КТП 5 класс английский язык

Curriculum Календарно­тематическое планирование по английскому языку для  5  класса по обновленной программе  (на основе УМК English Plus)  2018 ­ 2019  учебный год № Тема урока Часы Даты Лексические структуры и единицы, грамматический материал 1 2 Home and away Describing  personality, greet  people, writing about  people's ages and  places  Language Focus.      Meeting people  Talking about meeting people. Practicing joined up  writing 3 Cities and countries Practicing joined up  writing, speaking  about different  countries 1 1 1 I term  – 25 hours 1 Home and away ( Unit 1 p.p. 4 ­ 12 ) 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics ( Ex.1 p 4, Introduction) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges ( Ex., 1 ­ 4 p.4) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of  general topics ( Ex. 4 p.4) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.UE11  use be on a limited range of familiar general and curricular topic( Ex. 1 ­ 4 p.5) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of  general topics ( Ex. 5 p.5) 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics ( Ex. 6, 7 p.5) 5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of  familiar general topics ( Ex.8 p.7, Activate) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics ( p.6 Brainstorm) 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects ( The Place I live in ­ topic discussion) p.6 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion  ( ex.1 p. 6) 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  Домашнее задание WB p. 4 WB p. 5 WB p. 6 Countries and capitals (table) general and curricular topics ( Ex.2 p.6) 5.C1  use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in  groups ( Ex3,4 p.6) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics ( Ex. 1 ­ 2 p.7) 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics ( Ex 3  ­ 5 p.7) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges ( Speak about age and birthplace) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of  general topics ( Ex. 7, 8 p.7) 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics ( Ex.3 ­ 5 p.28) 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics ( Ex.6 p.7 ) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people' s age  ( How old are the people and animals?) 5.UE1  use a verb " to be"  describing ages times and location, speaking on a limited range  of familiar general and curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics  ( there is / there are p.9)                         5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S6take turns when speaking with others in a growing range of short, basic exchanges  ( describe people and places p.9) 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects Review of Unit 1 WB p. 7 WB p. 8 WB p. 9 About myself (w) Cities and countries Taking about location  of cities in Kazakhstan and places the people  are from. 4 Numbers 5 6 What's in my  classroom 7 Diagnostic Test 1 1 1 1 Reading for pleasure  Listening, reading,  writing and talking  about the  main  characters Unit 1 Language  Focus Reference Language Focus  Reference  Writing reports  about famous personality Summative Control  work 1 Correction work   Unit revision 8 9 1 0 1 1 1 2 1 1 1 1 1 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics ( Ex.1 ­ 3 p.11) 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.L7 recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range  of general and curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics ( p.62) 5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of  familiar general topics ( p.63) 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular 5.UE9  use simple present  simple of a verb " to be" and there is / there are  to past regular  and irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of familiar  general and curricular topics  Vocabulary, reflection task,  check point Ex.4 p.11 (retell the text) My Friend (w) A Famous Personality (w) words My Profile 13 Families Talking out about  family and friends  ( p.p. 40 ­ 41) A Festival 14 Listening, reading,  writing and talking  about a festival for  twins  15 My Family and  possessions 16 Describing people  and families 1 1 1 1 2 Living things ( Unit 4 p.p.40 ­ 52) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L3   understand an increasing range of   unsupported   basic questions on   general and curricular topics ( Ex 1 ­ 3 p.40). 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics ( Mitchel's Family p.40) 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics ( p.41) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges ( p.42) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics ( My Family, topic) 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics ( the text " Twinsburg" p.42) 5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of  familiar general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular topics 55.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.UE1  use appropriate structure " Have got" describing people in a photo  5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics ( Ex. 1 ­ 2 p.43) 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people and their  possessions 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular topics 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics ( ex. 1­2 p.44) 5.UE3  use a growing variety of adjectives  on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.C5use feedback to set personal learning objectives WB p. 26 WB p. 27 WB p. 28 WB p. 29 17 18 19 20 21 People's  appearance and  possessions p.45 People in a photo Talking out about  people in a photo    (appearance and  character) p.46 Describing people  for a blog p.47 My Country.  Living things Talking out different animals p.48  Comparing plants,  animals and human  beings and  producing a Venn  diagram. Locations of items   (p.49) 1 1 1 1 1 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics using a structure have got ( affirmative,  negative, questions and short answers) p.45 5.UE1  use appropriate form of " have got"  describing people's appearance and possessions 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics ( Ex. 1 ­ 3. p.45) 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics ( ex 1 ­ 4 p.46) 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people ( ex.4) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others ( Teacher's book p.117) 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of  general  and curricular topics ( ex .1 p 47) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.UE1  use appropriate conjunctions and, or, but  describing people  5.UE3  use a growing variety of adjectives and  on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics  ( ex.1p.48) 5.UE1  use appropriate degree of comparison describing animals on a limited range of  familiar general and curricular topics ( ex 3 ­ 6 p.48) 5.UE9  use prepositions of place and a structure there is / there are to describe where  something is on a limited range of familiar general and curricular topics ( ex 1­2 p49) 5.C6  organise and present information clearly to others 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics Describe a member of your family ( w) WB p.30 A letter to a friend WB p.31 Animal in Kazakhstan (w) WB p.32 22 My Family. Project  p.50 ­ p.51 23 Reading for  pleasure p.53 24 25 Summative Control work 2 Correction work and Unit revision 26 Celebrations and  special days Talking about family celebrations and  relationships p.54 ­ p.55  27 International  Festivals  1 1 1 1 1 1 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.S1  provide basic information about a family and a family tree others at sentence level on  an increasing  range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and  curricular topics5 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in a song  ( Ex 1 ­ 4 p.53)  Vocabulary, reflection task,  check point Review of the unit ( p.52) II term – 22 hours 3 Values ( Unit 5 p.p.54 ­ 68) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information ( Ex.1 ­ 2. p.54) 5.C6  organise and present information clearly to others ( Ex.3) 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics ( ex.4) 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic  personal information (  Ex.5) 5.C6  organise and present information clearly to others 5.W7  use with some support appropriate layout at t5.R3  understand the detail of an  argument on a limited range of familiar general and curricular topics 5.C2  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics Family Tree p.53 ex.4 words WB p.33 WB p.34 WB p.38 p.56 28 Special days in my  home p.57 29 Holidays in   different seasons p.58 Talking about things you  to do during  holidays in different  seasons  30 Holiday's Activity p.59 31 Making suggestions p.60 Listening and role­ playing a story about activities 1 1 1 1 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.C5  use feedback to set personal learning objectives 5.UE7  use simple present  to express the activities on special days  5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics ( Ex.1 ­ 3p.58) 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics ( Ex.4.p.58) 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular topics 5.UE3  use Present Simple ( negative) to speak about activities  5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and  curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  WB p.35 WB p.36 WB p.37 A dialogue exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of  general  and curricular topics 5.UE 13  use numbers on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and  curricular topics 5.W3  write with  support an e ­ mail about a  special day   5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a  limited range of  familiar general and curricular topics    5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics5.S3  give an opinion at sentence level on a limited   range of general and curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.UE6  use  prepositions, basic personal and demonstrative pronouns ,have to  on a limited  range of familiar general and curricular topics  5.UE5  use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a  limited range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe a friendship  relationship 5.W5 link without support sentences using basic coordinating connectors WB p.39 A holiday in Kazakhstan ( project) Ex.5 p.64 ( St.B) 32 Special occasions p.61 Writing  an e­mail about  special day 33 Holidays in  Kazakhstan p.62 ­ p.63 34 What we value p.64 ­ p.65  1 1 1 35 36 37 Summative Control work 3 Correction work and Unit revision  p.p. 66 ­ 67  Learning. Studying Habits Talking about  studying habits and a school day. p.p.68 ­ 69 38 A day at school p.70 39 A school report p.71 40 Language and  communication 1 1 1 1 1 1 Review ( p.p.65 ­ 66) 4 The world of work ( Unit 6 p.p. 68 ­ 81) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics  ( I think ­ I don't think) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.UE1  use adverbs of frequency to describe studying habits   ( Ex. 3 ­5 p.68) 5.UE10  use present simple to express  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.L1 understand a sequence of supported classroom instructions  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of  general  and curricular topics 5.R7  recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of  written genres 5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics 5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some  accuracy 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range  of  familiar  general and curricular topics   5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics words Vocabulary, reflection task,  check point WB p.42 WB p.43 WB p.44 WB p.44 p.72 ­ p.73 41 Asking questions in class  p.74 42 Writing a report p.75 Famous Kazakh  artists Finding out and  writing about  famous Kazakh  artists p.p.76 ­ 77 Countries, people  and jobs p.78 43 44 1 1 1 1 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics  ( Language quiz) p.72 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and non­fiction texts 5.R7  recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of  written genres 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people and  animals 5.UE14 use Present Simple ( question form) to ask and answer questions on a limited range  of  familiar general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of  general  and curricular topics 5.R9  recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an  increasing  range of general  and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular topics 5.C4  evaluate and  respond constructively to feedback from others 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe famous Kazakh  artists  55.UE9  use simple present and simple past regular and irregular forms to describe the life  of famous people  5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some  accuracy 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges WB p.45 WB p.46 A Famous person from Kazakhstan ( a report) WB p.47 CLIL.  Music:  Appreciating music p.79 Listening and  making a  questionnaire about  music you like Summative Control work 4 Correction work and Unit revision Culture Talking and writing  about art, sightseeing  activities and public   buildings  45 46 47 48 Astana famous  landmarks 49 50 Planning a visit to  1 1 1 1 1 1 5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range  of general and curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.L5  understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide  range of familiar topics ( Ex.3 ­ 4 p.79) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics  ( Ex.1 p.79) 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics Review. Units 6. ( p.p.80 ­ 81)  Vocabulary, reflection task,  check point III term – 31 hours 5 Creativity (Unit 8 p.p.  96 ­ 103) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and  curricular  topics ( Ex.1 p.96) 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics ( Ex.2 ­ 4 p.96) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics ( Ex.3 ­ 5 p.96) 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects ( Ex.6) 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics (p.97) 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and  superlative adjectives describing landmarks of Astana  5.C5  use feedback to set personal learning objectives 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics ( p.97) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  WB p.48 words WB p.49 WB p.58 Astana famous landmarks presentation Astana Astana p.98 Finding out about and  describing places to  visit in Astana  51 Plans and intentions p.99 Reading and listening  to stories about  visiting Kazakhstan  Films and stories p.100 52 53 Asking a plan  p.101 54 Reading for pleasure Reading and listening  to a story about the  1 1 1 1 exchanges 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics ( p.98) 5.R3  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic  information about Astana  5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics (Tours of  Astana p.98) 5.C3 respect differing points of view ( What to visit in Astana) 5.C10use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives  on the world (I want to visit....) 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.UE1  use a structure to be going to express intention and plan on a limited range of  familiar general and curricular topics ( Ex.1 ­ 2 p.99) 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects to visit and activities (Ex.3­4 p.99) 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics (p.100) 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings describing a film (Film review) 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics  (Ex.1 ­ 2p.101) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges (Ex.3 p.101) 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics ( describe a picture Ex.4) 5.UE3  use a structure to be going to (questions) to ask about plans  5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics ( p.103) 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics (mind ­ map) WB p.59 Film review Ex.5 p.101 (St. B) My Favourite film (w) life of a president of  Kazakhstan  55 Film Review 56 57 58 59 60 Summative Control  work 5 Correction work and   Unit revision Reading for pleasure p.104 Learners read   non­ fiction  books in  Kazakh, English,  Russian languages Reading for pleasure. Types of writing Reading for pleasure 1 1 1 1 1 1 5.S8  recount basic story  and events on a range of general and curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic  personal information  5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.S8  recount basic stories and events on a range of general and curricular topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.C5  use feedback to set personal learning objectives 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects Unit 8 Review ( p.102) 6 Reading for pleasure All Reading learning objectives for Grade 5  Some of the Listening and Speaking learning objectives will be addressed when learners  talk about reading. 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics 5.W2  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of  familiar general topics 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others 5.C5  use feedback to set personal learning objectives The Film Quiz words Vocabulary, reflection task,  check point WB p.60 Story Fact file Ex.4 p.106 A Famous story p.106 61 Reading for pleasure Telling a story  p.107 62 Reading for pleasure Biography of a writer p.108 Past events p.109 Reading for pleasure Discussing a text 65 A Book festival p.111 63 64 66 67 68 Summative Control  work 6 Correction work and   Unit revision People and places p.26 Describing places and  towns and talking and  writing about them. 1 1 1 1 1 1 1 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and  curricular  topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  All Reading learning objectives for Grade 6. Many of the Listening and Speaking learning objectives, and some of the Writing learning  objectives, will be addressed when learners think about and discuss what they have read  about a writer. 5.C9  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics 5.UE1  use Past Simple ( negative and questions) to speak about past events tell a story Unit 9. Review p.110 7 Fantasy world ( Unit 3 p.p.26 ­ 39) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and  curricular  topics ( Ex.1 ­ 2 p.26) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.S7 use appropriate subject­specific vocabulary to talk about a limited range of general  topics St.B. Ex. 4 p.107 ( retell) Biography of a writer (project) Ex.4 p.109 WB p.61 Book Review words Vocabulary, reflection task,  check point WB p.18 69 Two different places 1 70 Home Town  A shopping centre p.30 71 Describing shopping  centre and reading,  writing and talking  about them. 72 Town  p.31 1 1 1 5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and  curricular topics (Ex.4) 5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others  5.UE6  use plural form of nouns talking about people and places  5.UE5  use numbers to complete the factfile of a country (p.27)  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics (Ex.1 ­2 p.28) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary to talk about a limited range of general  topics (Topic " London") Ex.3p 29 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics  Ex.4 ­ 5 p.29 5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  and a structure there is/ there are describing times and location, on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 5.UE14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no.  5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topics (Ex. 1 ­ 3 p.30) 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics (Ex.4) 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges (Ex.5) 5.W8  spell most high­frequency words accurately for a limited range of general topics  (Ex.1,2) 5.UE8  use there is / there are to find out people's favourite shops  (Ex.6) 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics 5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and  superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of  familiar general and curricular topic WB p.19 WB p.20 Topic "London" WB p.21 Creating a map of a fantasy city and writing a persuasive text about it WB p.22 73 Places in a town p.32 74 Brochure about a  town p.33 75 My Country p.p.34 ­ 35 76 77 78 79 Fantasy world  pp.36 ­ 37 Summative Control  work 7 Correction work and   Unit revision Favourite sport p.p.12 ­ 13 Comparing different  sports and talking and  writing about them. 1 1 1 1 1 1 1 5.L6  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing  range of  general and curricular topic 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.UE16 use conjunctions  so , also, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited range of  familiar general and curricular topics   5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges  5.R5  deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general  and curricular topics 5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range  of general and curricular topics 5.R6  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of  general  and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics 5.UE  use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases  describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topic Unit 3 Review p.p.38 ­ 39 IV term – 24 hours 8 Sports ( Unit 2 p.p. 12 ­ 25) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information ( Ex.1­3 p.12 ) 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.C2  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers WB p.23 WB p.24 WB p.25 Project p.39 retell Summative Control work Vocabulary, reflection task,  check point WB p.10 5S7  use appropriate subject­specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of  general topics 5.UE  use appropriate adjectives and indefinite article a / an including common noun  phrases describing things and activities on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and  curricular  topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.S7  use appropriate subject­specific vocabulary  to talk about a limited range of general  topics 5.C3  respect differing points of view 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics 5.UE8  use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of  familiar general and curricular topics 5.C6organise and present information clearly to others 5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics 5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors  on a limited range of familiar general topics 5.UE10  use present simple to write an email to an internet friend  5.C6organise and present information clearly to others  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges WB p.10 WB p.11 Talking about and writing rules for sports. WB p.12 WB p.13 WB p.14 WB p.15 My favourite sport ( topic) 80 Clubs for young  people p.14 Talking about clubs  and people's hobbies  Free Time Activities p.15 81 Favourite things p.16 ­ p.17 82 83 Giving personal  information p.18 84 An email to a friend p.19 85 86 Sports in Kazakhstan p.20 Time and activities p.21 1 1 1 1 1 1 1 87 A Club poster p.22 ­ p.23 Reading for pleasure p.25 88 89 90 91 Summative Control  work 8 Correction work and   Unit revision Holiday activities p.82 ­ p.83 92 On holiday p.84 1 1 1 1 1 1 5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information 5.UE2  use numbers to practise asking for and telling the time 5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of   general and curricular topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.C3respect differing points of view 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts  ( a poem) on general and curricular topics 5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information on the poem 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an  increasing  range of general topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges Unit 2 Review p.24 9 Holidays ( Unit 7 p.p.82 ­ 95) 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe people, places  and objects 55.UE9  use simple present and imperatives to describe holiday activities  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics Make a poster WB p.16 WB p.17 Summative Control work Vocabulary, reflection task,  check point WB p.50 WB p.51 93 Holiday Activities p.85 Dangerous journeys p.86 Talking and writing  about holiday  activities and creating  a programme for a  dangerous journey Holiday Activities p.87 Holiday. A phone conversation p.88 An email about a  holiday p.89 94 95 96 97 98 Weekend  arrangements p.90 ­ p.91 Talking about job and  future arrangements  1 1 1 1 1 1 5.C3respect differing points of view and understand a blog 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic  personal information 5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion 5.UE9  use simple present and present continuous simple to describe routines, habits and  states on a limited range of familiar general and curricular topics 5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing  range of  general and curricular topics 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an  increasing range of general and curricular topics 5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.R2  understand with little support specific information and detail in short, simple texts on  a limited range of general and curricular topics 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe places and people 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range  of  familiar  general and curricular topics   5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics5. C8develop intercultural awareness through reading and discussion 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics 5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic  personal information 5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask for  personal information 5.L3  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on  general and  curricular topics C8develop intercultural awareness through reading and discussion WB p.52 A programme for a dangerous journey (w) WB p.53 WB p.54 WB p.55 WB p.56 An email (w) WB p.57 5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe job and future  arrangements 5.UE14 use possessive adjectives and pronouns to talk about people and objects  5.C1  use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in  groups 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range  of  familiar  general and curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class  exchanges 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.S2  ask simple questions to get information  about a limited range of general topics 5.R1  understand the main points in a limited range of short simple texts on general and  curricular topics 5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and curricular topics 5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a limited range of written  genres on familiar general topics and some curricular topics Unit 7 Review p.94 A tourist information poster p.95 Ex.3(w) Summative Control work Project work 1 1 1 1 99 A tourist information  poster p.92 100 CLIL. Math:  Recording and  presenting data Summative Control  work 9 101 102 Correction work and   Unit revision