КТП по литературному чтению 2 класс

Календарно­тематическое планирование  Предмет  «Литературное чтение», 2 класс № Тема учебного занятия Предметные Планируемые результаты Метапредметные: познавательные (П), коммуникативные (К), Личностные Основные виды деятельности Ресурсное обеспечение Сроки 1 1 Вводный  урок. Знакомство с учебником. Самое  великое чудо  на свете.  Ориентироваться в  учебнике. Находить  нужную главу в  содержании учебника. Понимать условные  обозначения, использовать  их при выполнении  заданий. Предполагать на  основе названия  содержание главы.  Находить в словаре  непонятные слова. В игровой форме  познакомить обучающихся  с миром литературного  чтения; обобщить знания,  полученные в 1 классе;  развивать память, речь,  мышление и воображение. регулятивные (Р). Умение осознанно и  произвольно строить  речевое высказывание. Понимание  относительности оценок  или подходов к выбору Постановка учебной  задачи (целеполагание) на  основе соотнесения того.  Что уже известно и того,  что ещё неизвестно. Знать систему условных  обозначений (Р). Умение договариваться,  находить общее решение  (К). Составление плана и  последовательности  действий (П). Формирование  познавательного  мотива Формирование  ценности  «чтение» Выставка  любимых книг Учебники,  презентация о  необходимости  умения читать. Ориентироваться  в учебнике;  соотносить  иллюстрации с  содержанием;  пользоваться  словарём в конце  учебника. Прогнозировать  содержание  раздела;  планировать  работу с  произведением на  уроке; участвовать в  коллективном  проекте; 2 3 4 Самое  великое чудо  на свете. Наши  проекты. Библиотеки. Книги. Для чего  нужны книги. Р. Сеф  «Читателю» Напомнить обучающимся  правила обращения с  книгами;  развивать  интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи,  составление рассказа по  картинке;  Напомнить обучающимся о правилах обращения с  книгами; познакомить их с  библиотекой, развивать  интерес к чтению;  формирование навыков  связной речи, составление  рассказа по картинке,  выразительного чтения. Напомнить обучающимся о правилах обращения с  книгами; познакомить с  тем, как создавались книги  в давние времена,  прививать интерес к  чтению; продолжить  формирование навыков  связной речи, составления  рассказа по картинке;  отрабатывать навыки  выразительного чтения. Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р).. Понимание возможности  различных позиций и точек зрения на один и тот же  предмет или вопрос (П). Оценка, прогнозирование  результатов (К). Представлять что такое  библиотека (Р). Понимание возможности  различных позиций и точек зрения на один и тот же  предмет или вопрос (П). Оценка, прогнозирование  результатов (К). Иметь представление о  старинных и современных  книгах (П). Умение договариваться,  формирование социальной  компетенции (К). Внесение необходимых  дополнений и корректив в  план и способ действий в  случае расхождения с  эталоном. Коррекция  деятельности (Р). Формирование  познавательного  мотива Работать в паре и  группе над  высказываниями  великих людей о  книге и чтении. Учебник,  читательский  дневник Формирование  готовности к  равноправному  сотрудничеству. Находить нужную  и интересную  книгу по  тематическому  каталогу. Книги  библиотечного  фонда Представлять  выставку книг Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Выставка   старинных и  современных  книг, либо  слайды,  учебники. 5 6 Устное  народное  творчество Русские  народные  песни Познакомить с устным  народным творчеством;  учить прогнозировать  содержание раздела;  развивать память,  внимание; обогащать  словарный запас; прививать интерес к чтению. Познакомить с малыми  фольклорными жанрами;  учить различать жанры;  развивать память,  внимание; обогащать  словарный запас; прививать интерес к чтению. Русские  народные  потешки и  прибаутки Скороговорк и, считалки,  небылицы Познакомить с малыми  фольклорными жанрами;  учить различать жанры;  развивать память,  внимание; обогащать  словарный запас; прививать интерес к чтению. Прогнозировать  содержание раздела. Ориентация на позицию  других людей, отличную  от собственной, уважение  иной точки зрения (К). Постановка учебной  задачи на основе того, что  уже известно  обучающимся, и того, что  ещё неизвестно. Выразительно читать  тексты русских песен (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной от собственной, уважение  иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь  Презентация по  теме, учебники. Формирование  познавательного  мотива. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; читать с  выражением,  опираясь на ритм  произведения; придумывать  рассказ по  пословице. Находить слова,  которые помогают представить героя произведений  УНТ;  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Находить  различия в  потешках и  прибаутках;  читать с  выражением,  опираясь на ритм  произведения. Потешки и  прибаутки,  подборка  скороговорок,  считалок,  небылиц,  подготовленные  ребятами, других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). 7 8 Загадки,  пословицы,  поговорки.  Вводная  диагностичес кая работа. Познакомить с русским  народным творчеством –  загадками, пословицами,  поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать  речь, логическое  мышление, умение  группировать слова и  явления. Народные  сказки.  Ю.Мориц  «Сказка по  лесу идёт…» Познакомить с жанром  народной сказки; развивать память, связную речь,  навыки выразительного и  осознанного чтения,  умение находить главную  мысль сказки; прививать  интерес к чтению. Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличную  от собственной, уважение  иной точки зрения (К). Постановка учебной  задачи на основе того, что  уже известно  обучающимся, и того, что  ещё неизвестно (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  Формирование  познавательного  мотива. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. презентация по  теме. Учебники,  читательские  дневники,  Учебники,  читательские  дневники,  слайды по теме.  Контрольно­ измерительные  материалы. Учебники,  выставка книг­ сказок. Сочинять  колыбельные  песни, потешки,  прибаутки,  небылицы;  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Объяснять смысл  пословиц;  анализировать  загадки; распределять  загадки и  пословицы по  тематическим  группам. Работать в паре и в группе. Характеризовать  героев сказки; соотносить  качества с  героями сказок; придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты; 9 Сказка  «Петушок и  бобовое  зёрнышко» 10 Сказка «У  страха глаза  велики» Познакомить с русской  народной сказкой  «Петушок и бобовое  зёрнышко»;  совершенствовать навык  чтения; развивать речь,  внимание; учить находить  главную мысль в  произведении, а также  слова, несущие основное  содержание и смысл  произведения; воспитывать стремление заботиться об  окружающих. Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»;  формировать навык  выразительного чтения;  совершенствовать умение  делить текст на части;  развивать внимание,  память, речь, мышление,  воображение. того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Умение договариваться,  формирование социальной  компетенции (К). Внесение необходимых  дополнений и корректив в  план и способ действий в  случае расхождения с  эталоном. Коррекция  деятельности (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  Формирование  готовности к  равноправному  сотрудничеству. контролировать  своё чтение,  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя;  придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты. Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский  дневник. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Читать с  выражением,  опираясь на ритм  произведения;  характеризовать  героев сказки; соотносить  качества с  героями сказок. Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский  дневник. 11 Сказка «Лиса и тетерев» 12 Сказка «Лиса и журавль» Познакомить с русской  народной сказкой «Лиса и  тетерев»; развивать умение выразительно читать;  формировать умение  передавать содержание  произведения; учить  отвечать на вопросы по  тексту. Продолжить знакомство с  жанром народной сказки;  развивать память, связную  речь, навыки  выразительного и  осознанного чтения,  умение находить главную  мысль сказки и прививать  интерес к чтению. 13 Сказка  «Каша из  топора» Познакомить с новым  видом сказок (бытовой  сказкой) на примере сказки «Каша из топора»;  предвосхищение  результата (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Осознание качества и  уровня усвоения  материала, контроль,  оценка (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Понимание возможности  Формирование  моральной  самооценки. Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский  дневник. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя;  придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Читать с  выражением,  опираясь на ритм  произведения;  характеризовать  героев сказки; соотносить  качества с  героями сказок. Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский  дневник. Формирование  моральной  самооценки. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя;  Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский отрабатывать навыки  выразительного чтения;  обогащать речь  обучающихся; развивать  мышление, внимание,  память. 14 Как хорошо  уметь читать. Сказка  «Гуси­ лебеди» Познакомить с русской  народной сказкой «Гуси –  лебеди» и новым видом  сказок (волшебной  сказкой); учить делить  текст на части; обогащать  словарный запас  обучающихся; развивать  внимание, память,  творческие способности. разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (П). Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Умение договариваться,  находить общее решение  (К). Умение высказывать своё  мнение на основе текста и  иллюстрации (П). дневник. придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты. Учебник, книга – сказка или  фильм –сказка,  читательский  дневник. Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле  поступков, как  собственных, так и окружающих  людей; развитие  этических чувств – стыда, вины,  совести –  регуляторов  морального  поведения. Читать с  выражением,  опираясь на ритм  произведения;  характеризовать  героев сказки; соотносить  качества с  героями сказок;  придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты. 15 Разноцветные страницы   А.Шибаев  «Вспомни  сказку» Диагностичес кая работа по теме «Устное народное  творчество» Обобщить знания  обучающихся по сказкам;  прививать интерес к  чтению; обогащать  словарный запас  обучающихся; развивать  внимание, память,  творческие способности. 16 Проверим и  оценим свои  достижения по разделу  «Устное  народное  творчество».  В игровой форме обобщить знания обучающихся по  разделу; учит их работать в группе, проявлять свои  творческие способности;  развивать речь, память,  мышление. Различать малые жанры  устного народного  творчества (Р). Умение договариваться,  находить общее решение. Умение высказывать своё  мнение на основе текста и  иллюстрации. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (П). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной. Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (К). Выбор оснований и  критериев для сравнения  объектов (Р). Умение договариваться,  формирование социальной  компетенции (К). Внесение необходимых  Презентация –  викторина по  изученным  сказкам,  учебник,  читательский  дневник. Контрольно­ измерительные  материалы. Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле  поступков, как  собственных, так и окружающих  людей; развитие  этических чувств – стыда, вины,  совести –  регуляторов  морального  поведения. Формирование  моральной  самооценки. Исправлять  допущенные  ошибки при  повторном чтении; контролировать  своё чтение,  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя;  придумывать свои  собственные  сказочные  сюжеты; контролировать  своё чтение. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Контролировать  своё чтение,  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Тестовые  задания в  учебнике,  читательский  дневник. 17 18 Люблю  природу  русскую.  Осень. Познакомить с новым  разделом; обучать  правильному чтению  стихов; развивать память,  речь, мышление. Ф.Тютчев  «Есть в осени первоначальн ой…» Познакомить со  стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени  первоначальной…»;  обучать правильному  чтению стихов; развивать  память, речь, мышление. Формирование  потребности в  чтении  литературы. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. дополнений и корректив в  план и способ действий в  случае расхождения с  эталоном. Коррекция  деятельности (П). Умение делать выводы с  помощью учителя (П). Умение выразительно и  осознанно читать текст (Р). Умение работать по  предложенному учителем  плану (К). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной от собственной, уважение  иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь  других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Репродукции  картин на тему  осени через  слайды,  учебники,  читательские  дневники. Аудиозапись  произведений  П.И.  Чайковского  «Времена года»,  репродукции  картин на тему  осени, портрет  Ф. Тютчева.  Читать  стихотворения,  передавая с  помощью  интонации  настроение поэта; наблюдать за  жизнью слов в  художественном  тексте. Читать  стихотворения,  передавая с  помощью  интонации  настроение поэта; наблюдать за  жизнью слов в  художественном  тексте;  представлять  картины осенней  природы; находить средства художественной  выразительности. 19 К.Бальмонт  «Поспевает  брусника…»,  А.Плещеев  «Осень  наступила…» А.Фет  «Ласточки  пропали…» Познакомить со  стихотворениями  К.Бальмонта, А.Плещеева,  А.Фета; обучать  правильному чтению  стихов; развивать память,  речь, мышление. Формирование  познавательного  мотива. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной  (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно обучающимся, и  того, что ещё неизвестно  (П). 20 «Осенние  листья» ­  тема для  поэтов. Познакомить с  произведениями разных  поэтов об осени; учить их  понимать, сравнивать и  выразительно читать стихи  разных поэтов на одну  тему; развивать память,  речь, мышление. Поиск необходимой  информации из  прослушанных и  прочитанных  самостоятельно  произведений (Р). Умение аргументировать  своё предложение, умение  убеждать, уступать (К). Прогнозирование  результата (П). Выделение  нравственного  содержания  поступков,  формирование  системы  морально­ нравственных  ценностей. Портреты К.  Бальмонта и А.  Плещеева,  А.Фета,выставка их книг, картины на тему осени.  Портреты  писателей  А.Толстого,  С.Есенина,  И.Токмаковой,  В.Брюсова,  аудиозаписи их  произведений. Сравнивать  стихотворения  разных поэтов на  одну тему;  подбирать  музыкальное  сопровождение к  стихотворному  тексту. Представлять  картины осенней  природы; находить средства художественной  выразительности;  читать  стихотворения,  передавая с  помощью  интонации  настроение поэта. Сравнивать  художественный и научно­ познавательный  текст; различать  стихотворный и  прозаический  текст;  контролировать  себя в процессе  чтения. 21 В.Берестов  «Хитрые  грибы».  Грибы. Познакомить со  стихотворением  В.Берестова «Хитрые  грибы»; обучать  правильному чтению  стихов; развивать память,  речь, внимание;  воспитывать бережное  отношение к природе. Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в  иллюстрации (П). Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (Р). Умение  оценивать  поступки людей,  жизненные  ситуации с точки зрения  общепринятых  норм и  ценностей. 22 23 Как хорошо  уметь читать. М.Пришвин  «Осеннее  утро»,  И.Бунин  «Сегодня так светло  кругом…» Познакомить с  произведениями  М.  Пришвина  и И.Бунина;  отрабатывать навык  осознанного чтения;  развивать умение работать  в группе; прививать любовь к природе. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (К). Умение аргументировать  своё предложение, умение  убеждать, уступать (Р). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение  оценивать  поступки людей,  жизненные  ситуации с точки зрения  общепринятых  норм и  ценностей. Разноцветные страницы по  теме «Люблю природу  русскую.  Осень» Диагностическ Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учит их работать в группе,  проявлять свои творческие способности; развивать  речь, память, мышление. Смысловое  чтение.  Поиск и выделение  необходимой информации  (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Портрет В.  Берестова,  прзентация о  грибах, загадки о грибах,  учебники,  читательские  дневники.   Портреты М.  Пришвина, И.  Бунина,  сборники их  произведений,  учебники. Учебники,  контрольно­ измерительные  материалы. Читать  стихотворения,  передавая с  помощью  интонации  настроение поэта; продумывать  собственные  сравнения; контролировать  себя в процессе  чтения. Сравнивать  стихотворения  разных поэтов на  одну тему; читать  стихотворения,  передавая с  помощью  интонации  настроение поэта; контролировать  себя в процессе  чтения. Оценивать свой  ответ; сравнивать  стихотворения  разных поэтов на  одну тему;  контролировать  себя в процессе ая работа. 24 25 Проверим и  оценим свои  достижения по разделу  «Люблю  природу  русскую.  Осень».  В игровой форме обобщить знания обучающихся по  разделу; учит их работать в группе, проявлять свои  творческие способности;  развивать речь, память,  мышление. Русские  писатели  А.С.Пушкин  «У  лукоморья  дуб  зелёный…» Познакомить со  вступлением к поэме  «Руслан и Людмила»  А.Пушкина, добиться  понимания его  содержания; развивать  умение переводить  зрительную информацию в  словесную;  совершенствовать навыки  выразительного,  правильного и беглого  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата (П). Выбор оснований и  критериев для сравнения  объектов (Р). Умение договариваться,  формирование социальной  компетенции (К). Внесение необходимых дополнений  и корректив в план и  способ действий в случае  расхождения с эталоном.  Коррекция деятельности  (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности(Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  чтения. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Контролировать  своё чтение,  самостоятельно  оценивать свои  достижения. Тестовые  задания в  учебнике,  читательский  дневник. Формирование  моральной  самооценки. Портрет А.С.  Пушкина, книги  писателя,  аудиозапись  вступления к  поэме «Руслан и  Людмила».  Прогнозировать  содержание  раздела; читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя,  наблюдать за  жизнью слов в  художественном чтения; прививать любовь  к  русской поэзии. мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (П). Формирование  познавательного  мотива. 26 Стихи  А.С.Пушкина  «Вот север,  тучи  нагоняя…»,  «Зима!  Крестьянин  торжествуя… » Познакомить со  стихотворениями  А.Пушкина о зиме;  закрепить понятие  олицетворения; развивать  речь, умение видеть  прекрасное; прививать  любовь к поэзии, природе;  продолжить формировать  навыки сравнения, анализа, развивать умение делать  выводы. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно учащимся, и того, что ещё неизвестно (П). 27 А.С.Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» Познакомить со сказками  А.Пушкина или напомнить  о них; учить делить текст  на части; выделять  главную мысль; обогащать  Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё  Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  тексте; объяснять  интересные  словесные  выражения в  лирическом  тексте; воспринимать на  слух  художественные  произведения. Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя,  определять в  тексте красочные  яркие  определения  (эпитеты);  слушать звуки,  переданные в  лирическом  тексте; Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  Портрет А.С.  Пушкина,  учебник,  читательский  дневник. Портрет А.С.  Пушкина, книга  писателя, фильм  по теме. словарный  запас;  воспитывать доброту,  милосердие. 28  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» Познакомить со сказками  А.Пушкина или напомнить  о них; учить делить текст  на части; выделять  главную мысль; обогащать  словарный  запас;  воспитывать доброту,  милосердие. «любовь» к  природе. Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё  собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). 219 Обобщение по теме «Сказки  Закрепить знания о сказках великого русского поэта;  Самостоятельное  выделение и  Формирование  мотивов  чтение про себя,  называть  волшебные  события и  предметы в  сказках;  определять в  тексте красочные  яркие  определения  Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя,  называть  волшебные  события и  предметы в  сказках;  определять в  тексте красочные  яркие  определения  (эпитеты);  Сравнивать  авторские и  Учебник,  рисунки  обучающихся к  сказке. Учебник,  контрольно­ 1 Проверочная  и диагностическая работы  предполагают выполнение, самопроверку или взаимопроверку и анализ ошибок, допущенных в  работах. А.С.Пушкина »  Проверочная  работа  развивать образное  мышление, речь, память;  прививать интерес к  предмету. 30 И.А.Крылов  «Лебедь, Рак  и Щука»  Познакомить с баснями  И.Крылова; расширять  читательский кругозор;  научить определять басню  как  жанр литературы,  находить мораль в  произведении; развивать  навык выборочного чтения. достижения и  социального  признания. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной от собственной, уважение  иной точки зрения.   Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). 31 И.А.Крылов  «Стрекоза и  Муравей» Познакомить с басней  И.Крылова «Стрекоза и  муравей»; учить читать  басню по ролям, различать  речь автора и героев;  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (К). Формирование  моральной  самооценки. народные  произведения;  участвовать в  проекте,  распределять  роли, находить  нужную  информацию,  представлять эту  информацию в  группе. Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя,  отличать басню от стихотворения и  рассказа; знать  особенности  басенного текста;  соотносить  пословицы и  смысл басенного  текста. Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  измерительные  материалы. Портрет И.А.  Крылова, его  книги,  аудиозапись  басни «Лебедь,  Рак и Щука».  Портрет И.А.  Крылова, его  книги,  аудиозапись  басни «Стрекоза развивать творческие  способности, навыки  беглого чтения. 32 Л.Н.Толстой  «Старый дед  и внучек» Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом  «Старый дед и внучек»;  учить находить главную  мысль в тексте;  подтверждать свои  суждения цитатами из  текста; воспитывать  уважение и сострадание к  старым людям, родителям. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (П). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (Р). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. 33 Как хорошо  уметь читать  Л.Н.Толстой  «Филипок» Познакомить с рассказом  Л.Толстого «Филипок»;  развивать умение делить  текст на части, составлять  и анализировать различные Смысловое  чтение (П). Понимание  относительности оценок  или подхода к выбору (К). Умение высказывать своё  Формирование  потребности в  чтении  литературы. чтение про себя,  соотносить  пословицы и  смысл басенного  текста;  характеризовать  героев басни с  опорой на текст; Придумывать  собственные  эпитеты, создавать на их основе  собственные  небольшие  тексты­описания,  тексты­ повествования; находить  авторские  сравнения и  подбирать свои  сравнения. Читать  произведения  вслух с  постепенным  переходом на  и Муравей».  Портрет Л.Н.  Толстого, его  книги,  читательский  дневник. Портрет Л.Н.  Толстого, его  книги,  читательский  дневник, виды плана; учить  различать автора и героя;  совершенствовать  творческие способности. предположение на основе  иллюстрации учебника (Р). 34 Л.Н.Толстой  «Котёнок»,  «Правда  всего  дороже» Познакомить с  поучительными рассказами Л.Толстого; учить  составлять план; развивать внимание, логическое  мышление, творческие  способности; воспитывать  доброе отношение  животным. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). 35 Разноцветные страницы. Диагностичес кая работа по раделу  «Русские  Познакомить со  стихотворениями  И.Токмаковой,  Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного  чтения; развивать  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (К). Понимание возможности  Формирование  моральной  самооценки. чтение про себя,  придумывать  собственные  эпитеты, создавать на их основе  собственные  небольшие  тексты­описания,  тексты­ повествования; Находить  авторские  сравнения и  подбирать свои  сравнения;  характеризовать  героев рассказа и  сказки на основе  анализа их  поступков,  авторского  отношения к ним,  собственных  впечатлений о  герое. Участвовать в  проекте,  распределять  роли, находить  нужную  информацию,  аудиозапись  произведения. Портрет Л.Н.  Толстого,  учебник,  читательский  дневник. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы. писатели» логическое мышления,  внимание, память. 36 Проверим и  оценим свои  достижения   по разделу  «Русские  писатели» Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учит их работать в группе,  проявлять свои творческие способности; развивать  речь, память, мышление. 37 О братьях  наших  меньших.  Познакомить с новым  разделом; развивать  воображение, связную речь,  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (Р). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (К). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (К). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с  собственной (Р). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации мотивированного конфликта) (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  представлять эту  информацию в  группе; выбирать  книги по авторам  и по темам. Формирование  моральной  самооценки. Учебник,  тестовые  вопросы. Сравнивать  авторские и  народные  произведения;  определять  действия, которые помогают  представить  неживые  предметы, как  живые. Формирование  познавательного  мотива. Прогнозировать  содержание  раздела; Слайды  ­изображения  животных, Н.Сладков  «Они и мы» навыки выразительного  чтения; прививать любовь к  животным и интерес к  чтению. 38 Б. Заходер  «Плачет  киска в  коридоре…», И.Пивоваров а «Жила­ была  собака…» Познакомить с весёлыми  стихами о животных;  развивать воображение,  связную речь, навыки  выразительного чтения;  прививать любовь к  животным и интерес к  чтению. 39 В.Берестов  «Кошкин  щенок» Познакомить с весёлым  стихотворением  В.Берестова «Кошкин  щенок»; развивать  воображение, связную речь,  навыки выразительного  познавательной цели (П). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно учащимся, и  того, что ещё неизвестно  (Р). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (П). Ориентация на позицию  других людей, отличной  выставка  книг  по разделу,  учебник. Аудиозапись  песни «Не  дразните собак», учебник,  читательский  дневник. планировать  работу с  произведением; выбирать виды  деятельности на  уроке; сравнивать  художественный и научно­ познавательный  тексты Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; сравнивать сказки  и рассказы о  животных; Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; Портреты  писателей  Б.Заходера,  В.Берестова,  аудиозапись по  теме. чтения; прививать любовь к  животным и интерес к  чтению. от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (Р). 40 М.Пришвин  «Ребята и  утята» Познакомить с творчеством  М.Пришвина; развивать  навыки выразительного  чтения; учить выделять  смысловые части,  составлять план рассказа;  прививать любовь к  животным, природе. Формирование  моральной  самооценки. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (П). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (Р). определять героев произведения,  характеризовать  их; выражать своё  собственное  отношение к  героям; давать  нравственную  оценку поступкам  героев. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; определять героев произведения,  характеризовать  их; выражать своё  собственное  отношение к  героям; давать  нравственную  оценку поступкам  героев. Портрет и книги  М.Пришвина,  учебник,  читательский  дневник. 41 Е.Чарушин  «Страшный  рассказ» 42 Б. Житков  «Храбрый  утёнок» Познакомить с творчеством  Е.Чарушина; развивать  навыки выразительного  чтения; учить выделять  смысловые части,  составлять план рассказа;  прививать любовь к  животным, природе. Познакомить с творчеством  Б.Житкова; развивать  навыки выразительного  чтения; учить выделять  смысловые части,  составлять план рассказа;  прививать любовь к  животным, природе. 43 Как хорошо  уметь читать. В. Бианки  «Музыкант» Познакомить с творчеством  В.Бианки; учить их читать  выразительно, без ошибок;  развивать память, внимание, мышление; прививать  любовь к природе. Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; Портрет и книги  Е.Чарушина,  учебник,  читательский  дневник. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Формирование  моральной  самооценки. Портрет и книги  Б. Житкова,  учебник,  читательский  дневник. Портрет и книги  Б.Бианки,  учебник,  читательский  дневник. Воспринимать на  слух прочитанное; определять героев произведения,  характеризовать  их; выражать своё  собственное  отношение к  героям; давать  нравственную  оценку поступкам  героев. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; определять героев произведения,  характеризовать совпадающей с  собственной (К) Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р) Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  их; Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Формирование  моральной  самооценки. Портрет  Б.Бианки,  учебник,  читательский  дневник. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы. Читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух прочитанное; определять героев произведения,  характеризовать  их; Участвовать в  проекте,  распределять  роли, находить  нужную  информацию,  представлять эту  информацию в  44 В.Бианки  «Сова» Продолжить знакомство с  творчеством В.Бианки;  развивать навыки  выразительного, беглого  чтения; обогащать их  словарный запас; развивать  умение анализировать  поступки героев. 45 Разноцветные страницы. Диагностичес кая работа по раделу «О  братьях  наших  меньших» Познакомить со  стихотворениями  С.Брезкун, М.Бородицкой;  отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать логическое  мышления, внимание,  память. или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  группе; выбирать  книги по авторам  и по темам. Формирование  моральной  самооценки. Учебник,  тестовые  вопросы. Выбирать книги  по темам и по  авторам; проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои  достижения на  основе  диагностической  работы. Формирование  познавательного  мотива. Прогнозировать  содержание  раздела; планировать  работу на уроке; придумывать свои  Выставка  детских  журналов либо  показ слайдов,  учебник. 46 Проверим и  оценим свои  достижения  по разделу   «О братьях  наших  меньших» Обобщить знания   обучающихся по разделу;  учит их работать в группе,  проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. 47 Из детских  журналов.  Вопросы. Познакомить с новым  разделом; с детскими  журналами; развивать  навыки выразительного  осознанного чтения;  прививать интерес к чтению. 48 Д.Хармс  «Игра» Познакомить с журналами  для детей 1920 – 1940 гг.;  рассказать о Д.Хармсе, его  творчестве; развивать  навыки выразительного  осознанного чтения,  внимание к авторскому  слову. 49 Д.Хармс «Вы знаете?...» Продолжить формирование  у обучающихся навыков  чтения и  совершенствование дикции;  развивать творческие  способности, интерес к  творчеству, чтению детской один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно учащимся, и  того, что ещё неизвестно  (П). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. вопросы по  содержанию,  сравнивать их с  необычными  вопросами из  детских журналов; отличать журнал  от книги; находить нужную  информацию по  заданной теме; Подбирать  заголовок в  соответствии с  содержанием,  главной мыслью; читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя;  воспринимать на  слух прочитанное; Ориентироваться  в журнале; находить  интересные и  нужные статьи в  журнале; находить нужную  Портрет и книги  Д. Хармса,  учебник,  аудиозапись  произведения. Портрет и книги  Д. Хармса,  учебник,  аудиозапись  произведения. литературы. 50 Д.Хармс,  С.Маршак  «Весёлые  чижи» Продолжить формирование  у учащихся навыков чтения  и совершенствование  дикции; развивать  творческие способности,  интерес к творчеству,  чтению детской  литературы. 51 Д.Хармс  «Что это  было?» Н.Гернер,  Д.Хармс  «Очень­очень вкусный  пирог» Продолжить знакомство с  творчеством Д.Хармса и  Н.Гернета; развивать  внимание, умение  подбирать рифмы;  совершенствовать навыки  выразительного чтения и  чёткую дикцию; прививать  интерес к творчеству  детских поэтов. иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Формирование  моральной  самооценки. Портреты Д.  Хармса и С.  Маршака,  аудиозапись  произведения. Учебник,  читательский  дневник. информацию по  заданной теме; участвовать  в  работе пары и  группы Подбирать  заголовок в  соответствии с  содержанием,  главной мыслью; читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; Находить нужную  информацию по  заданной теме; участвовать  в  работе пары и  группы, подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием,  главной мыслью; читать вслух с  постепенным 52 Ю.Владимир ов «Чудаки», А.Введенски й «Учёный  Петя» Познакомить с творчеством  Ю.Владимирова и  А.Введенского; развивать  внимание, умение  подбирать рифмы;  совершенствовать навыки  выразительного чтения и  чёткую дикцию; прививать  интерес к творчеству  детских поэтов. как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. переходом на  чтение про себя; Придумывать  необычные  вопросы для  детского журнала  и ответы к ним;  создавать  собственный  журнал устно,  описывать его  оформление;  находить нужную  информацию по  заданной теме; Портреты Ю.  Владимирова и  А.Введенского,  рисунки ребят  по прочитанным  произведениям. 523 Наши проеты «Я выпускаю  журнал» Выполнить  и защитить  проект, предложенный  авторами учебника. 54 Как хорошо  уметь читать А.Введенски й «Лошадка» Познакомить с творчеством  А.Введенского;  отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать память, речь,  мышление. 55 Разноцветные страницы. Диагностичес кая работа по раделу «Из  детских  Продолжить знакомство  со  стихотворениями Д.Хармса; отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать логическое  мышления, внимание,  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  Развитие  художественно­ эстетического  восприятия  обучающихся. Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Создавать  собственный  журнал,  выполнить  его  оформление;  находить нужную  информацию  для  сборника. Писать  (составлять) свои  рассказы и стихи  для детского  журнала; рисовать иллюстрации для  собственного  детского журнала; Альбомные  листы,  фломастеры,  учебник, детские журналы. Выставка  детских  журналов,  портрет и книги  А. Введенского,  проекты ребят. Формирование  моральной  самооценки. Выбирать книги  по авторам и по  темам. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы. 2 Работа над проектом предполагает его выполнение и защиту на данном учебном занятии. журналов» память. 56 Проверим и  оценим свои  достижения   по разделу  «Из детских  журналов» Обобщить знания   обучающихся по разделу;  учит их работать в группе,  проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. 57 Люблю  природу  русскую,  зима.  Зимние Познакомить с новым  разделом; учить  прогнозированию; развивать память, внимание, навык  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Формирование  моральной  самооценки. Учебник,  тестовые  вопросы. Планировать  возможный  вариант  исправления  допущенных  ошибок; оценивать свои  достижения,  участвовать в  проекте «Мой  любимый детский  журнал Формирование  познавательного  мотива. Прогнозировать  содержание  раздела; рассматривать  Репродукции  картин с зимним  пейзажем,  учебник. загадки выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  прививать любовь к  природе и русской  словесности. 58 59 И.А.Бунин  «Зимним  холодом  пахнуло…»,  К.Д.Бальмон т «Светло­ пушистая…» Познакомить со стихами  русских поэтов о зиме,  первом снеге; развивать  память, внимание, навык  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  прививать любовь к  природе и русской  словесности. Я.Л.Аким  «Утром кот  принёс на  лапах…»,  Ф.И.Тютчев  «Чародейкою Зимою…» Познакомить со  стихотворением Ф.Тютчева  «Чародейкою Зимою…»;  совершенствовать умение  выразительно читать стихи,  связно рассказать о своих  впечатлениях; прививать  Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно учащимся, и  того, что ещё неизвестно  (П). Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  Формирование  чувства  прекрасного.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. сборники стихов,  определять их  содержание по  названию  сборника; соотносить  загадки и отгадки; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; сравнивать  произведения  разных поэтов на  одну тему Сравнивать  произведения  разных поэтов на  одну тему; рисовать  словесные  картины зимней  Сборники стихов русских поэтов,  портреты  И.А.  Бунина, К.Д.  Бальмонта,  читательский  дневник. Портреты Я.Л.  Акима, Ф.И.  Тютчева,  сборники их  стихов,  читательский  дневник, любовь к родной природе. 60 С.А.Есенин  «Поёт зима,  аукает…»,  «Берёза» Познакомить с жизнью и  творчеством С.Есенина;  дать понятие метафоры;  совершенствовать умение  читать стихотворное  произведение, связно  рассказать о своих  впечатлениях; прививать  любовь к родной природе. 61 Русская  народная  сказка «Два  Мороза» Познакомить с русской  народной сказкой «Два  Мороза»; развивать память,  внимание, мышление, речь;  учить грамотно излагать  свои мысли Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Формирование  моральной  самооценки. иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  природы с опорой  на текст  стихотворения; произведение  Чайковского  «Времена года». Портрет С.А.  Есенина,  сборники его  стихов,  читательский  дневник,  произведение  Чайковского  «Времена года». Фильм по теме,  учебник. Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; подбирать  музыкальное  сопровождение к  текстам;  Сравнивать и  характеризовать  героев  произведения на  основе их  поступков;  соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. 62 С.В.Михалко в  «Новогодняя  быль» А.Л. Барто  «Дело было в январе…»,  С.Д.Дрожжин «Улицей  гуляет…» Познакомить  с  произведением  С.Михалкова «Новогодняя  быль»; познакомить с  жизнью и творчеством  А.Барто и С.Дрожжина;  отрабатывать навыки  беглого осознанного  чтения; развивать внимание, память, речь;  совершенствовать умение  работать с иллюстрациями. Портрет  С.Михалкова, А. Барто и  С.Дрожжина,  выставка  рисунков со  стихами о зиме и Новом годе, читательский  дневник.  и сказочного  текста; Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; Сравнивать  произведения  разных поэтов на  одну тему; рисовать  словесные  картины зимней  природы с опорой  на текст  стихотворения; 63 Разноцветные  Обобщить знания  Рефлексия способов и  Формирование  Читать  Учебник, обучающихся по разделу;  учит их работать в группе,  проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. страницы.  Диагностическ ая работа по  разделу  «Люблю  природу  русскую!  Зима». 64 Проверим и  оценим свои  достижения по разделу   «Люблю  природу  русскую!  Зима». Обобщить знания по  прочитанным  произведениям; развивать  внимание, память,  логическое мышление;  прививать интерес к  чтению; расширять  читательский кругозор.  65 Писатели  Познакомит с новым  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Умение договариваться,  формирование  социальной компетенции  (К). Внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ действий в  случае расхождения с  эталоном. Коррекция  деятельности (П). Самостоятельное  моральной  самооценки. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. контрольно­ измерительные  материалы Тестовые  вопросы,  учебник. выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были  и сказочного  текста; Планировать  возможный  вариант  исправления  допущенных  ошибок,  сравнивать и  характеризовать  героев  произведения на  основе их  поступков.   Формирование  Прогнозировать  Портреты и детям.  К.И.Чуковск ий  «Путаница» разделом; с биографией  К.Чуковского; освежить в  памяти знания о малых  жанрах фольклора;  вспомнить что такое  рифма; развивать образное  и ассоциативное мышление, память, внимание. 66 К.И.Чуковск ий «Радость» Продолжить знакомство с  биографией К.Чуковского,  с его произведениями;  развивать образное и  ассоциативное мышление,  память, внимание. выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же вопрос или  предмет, отличный от  собственной (К). Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно обучающимся, и  того, что ещё неизвестно  (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  познавательного  мотива. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. выставка книг К. Чуковского,  видеозапись его  сказки.  Портреты и  выставка книг К. Чуковского,  видеозапись его  сказки.  содержание  раздела; читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; характеризовать  героя, используя  слова­антонимы; выразительно  читать  юмористические  эпизоды из  произведения. Находить слова,  которые с  помощью звука  помогают  представить образ  героя  произведения; рассказывать о  героях, отражая  собственное  отношение к ним. 67 К.И.Чуковск ий  «Федорино  горе» Продолжить знакомство с  творчеством К.Чуковского; развивать образное и  ассоциативное мышление;  тренировать навыки  осмысленного и  выразительного чтения;  прививать любовь к чтению. 68  «Федорино  горе» Продолжить знакомство с  творчеством К.Чуковского; развивать образное и  ассоциативное мышление;  тренировать навыки  осмысленного и  выразительного чтения;  прививать любовь к чтению. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других  (К).. Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). 69 С.Я.Маршак  «Кот и  Познакомить с жизнью и  творчеством С.Маршака;  Рефлексия способов и  условий действия,  Формирование  моральной  Составлять план  произведения; пересказывать  текст подробно на основе плана; пересказывать  текст на основе  картинного плана,  высказывать своё  мнение; Определять  особенности  юмористического  произведения; находить слова,  которые с  помощью звука  помогают  представить образ  героя  произведения; рассказывать о  героях, отражая  собственное  отношение к ним; Определять смысл произведения; Портреты и  выставка книг по теме  К.  Чуковского,  видеозапись его  сказки.  Учебник,  читательский  дневник,  рисунки ребят  по теме. Портрет  С.Маршака, лодыри» развивать мышление,  память, внимание;  прививать любовь к чтению. 70 С.В.Михалко в«Мой  секрет»,  «Сила воли» Познакомить  с  творчеством С.Михалкова;  развивать  ассоциативное  мышление и творческие  способности; расширять  читательский кругозор. самооценки. Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности  (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). 71 С.В.Михалко в «Мой  щенок» Продолжить знакомство с  творчеством С.Михалкова;  учить анализировать текст,  Самостоятельное  выделение и  формулирование  Развитие  эмпатии и  сопереживания,  выставка его  книг,  аудиозапись по  теме. соотносить смысл  пословицы с  содержанием  произведения; объяснять  лексическое  значение  некоторых слов на основе словаря  учебника и  толкового  словаря; Определять  особенности  юмористического  произведения; находить слова,  которые с  помощью звука  помогают  представить образ  героя  произведения Определять смысл произведения; соотносить смысл  Портрет С.  Михалкова,  выставка его  книг.  Портрет С.  Михалкова,  выставка его подтверждать  высказываниями из текста;  прививать любовь к  животным. 72 А.Л. Барто  «Верёвочка» Познакомить  с  творчеством А.Барто;  развивать  память,  внимание, речь, навыки  выразительного чтения;  формировать умение  запоминать стихи. эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). 73 А.Л. Барто  «Мы не  заметили  жука…», «В  школу»,  Продолжить знакомство с  творчеством А.Барто;  совершенствовать навыки  работы с книгой;  упражняться в  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  пословицы с  содержанием  произведения; объяснять  лексическое  значение  некоторых слов на основе словаря  учебника и  толкового  словаря; Определять  особенности  юмористического  произведения; находить слова,  которые с  помощью звука  помогают  представить образ  героя  произведения; рассказывать о  героях, отражая  собственное  отношение к ним; определять смысл  произведения; соотносить смысл  пословицы с  содержанием  книг,  читательский  дневник. Портрет А.  Барто,  выставка ее книг,  аудиозапись  произведений  автора. Портрет А.  Барто,  выставка ее книг,  читательский  дневник. «Вовка –  добрая душа» выразительном чтении  стихов; воспитывать доброе отношение к природе. 74 Н.Н.Носов  «Затейники» Познакомить с жизнью и  творчеством Н.Носова;  развивать память, речь,  умение подробно излагать  прочитанное и услышанное. 75 Н.Н.Носов  «Живая  шляпа» Продолжить знакомство с  творчеством Н.Носова;  развивать память, речь,  умение подробно излагать  прочитанное и услышанное. отзывчивости. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других  (К).. Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П).. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П).. Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). произведения; объяснять  лексическое  значение  некоторых слов на основе словаря  учебника и  толкового  словаря; Определять смысл произведения; соотносить смысл  пословицы с  содержанием  произведения; объяснять  лексическое  значение  некоторых слов на основе словаря  учебника и  толкового  словаря; Определять  особенности  юмористического  произведения; находить слова,  которые с  помощью звука  помогают  Портрет Н.  Носова,  выставка его  книг, фильм по  теме. Портрет Н.  Носова,  выставка его  книг,  аудиозапись  рассказа. 76 Как хорошо  уметь читать  Н.Н.Носов  «На горке» Познакомить с рассказом  Н.Носова «На горке»;  развивать умение бегло  читать, делить текст на  части, находить главную  мысль, подробно  перечитывать прочитанное;  воспитывать трудолюбие и  уважение у чужому труду. 77 Разноцветные  страницы.  Диагностическ ая работа по  разделу  «Писатели –  детям!». Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить  их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Формирование  моральной  самооценки. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения (П)..  Умение слушать и  понимать речь других  (К).. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Портрет Н.  Носова,  аудиозапись  рассказа,  читательский  дневник. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы представить образ  героя  произведения составлять план  произведения; пересказывать  текст подробно на основе плана; пересказывать  текст на основе  картинного плана,  высказывать своё  мнение; Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были  и сказочного 78 Проверим и  оценим свои  достижения  по разделу  «Писатели –  детям» Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить  их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. Формирование  моральной  самооценки. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Тестовые  вопросы,  учебник,  читательский  дневник. текста; Планировать  возможный  вариант  исправления  допущенных  ошибок; читать тексты в  паре; организовывать  взаимоконтроль; оценивать своё  чтение. 79 Я и мои  друзья.  Стихи о  дружбе и  обидах  Формирование  познавательного  мотива, чувства  прекрасного.  Познакомить с новым  разделом; воспитывать  чувство товарищества,  взаимопомощи; учить  читать стихи выразительно,  передавая настроение с  помощью интонации;  продолжить формирование  навыков беглого чтения и  правильной речи. Познакомить со стихами о  друзьях, дружбе.   Ориентация в учебнике,  оглавлении, иллюстрации  (Р). Учёт разных мнений и  умение обосновывать своё собственное (К). Внесение необходимых  изменений и корректив в  план и способ действия в  случае расхождения с  эталоном;  прогнозирование  результата (П). Сочинения ребят на тему «мой  настоящий друг,  песни и стихи о  дружбе в  аудиозаписи. Прогнозировать  содержание  раздела; читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя; воспринимать на  слух  художественное  произведение; понимать  авторское  отношение к  героям и их  поступкам; выразительно  читать по ролям;  придумывать  продолжение  рассказа; 80 Н.Булгаков  «Анна, не  грусти!» Познакомить с рассказом  Н.Булгакова «Анна, не  грусти!»; учить делить  текст на части, составлять  план; развивать память,  речь, мышление;  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Соотносить  основную мысль  рассказа,  стихотворения с  пословицей; объяснять  Портрет автора,  учебник,  читательский  дневник,  рисунки ребят на тему «Мои 81 Ю.Ермолаев  «Два  пирожных» 82 В.Осеева  «Волшебное  слово» воспитывать чувство  товарищества,  взаимопомощи; продолжить формирование навыков  беглого чтения и  правильной речи. Познакомить с рассказом  Ю.Ермолаева «Два  пирожных»; помочь  осознать главную мысль  произведения; воспитывать  положительные качества  личности; продолжить  формирование навыков  составления плана и  пересказа. Познакомить с рассказом  В.Осеевой «Волшебное  слово»; развивать  внимание, навыки чтения,  умение подтверждать свои  высказывания цитатами из  текста; учить делить текст  на части, находить главную  мысль части и целого;  воспитывать вежливость,  доброжелательность к  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П).. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). нравственный  смысл рассказов; друзья» Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Определять  последовательнос ть событий в  произведении;  придумывать  продолжение  рассказа; Портрет  Ю.Ермолаева,  учебник,  читательский  дневник. Формирование  моральной  самооценки. Составлять  короткий рассказ  на предложенную  тему, понимать  авторское  отношение к  героям и их  поступкам; выразительно  читать по ролям; Портрет и  выставка книг В.  Осеевой,  мультфильм  «Волшебное  слово»,   карточки (текст  для речевой  разминки) 83 В.Осеева  «Волшебное  слово» 84 В.Осеева  «Хорошее» окружающим. Познакомить с рассказом  В.Осеевой «Волшебное  слово»; развивать  внимание, навыки чтения,  умение подтверждать свои  высказывания цитатами из  текста; учить делить текст  на части, находить главную  мысль части и целого;  воспитывать вежливость,  доброжелательность к  окружающим. Продолжить знакомство с  жизнью и творчеством  В.Осеевой; развивать  память, речь, мышление;  воспитывать честность и  ответственность за свои  поступки, доброе  отношение к людям. Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта) (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Формирование  моральной  самооценки. Портрет и  выставка книг В.  Осеевой,  мультфильм  «Волшебное  слово».   Составлять  короткий рассказ  на предложенную  тему, понимать  авторское  отношение к  героям и их  поступкам; выразительно  читать по ролям; Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. определять  последовательнос ть событий в  произведении;  объяснять и  понимать  поступки героев; Портрет и  выставка книг В.  Осеевой,  аудиозапись  рассказа. 85 Как хорошо  уметь читать  В.Осеева  «Почему?» Продолжить знакомство с  жизнью и творчеством  В.Осеевой; прогнозировать  текст, задавать вопросы,  анализировать и делать  выводы; развивать навыки  правильного и осознанного  чтения; воспитывать  честность и  ответственность за свои  поступки. 86 Разноцветные  страницы.  Диагностическ ая работа по  разделу «Я и  мои друзья!». Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Формирование  моральной  самооценки. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). 87 Проверим и  оценим свои  Обобщить знания  обучающихся по разделу;  Самостоятельное  выделение и  Формирование  мотивов  Составлять план  рассказа; пересказывать по  плану; понимать  авторское  отношение к  героям и их  поступкам; выразительно  читать по ролям; Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были  и сказочного  текста; Планировать  возможный  Портрет и  выставка книг В.  Осеевой,  учебник,  читательский  дневник. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы Тестовые  вопросы, достимжения  по разделу «Я и  мои  друзья» учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. 88 Люблю  природу  русскую.  Весна Познакомить с новым  разделом; учить  прогнозированию;  развивать память,  внимание, навык  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  прививать любовь к  природе и русской  словесности. 89 Стихи  Ф.И.Тютчева  «Зима  недаром  злится…»,  «Весенние  воды». Познакомить со стихами  Ф.Тютчева о весне;  развивать память,  внимание, навык  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Умение слушать и  понимать речь других (К). Умение работать по  предложенному учителем  достижения и  социального  признания. учебник. вариант  исправления  допущенных  ошибок; оценивать свой ответ в  соответствии с  образцом Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. Прогнозировать  содержание  раздела; читать  стихотворения,  загадки с  выражением; передавать  настроение с  помощью  интонации, темпа  чтения, силы  голоса; Наблюдать за  жизнью слова; отгадывать  загадки; соотносить  отгадки с  загадками; Выставка книг,  аудиозапись  цикла П.И.  Чайковского  «Времена года».  Портрет Ф.  Тютчева,  выставка его  книг,  аудиозапись  цикла П.И.  Чайковского прививать любовь к  природе и русской  словесности. плану (П). 90 Стихи  А.Н.Плещеев а «Весна»,  «Сельская  песенка». Познакомить со стихами  А.Плещеева  о весне;  совершенствовать умение  выразительно читать стихи, связно рассказать о своих  впечатлениях; прививать  любовь к родной природе. 91 А.А.Блок «На лугу»,  С.Я.Маршак  «Снег теперь  уже не тот…» Познакомить с жизнью и  творчеством А.Блока;   совершенствовать умение  читать стихотворное  произведение, связно  рассказать о своих  впечатлениях; прививать  любовь к родной природе. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  сочинять  собственные  загадки на основе  опорных слов  прочитанных  загадок; Представлять  картины весенней  природы; находить слова в  стихотворении,  которые помогают представить  героя; объяснять  отдельные  выражения в  лирическом  тексте; Сравнивать  стихотворения о  весне разных  поэтов; придумывать  самостоятельно  вопросы к  стихотворению; «Времена года».  Портрет А.  Плещеева,  выставка его  книг, фрагмент  фильма  «Двенадцать  месяцев».  Портрет А.  Блока, выставка  его книг,  читательский  дневник, ресунки ребят  о весне. 92 И.А.Бунин  «Матери» Познакомить с жизнью и  творчеством И.Бунина;  развивать навыки  правильного,  выразительного чтения,  память, внимание,  мышление. 93 А.Н.Плещеев  «В бурю» Познакомить  с  произведением А.Плещеева , отрабатывать навыки  беглого осознанного  чтения; развивать  внимание, память, речь.  воспитывать любовь,  уважение к маме. 94 Е.А.Благинин а «Посидим в  тишине» Познакомить  с  произведением  Е.А.Благининой «Посидим  предвосхищение  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Представлять  картины весенней  природы; находить слова в  стихотворении,  которые помогают представить  героя; Портрет И.А.  Бунина,  читательский  дневник,  рисунки ребят на тему «Моя  мама». Формирование  моральной  самооценки. Контролировать и  оценивать своё  чтение; передавать настроение с  помощью  интонации, темпа  чтения, силы  голоса; Портрет А.  Плещеева,  читательский  дневник,  аудтозапись  колыбельных. Развитие  эмпатии и  сопереживания,  Представлять  картины весенней  природы; Портрет и  выставка книг Е.  Благинина, в тишине», отрабатывать  навык выразительного  чтения; развивать  внимание, память, речь;  воспитывать любовь,  уважение к маме. Познакомить  с  творчеством Э  Мошковской.  Обобщить  знания обучающихся по  разделу; учит их работать в группе, проявлять свои  творческие способности;  развивать речь, память,  мышление. 95 Э.Э.  Мошковская  «Я маму мою  обидел» 96 С.Васильев  «Белая  берёза». Наш проект  «Газета «Этот день Победы» (коллективна Похнакомить с  произведением С.Васильева «Белая берёза».  Выполнить  и защитить  проект, предложенный  авторами учебника. познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. находить слова в  стихотворении,  которые помогают представить  героя; аудиозапись. Эмоциональное   «проживание»  текста, умение  выражать свои  эмоции. Контролировать и  оценивать своё  чтение; передавать  настроение с  помощью  интонации, темпа  чтения, силы  голоса; Портрет и  выставка книг Э. Мошковской,  стихи  собственного  сочинения ребят  о мамах (проба  пера) Развитие  художественно­ эстетического  восприятия  обучающихся. Создавать  собственный  журнал,  выполнить  его  оформление;  находить нужную  информацию  для  Ватман,   фломастеры,  учебник, заметки из газет,  подборка  материала. 97 98 я работа) Разноцветные  страницы.  Диагностичес кая работа по  разделу  «Люблю  природу  русскую!  Весна» Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. Проверим и  оценим свои  достижения  по разделу  «Люблю  природу  русскую!  Весна» иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  Формирование  моральной  самооценки. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. сборника. Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были  и сказочного  текста; Планировать  возможный  вариант  исправления  допущенных  ошибок; оценивать свой ответ в  соответствии с  образцом Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы Тестовые  вопросы,  учебник. 99 И в шутку и  всерьёз Познакомить с новым  разделом; развивать  память, внимание, навык  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  воспитывать уважение к  чужому мнению. 100 Б.В.Заходер  «Товарищам  детям», «Что  красивей  всего?» Познакомить с творчеством Б.Заходера;  совершенствовать и  развивать навыки  выразительного чтения;  умение ставить вопросы по  прочитанному материалу и  отвечать на них. понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Формирование  познавательного  мотива. Формирование  готовности к  равноправному  сотрудничеству. Учебник,  презентация книг по разделу,  читательский  дневник. Портрет Б.  Заходера,  выставка его  книг,  аудиозапись  произведений. Прогнозировать  содержание  раздела; планировать виды  работ с текстом; читать  произведение  вслух с  постепенным  увеличением  темпа чтения и  переходом на  чтение про себя. Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; восстанавливать  последовательнос ть событий на  основе вопросов. 101 Б.В. Заходер  «Песенки  Винни­Пуха» 102 Э.Н.Успенски й  «Чебурашка» Продолжить знакомство с  творчеством Б.Заходера;  совершенствовать и  развивать навыки  выразительного чтения;  умение ставить вопросы по  прочитанному материалу и  отвечать на них;  воспитывать уважение к  товарищам, приучать  работать в группе. Познакомить с   произведением  Э.Успенского «Крокодил  Гена и его друзья;  развивать навыки  выразительного, беглого  чтения, память, внимание,  мышление. 103 Э.Н.Успенски й «Если был  бы я  девчонкой…» Продолжить работу с  произведениями  Э.Успенского; развивать  навыки выразительного,  беглого чтения, умение  анализировать поступки  героев, память, внимание,  Иметь представление о  старинных и современных книгах (Р). Умение договариваться,  формирование  социальной компетенции  (К). Внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ действий в  случае расхождения с  эталоном. Коррекция  деятельности (П). Прогнозировать  содержание раздела (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличную  от собственной, уважение  иной точки зрения (К). Постановка учебной  задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно  (П). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  Развитие  эмпатии и  сопереживания,  эмоциональной  нравственной  отзывчивости. Портрет Б.  Заходера,  выставка его  книг,  мультфильмы о  Винни­Пухе.  понимать  особенности  юмористического  произведения; анализировать  заголовок  произведения; сравнивать героев  произведения. Формирование  познавательного  мотива. Формирование  моральной  самооценки. Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; восстанавливать  последовательнос ть событий на  основе вопросов. Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; восстанавливать  последовательнос Портрет Э.  Успенского,  выставка его  книг,  мультфильмы о  Чебурашке. Портрет Э.  Успенского,  выставка его  книг,  аудиозапись. 104 Э.Н.Успенски й «Над нашей  квартирой»,  «Память». 105 Стихи В.Д.  Берестова  «Знакомый»,  «Путешествен ники»,  «Кисточка». воображение. Продолжить работу с  произведениями  Э.Успенского; развивать  навыки выразительного,  беглого чтения, умение  анализировать поступки  героев, память, внимание,  воображение. Продолжить знакомство с  творчеством В.Берестова;  развивать навыки  выразительного чтения,  внимание; задавать вопросы к тексту; помочь  вспомнить, что известно об  олицетворении; привить  интерес к чтению. 106 Стихи  И.П.  Токмаковой  «Плим», «В  чудной  стране».  Познакомить с  произведениями  И.Токмаковой;  совершенствовать технику  выразительного чтения;  учащимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации. Понимание возможности  разных точек зрения на  Формирование  моральной  самооценки. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Формирование  моральной  самооценки. ть событий на  основе вопросов. Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; восстанавливать  последовательнос ть событий на  основе вопросов. Пересказывать  весёлые рассказы; придумывать  собственные  весёлые истории;  пересказывать  подробно на  основе вопросов  учебника;  выразительно  читать отрывки из  них. Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; Портрет Э.  Успенского,  выставка его  книг,  аудиозаписи  произведений.. Портрет В..  Берестова,  выставка книг,  читательский  дневник. Портрет И.П.  Токмаковой,  выставка ее  книг, учить оценивать свою  работу; поддерживать  интерес и любовь к чтению. 107 Г.Б.Остёр  «Будем  знакомы» Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать  творческие способности,  используя чтение по ролям; совершенствовать технику  выразительного чтения;  учить оценивать свою  работу; поддерживать  интерес и любовь к чтению. 108 В.Ю.Драгунск ий «Тайное  становится  явным» Познакомить с рассказом  В.Драгунского «Тайное  становится явным»;  развивать навыки беглого  выразительного чтения,  умение анализировать  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной Волевая саморегуляция  как способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию (к выбору в  ситуации  мотивированного  конфликта). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  восстанавливать  последовательнос ть событий на  основе вопросов. Формирование  познавательного  мотива. Портрет Г.  Остера, выставка его книг,  мультфильм по  книге «Зарядка  для хвоста» Понимать  особенности  юмористического  произведения; анализировать  заголовок  произведения; сравнивать героев  произведения. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  Характеризовать  поступки героев,  используя слова с  противоположным и значениями; восстанавливать  Портрет В.Ю.  Драгунского,  выставка его  книг,  аудиозапись  рассказа «Тайное 109  «Тайное  становится  явным» поступки героев,  прогнозировать текст;  воспитывать честность. Познакомить с рассказом  В.Драгунского «Тайное  становится явным»;  развивать навыки беглого  выразительного чтения,  умение анализировать  поступки героев,  прогнозировать текст;  воспитывать честность. 110 Разноцветные  страницы.  Диагностичес кая работа по  разделу «И в  шутку и  всерьёз». Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. сотрудничеству. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Формирование  моральной  самооценки. тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  учащимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). становиться  явным» Портрет В.Ю.  Драгунского,  рассказы ребят  по теме,  читательский  дневник. Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы. последовательнос ть событий на  основе вопросов. пересказывать  весёлые рассказы; придумывать  собственные  весёлые истории;  пересказывать  подробно на  основе вопросов  учебника;  выразительно  читать отрывки из  них; Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью 111 Проверим и  оценим свои  достижения  по разделу «И в шутку и  всерьёз».  Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. 112 Литература  зарубежных  стран Познакомить с  новым  разделом ; развивать  навыки выразительного  беглого чтения, память,  внимание, воображение,  интерес к зарубежной  литературе. Формирование  мотивов  достижения и  социального  признания. Формирование  познавательного  мотива. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). произведения; понимать  особенности были  и сказочного  текста. Оценивать свой  ответ; планировать  возможный  вариант  исправления  допущенных  ошибок. Прогнозировать  содержание  раздела; выбирать книгу  для  самостоятельного  чтения; читать вслух с  постепенным  переходом на  чтение про себя. Тестовые  вопросы,  учебник. Выставка книг  по теме,  аудиозапись  песни М.  Пляцковского  «Сказки гуляют  по свету» 113 Американска я народная  песенка  «Бульдог по  кличке Дог» Познакомить с зарубежным фольклором; развивать  навыки выразительного  беглого чтения, память,  внимание, воображение,  интерес к зарубежной  литературе. 114 Английские  народные  песенки  Продолжить знакомство с   зарубежным фольклором;  развивать навыки  выразительного беглого  чтения, память, внимание,  воображение, интерес к  зарубежной литературе. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р).. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П).. Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Учебник,  читательский  дневник,  аудиозапись. Учебник,  читательский  дневник,  аудиозапись  песенок. Сравнивать  песенки разных  народов с  русскими  песенками,  находить общее и  различия;  объяснять  значение  незнакомых слов; определять героев произведений; давать  характеристику  героев  произведения. Сравнивать  песенки разных  народов с  русскими  песенками,  находить общее и  различия;  объяснять  значение  незнакомых слов; определять героев произведений; давать  характеристику  героев 115 Французская  народная  песенка  «Сюзон и  мотылёк» Продолжить знакомство с  зарубежными народными  песенками; отрабатывать  навыки выразительного  чтения; развивать память,  речь, мышление. 116 Немецкая  народная   песенка  «Знают мамы, знают дети» Продолжить знакомство с  зарубежным фольклором;  отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать память, речь,  мышление. 117 Шарль Перро «Кот в  сапогах» Познакомить со сказкой  Ш.Перро «Кот в сапогах»;  развивать умение  переводить зрительную  информацию в словесную;  Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Осознание качества и  уровня усвоения  материала, контроль,  оценка (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р).. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П).. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  Формирование  моральной  самооценки. Формирование  моральной  самооценки. Учебник,  читательский  дневник,  аудиозапись  песенки. Учебник,  читательский  дневник,  аудиозапись  песенок. произведения. Сравнивать  песенки разных  народов с  русскими  песенками,  находить общее и  различия;  объяснять  значение  незнакомых слов; определять героев произведений. Сравнивать  песенки разных  народов с  русскими  песенками,  находить общее и  различия;  объяснять  значение  незнакомых слов; определять героев произведений. Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  пересказывать  подробно сказку  на основе  составленного  плана, называть  Портрет Ш.  Перро, выставка  его книг,  видеозапись  сказки «Кот в 118 Шарль Перро «Кот в  сапогах» 119 Шарль Перро «Красная  Шапочка» совершенствовать связную  речь, навыки  выразительного беглого  чтения; обогащать  словарный запас; учить  ориентироваться в тексте. Познакомить со сказкой  Ш.Перро «Кот в сапогах»;  развивать умение  переводить зрительную  информацию в словесную;  совершенствовать связную  речь, навыки  выразительного беглого  чтения; обогащать  словарный запас; учить  ориентироваться в тексте. Познакомить со сказкой  Ш.Перро «Красная  Шапочка»; развивать  умение переводить  зрительную информацию в  словесную;  совершенствовать связную  речь, навыки  выразительного беглого  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р).. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  готовности к  сотрудничеству. волшебные  события и  предметы в  сказке. сапогах». Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Пересказывать  подробно сказку  на основе  составленного  плана, называть  волшебные  события и  предметы в  сказке. Портрет Ш.  Перро, выставка  его книг,  видеозапись  сказки «Кот в  сапогах»,  рисунки ребят  по теме. Формирование  моральной  самооценки. Придумывать  окончание сказок; составлять план  сказки,  определять  последовательнос ть событий. Портрет Ш.  Перро, выставка  его книг,  видеозапись  сказки «Красная  шапочка» 120 Г.Х.Андерсен «Принцесса  на горошине» чтения; обогащать  словарный запас; учить  ориентироваться в тексте Познакомить  со сказкой  Г.Х.Андерсена «Принцесса  на горошине»; развивать  навыки выразительного  беглого чтения, чтения по  ролям; обогащать  словарный запас;  поддерживать интерес к  зарубежной литературе. 121 Как хорошо  уметь читать Э.Хогарт  «Мафин и  паук» 122  «Мафин и  паук» Познакомить  со сказкой  Э.Хогарта «Мафин и  паук»; развивать навыки  выразительного беглого  чтения; учить делить текст  на части, составлять план;  обогащать словарный запас; поддерживать интерес к  зарубежной литературе;  воспитывать внимательное  отношение к друзьям. Продолжить знакомство    со сказкой Э.Хогарта  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П).. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р).. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П).. Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле  поступков, как  собственных, так и окружающих  людей; развитие  этических чувств – стыда, вины пересказывать  подробно сказку  на основе  составленного  плана, называть  волшебные  события и  предметы в  сказке; Портрет Г.Х.  Андерсена,  выставка его  книг,  видеозапись  сказки  «Принцесса на  горошине» Развитие  доброжелательн ости, доверия и  внимательности  к людям,  готовности к  сотрудничеству. Придумывать  окончание сказок; составлять план  сказки,  определять  последовательнос ть событий. Аудиозапись  песни В.  Шаинского «В  мире много  сказок»,  аудиозапись  рассказа. Умение находить ответы  на вопросы в тексте,  Развитие доброжелательн Придумывать  окончание сказок; Учебник,  читательский «Мафин и паук»; развивать  навыки выразительного  беглого чтения; учить  делить текст на части,  составлять план; обогащать словарный запас;  поддерживать интерес к  зарубежной литературе;  воспитывать внимательное  отношение к друзьям. 123 Библиотечны й урок  «Сказки  зарубежных  писателей» Напомнить обучающимся о  правилах обращения с  книгами; развивать интерес к произведениям  зарубежных писателей.  124 Итоговый  урок по  сказкам  зарубежных  стран. Развивать навыки  выразительного беглого  чтения, чтения по ролям;  обогащать словарный запас; поддерживать интерес к  зарубежной литературе. иллюстрации (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Выделение и осознание  того, что уже усвоено  обучающимися и что  подлежит усвоению,  предвосхищение  результата (П). Ориентироваться в  прочитанных  произведениях (Р). Понимание возможности  различных позиций и  точек зрения на один и  тот же предмет или  вопрос (К). Оценка, прогнозирование  результатов (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  ости,   доверия   и внимательности к людям, готовности   к сотрудничеству.   составлять план  сказки,  определять  последовательнос ть событий; дневник. Формирование  готовности к  равноправному  сотрудничеству. Находить нужную  и интересную  книгу по  тематическому  каталогу. Сказки  зарубежных  писателей Развитие  этических чувств – стыда, вины. Уметь  пересказывать  подробно сказки,  выделять главное  в них.  Выставка книг  зарубежных  писателей,  рисунки ребят к  ним. 125 Разноцветные страницы.  Диагностичес кая работа по разделу  «Литература  зарубежных  стран». Обобщить знания  обучающихся по разделу;  учить их работать в группе, проявлять свои творческие  способности; развивать  речь, память, мышление. 126 Проверим и  оценим свои  достижения  по разделу  «Литература  зарубежных  стран» Помочь обобщить знания  по разделу; провести  диагностику скорости  чтения; развивать память,  внимание, мышление, речь. понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности (Р).. Понимание возможности  разных точек зрения на  один и тот же предмет  или вопрос, не  совпадающей с  собственной (К). Умение работать по  предложенному учителем  плану (П).. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  Учебник,  контрольно­ измерительные  материалы. Тестовые  вопросы,  учебник.  Формирование  моральной  самооценки. Формирование  моральной  самооценки.  Читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения; воспринимать на  слух  художественный  текст; соотносить  пословицы с  главной мыслью  произведения; понимать  особенности были  и сказочного  текста. Сравнивать  сюжеты  литературных  сказок разных  стран; сравнивать  героев  зарубежных  сказок с героями  русских сказок 127 Итоговая  комплексная  работа Формирование мотивов  достижения и социального  признания. 128 Анализ  ошибок,  допущенных  в работе. Формировать навык  самостоятельно проверять  и исправлять ошибки,  допущенные в работе.  Формировать умение  находить правильный  вариант. 129 Подготовка  проектов  «Мой  любимый  Обобщить знания по  предмету. Выполнить  проект, предложенный  авторами учебника. последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р).. Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Осознание качества и  уровня усвоения  материала, контроль,  оценка (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения (Р).    Формирование моральной самооценки. Развитие готовности   к сотрудничеству. Проверять себя,  сверяя свой ответ  с текстом, и  самостоятельно  оценивать свои  достижения,  планировать  возможный  вариант  исправления  ошибок. Научатся  проверять свою  работу, исправляя допущенные  ошибки. Бланки с  контрольной  работой  Бланки с  контрольной  работой Формирование познавательных интересов. Участвовать в  проектной  деятельности; создавать свои  Создание   творческих  работ  обучающимися, писатель­ сказочник» 130 Проект «Мой любимый  писатель­ сказочник» Обобщить знания по  предмету; показать  обучающимся и их  родителям, как много  прочитано, изучено;  воспитывать чувство  взаимопомощи, любовь к  книгам; развивать память,  речь, мышление. Защита  проектов, выполненных  обучающимися. 131 Повторение  изученного  материала Формирование мотивов  достижения и социального  признания. Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Осознание качества и  уровня усвоения  материала, контроль,  оценка (П). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения (Р).  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Формирование моральной самооценки. Формирование познавательных интересов. 132 Закрепление  и повторение  Закрепить материал,  изученный в течение  Самостоятельное  выделение и  Формирование читательского собственные  проекты. подборка  материала для  проекта по теме Участвовать в  проектной  деятельности; создавать свои  собственные  проекты; инсценировать  литературные  сказки  зарубежных  писателей; Уметь оценивать  свой ответ; составлять списки книг для чтения  летом (с  учителем).  находить книги  зарубежных  сказочников в  школьной и  домашней  библиотеках;    Оценивать свой  ответ; Выставка книг,  творческих  работ (проектов) обучающихся Выставка книг,  портретов  писателей и  поэтов,  читательский  дневник. Выставка книг,  рисунки ребят. изученного. учебного года. 133 Работа с  текстом.  Проверить уровень  развития читательских  навыков и умение работать  с текстом. 134 Чему мы  научились за  учебный год. Обобщить знания по  предмету; показать  обучающимся и их  родителям, как много  прочитано, изучено; формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р).. Способность сохранять  доброжелательное  отношение друг к другу в  ситуации конфликта  интересов (К). Осознание качества и  уровня усвоения  материала, контроль,  оценка (П). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения (Р).  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  интереса. составлять списки книг для чтения  летом (с  учителем);  находить книги  зарубежных  сказочников в  школьной  библиотеке Формирование читательского интереса. Уметь понимать  прочитанный  текст. Индивидуальные тексты. Формирование читательского интереса. Умение работать  на данном уроке  не только устно,  но и письменно. Выставка  читательских  дневников. 135 Итоговое  повторение,  Урок­театр. Обобщить знания по  предмету, проверить  уровень усвоения  изученных произведений.  136 Как  хорошо  уметь читать! Обобщить знания по  предмету.  Уметь  инсценировать  прочитанные  произведения. Атрибуты  костюмов для  представления. Развитие доброжелательн ости,   доверия   и внимательности к людям, готовности   к сотрудничеству.   Формирование читательского интереса. Уметь читать  произведения  правильно и  выразительно. Дипломы для  награждения  обучающихся. последовательности  действий на уроке (П). Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели (Р). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения.  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П). Ориентация на позицию  других людей, отличной  от собственной, уважение  иной точки зрения (Р).  Умение слушать и  понимать речь других (К). Проговаривание  последовательности  действий на уроке (П).