(без 02.05, 09.05)

Контрольных работ 1ч, проверочных 2ч., практических 10ч.

 

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

№ п/п

 

Тема урока

 

Количество часов

Дата изучения

 

Электронные цифровые образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация

 1

 0

 0

 05.09.2023

 

2

Москва - столица России. Герб Москвы

 1

 0

 0

 07.09.2023

 

3

Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова

 1

 0

 0

 12.09.2023

 

4

Страницы истории: как Москва строилась

 1

 0

 0

 14.09.2023

 

5

Санкт-Петербург - северная столица. Достопримечательности города

 1

 0

 0

 19.09.2023

 

6

Народы России. Народы Севера: традиции, обычаи, праздники

 1

 0

 0

 21.09.2023

 

7

Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи, праздники

 1

 0

 0

 26.09.2023

 

8

Родной край, его природные достопримечательности

 1

 0

 0

 28.09.2023

 

9

Значимые события истории родного края. Исторические памятники, старинные постройки

 1

 0

 0

 03.10.2023

 

10

Наш регион, какой он? Культура родного края Родной край, его культурные достопримечательности

 1

 0

 0

 05.10.2023

 

11

Мир профессий жителей нашего региона

 1

 0

 0

 10.10.2023

 

12

Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия

 1

 0

 0

 12.10.2023

 

13

Родословная. Родословное древо, история семьи. Предшествующие поколения

 1

 0

 1

 17.10.2023

 

14

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов семьи

 1

 0

 0

 19.10.2023

 

15

Правила культурного поведения в общественных местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее

 1

 0

 0

 24.10.2023

 

16

Главные правила взаимоотношений членов общества: доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению

 1

 0

 0

 26.10.2023

 

17

Резервный урок. Древние кремлевские города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск

 1

 0

 0

 07.11.2023

 

18

Резервный урок. Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и старшему поколению

 1

 0

 0

 09.11.2023

 

19

Резервный урок. Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и общество"

 1

 1

 0

 14.11.2023

 

20

Как человек познает окружающую природу? Особенности разных методов познания окружающего мира

 1

 0

 0

 16.11.2023

 

21

Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная система: планеты (название, расположение от Солнца, краткая характеристика)

 1

 0

 0

 21.11.2023

 

22

Земля – живая планета Солнечной системы

 1

 0

 0

 23.11.2023

 

23

Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле

 1

 0

 0

 28.11.2023

 

24

Модели Земли. Практическая работа

 1

 0

 1

 30.11.2023

 

25

Ориентирование на местности. Практическая работа

 1

 0

 1

 05.12.2023

 

26

Ориентирование на местности с использованием компаса. Практическая работа

 1

 0

 1

 07.12.2023

 

27

Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду. Сравнение растений разных климатических условий

 1

 0

 0

 12.12.2023

 

28

Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание, называние, краткое описание)

 1

 0

 0

 14.12.2023

 

29

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и хвойных деревьев: общее и различия

 1

 0

 0

 19.12.2023

 

30

Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое описание

 1

 0

 1

 21.12.2023

 

31

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни (называние, краткое описание)

 1

 0

 1

 26.12.2023

 

32

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой

 1

 0

 0

 09.01.2024

 

33

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений весной и летом

 1

 0

 0

 11.01.2024

 

34

Растения дикорастущие и культурные: общее и различия

 1

 0

 0

 16.01.2024

 

35

Многообразие животных родного края и разных территорий России

 1

 0

 0

 18.01.2024

 

36

Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

 1

 0

 0

 23.01.2024

 

37

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

 1

 0

 0

 25.01.2024

 

38

Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

 1

 0

 0

 30.01.2024

 

39

Мир животных: земноводные. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

 1

 0

 0

 01.02.2024

 

40

Мир животных: пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание (общая характеристика признаков)

 1

 0

 0

 06.02.2024

 

41

Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

 1

 0

 0

 08.02.2024

 

42

Животные и их потомство Размножение животных. Стадии развития насекомого, земноводных

 1

 0

 0

 13.02.2024

 

43

Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе

 1

 0

 0

 15.02.2024

 

44

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных осенью и зимой

 1

 0

 0

 20.02.2024

 

45

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных весной и летом

 1

 0

 0

 22.02.2024

 

46

Красная книга России. Ее значение в сохранении и охране редких растений и животных

 1

 0

 0

 27.02.2024

 

47

Отдельные представители растений Красной книги России (включая представителей растительного мира региона): узнавание, называние и описание

 1

 0

 0

 29.02.2024

 

48

Отдельные представители животных Красной книги России (включая представителей животного мира региона): узнавание, называние и описание

 1

 0

 0

 05.03.2024

 

49

Заповедники: значение для охраны природы

 1

 0

 0

 07.03.2024

 

50

Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории заповедника

 1

 0

 0

 12.03.2024

 

51

Заповедники Севера России (Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник)

 1

 0

 0

 14.03.2024

 

52

Заповедники Юга России (Кавказский заповедник)

 1

 0

 0

 19.03.2024

 

53

Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саяно-Шушенский заповедник)

 1

 0

 0

 21.03.2024

 

54

Дикорастущие и культурные растения родного края

 1

 0

 0

 02.04.2024

 

55

Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных занятий, двигательной активности

 1

 0

 0

 04.04.2024

 

56

Комплексная контрольная работа по разделу "Человек и природа"

 1

 1

 0

 09.04.2024

 

57

Рациональное питание: количество приемов пищи и рацион питания. Витамины и здоровье ребенка

 1

 0

 0

 11.04.2024

 

58

Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

 1

 0

 1

 16.04.2024

 

59

Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья. Средства и правила проведения закаливающих процедур

 1

 0

 1

 18.04.2024

 

60

Правила безопасности в школе: маршрут до школы, поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи; на пришкольной территории

 1

 0

 1

 23.04.2024

 

61

Правила безопасного поведения в быту. Безопасное пользование электроприборами, газовой плитой. Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов экстренной помощи

 1

 0

 0

 25.04.2024

 

62

Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на игровых площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах) и качелях

 1

 0

 1

 02.05.2024

 

63

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта

 1

 0

 0

 07.05.2024

 

64

Годовая контрольная работа

 1

 1

 0

 14.05.2024

 

65

Знаки безопасности на общественном транспорте

 1

 0

 0

 16.05.2024

 

66

Правила безопасного поведения пассажира метро. Знаки безопасности в метро

 1

 0

 0

 21.05.2024

 

67

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования, обязательность отдыха и другие Безопасное пользование Интернетом

 1

 0

 0

 23.05.2024

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 10

 


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»‌​

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

​‌- Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир" 2 класс Максимова Т.Н.
 - Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение.
 - Тесты. Окружающий мир. 2 класс Плешаков А.А.
 - А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение.
 - Окружающий мир Тетрадь для практических работ. №1, 2 Е. М. Тихомирова М.: Просвещение.- Комплект демонстрационных таблиц.‌​

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​‌Библиотека ЦОК



 

Скачано с www.znanio.ru

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует

Российской Федерации, понимание своей принадлежности к

Российской Федерации, понимание своей принадлежности к

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: 1

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: 1

· проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в…

· проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в…

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Эстетического воспитания: · понимание особой роли

Эстетического воспитания: · понимание особой роли

Базовые исследовательские действия: · проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; · проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством…

Базовые исследовательские действия: · проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; · проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством…

Интернет (с помощью учителя); · анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; · фиксировать полученные результаты в текстовой форме…

Интернет (с помощью учителя); · анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; · фиксировать полученные результаты в текстовой форме…

Регулятивные универсальные учебные действия: 1)

Регулятивные универсальные учебные действия: 1)

КЛАСС К концу обучения во 2 классе обучающийся научится: · находить

КЛАСС К концу обучения во 2 классе обучающийся научится: · находить

Интернет; · безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости)

Интернет; · безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2

Итого по разделу 12

Итого по разделу 12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № п/п

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № п/п

Родной край, его культурные достопримечательности 1 0 0 05

Родной край, его культурные достопримечательности 1 0 0 05

Звездное небо: звезды и созвездия

Звездное небо: звезды и созвездия

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы

Мир животных: звери (млекопитающие)

Мир животных: звери (млекопитающие)

Заповедники: значение для охраны природы 1 0 0 07

Заповедники: значение для охраны природы 1 0 0 07

Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья

Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования, обязательность отдыха и другие

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования, обязательность отдыха и другие

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
17.09.2023