КТП по предметам для 3 класса по программе "Школа 2100"

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА 2100» МАТЕМАТИКА (авт. Л.Г.ПЕТЕРСОН)  3 КЛАСС (170 часов) №. Тема урока Планируемые результаты 1 Множество и его  элементы.  2 Способы задания  множеств Познавательные УУД Регулятивные УУД Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 3 Равные множества.  Число элементов  множества Пустое  множество. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её  реализации; слушать  собеседника и вести  Коммуникативные  УУД Слушать  собеседника и вести  диалог;  анализировать ,  делать выводы. Предметные Личностные Учить находить  элементы определённых множеств в  повседневной жизни.  Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на  основе согласованного  эталона). Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Научиться задавать  множество путём  перечисления его   элементов; обозначать  множества при письме. Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на  основе согласованного  эталона). Научиться определять  пустое множество.  Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на 4 5 6 Диаграмма Эйлера  – Венна. Знаки  и .  Самостоятельная  работа. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Решаем  задачи  повышенной  сложности. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; диалог. Осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Диаграмма  Эйлера – Венна. Самостоятельная  работа. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; основе согласованного  эталона). Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Использовать  диаграммы Эйлера –  Вейна для  графического  изображения множеств;  использовать знаки и      для обозначения  принадлежности  элемента множеству. Использовать  диаграммы Эйлера –  Вейна для  графического  изображения множеств;  использовать знаки и      для обозначения  принадлежности  элемента множеству. Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на  основе согласованного  эталона). Использовать  диаграммы Эйлера –  Вейна для  графического  изображения множеств;  использовать знаки и      для обозначения  принадлежности  элемента множеству. Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на  основе согласованного  эталона). Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. 7 8 9 Подмножество.  Знаки    и      . Задачи на  приведение к 1  (первый этап).  Разбиение  множества части.  Классификация. 10 Подмножество.  Задачи на  приведение к 1.  Самостоятельная  работа Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Работать в группах и парах. Научиться пользоваться понятием  «подмножество». Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Слушать  собеседника и вести  диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь  слово. Решать задачи нового  типа; сравнивать  выражения, содержащие буквенные значения;  выполнять деление с  остатком.  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Работать в парах;  обосновывать  сделанные выводы; формулировать и  обосновывать свою  позицию; видеть и  исправлять ошибки. Закреплять умение  решать задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Работать в парах;  обосновывать  сделанные выводы; формулировать и  обосновывать свою  позицию; видеть и  исправлять ошибки. Закреплять умение  решать задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Понимать значение веры в  себя в учебной деятельности, использовать правила,  формирующие веру в себя, и  оценивать свое умение  применять эти правила (на  основе согласованного  эталона). Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). 11 12 13 Пересечение  множеств.  Свойства  пересечения  множеств Решение задач  повышенной  сложности. Игры: "Математика  почти без  вычислений",  "Магические  квадраты". Пересечение  множеств и его  свойства.  Самостоятельная  работа. 14 Задачи на  приведение к 1  (второй этап). Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль Слушать  собеседника и вести  диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи;  повторить правила  решения выражений со  скобками;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Слушать  собеседника и вести  диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи;  повторить правила  решения выражений со  скобками;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Слушать  собеседника и вести  диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи;  повторить правила  решения выражений со  скобками;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Закреплять знания о  множествах и  подмножествах; учить  решать обратные задачи на приведение к  единице и на  пропорциональное  деление. Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное затруднение  при построении нового  способа действия,  определять его место и  причину и оценивать свое  умение это делать (на основе применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения 15 Объединение  множеств.  16 Задачи  повышенной  сложности. 17 Запись умножения  в столбик Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять знания о  множествах и  подмножествах;  повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять знания о  множествах и  подмножествах;  повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Повторить  переместительное  свойство умножения и  свойство умножения  суммы на число;  закреплять знания  решать задачи, находить периметр и стороны  прямоугольника,  выполнять деление с  остатком. соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). реального продукта; 18 Решение задач  повышенной  сложности.  Затейные задачи. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. 19 Объединения  множеств и его  свойства. Задачи на приведение к 1  (второй этап). Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Находить нужную  информацию и  работать с ней;  работать в группах. Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; 20 Сложение и  вычитание  множеств Постановка и  формулирование  проблемы,  Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  Признавать  возможность  существования  Закреплять умение  решать задачи;  совершенствовать  Повторить  переместительное  свойство умножения и  свойство умножения  суммы на число;  закреплять знания  решать задачи, находить периметр и стороны  прямоугольника,  выполнять деление с  остатком. Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Отрабатывать навыки  умножения круглых  чисел на однозначное и  двузначное число;  выполнять деление с  остатком;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при Самостоятельная  работа. самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. вычислительные  навыки. 21 Множества и  операции над ними. Задачи на  приведение к 1  (второй этап). Научатся  ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; 22 Контрольная  работа №1 Уметь работать  самостоятельно. 23 Анализ  контрольной  работы.  Закрепление  изученного.  Использовать  приобретённые знания в  изменённых условиях;  обосновывать сделанные  выводы. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  Закреплять умение  решать текстовые  задачи и уравнения,  сравнивать выражения.  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Фиксировать  индивидуальное  затруднение при  построении нового способа действия, определять его  место и причину и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения  соответствующих  эталонов). Развивать умение  работать  самостоятельно. Выявлять причину ошибки и  корректировать ее,  оценивать свою работу. Повторить материал о  пересечении и  объединении множеств;  закреплять умение  решать задачи. Применять простейшие  приемы погашения  негативных эмоций при  работе в паре, группе и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения эталона). 24 Многозначные  числа. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 25 Архимед ­ самый  гениальный  ученый древней  Греции.  Старинные  задачи. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 26 Нумерация  многозначных  чисел. Уметь ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней; осуществлять анализ  и синтез. Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; взрослыми и  сверстниками. Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять знание  алгоритма сложения  в  пределах 1000,  умножения на  двузначное число в  столбик, умение  строить отрезки. Применять простейшие  приемы погашения  негативных эмоций при  работе в паре, группе и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения эталона). Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять знание  алгоритма сложения  в  пределах 1000,  умножения на  двузначное число в  столбик, умение  строить отрезки. Применять простейшие  приемы погашения  негативных эмоций при  работе в паре, группе и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения эталона). Исследовать  последовательность  натуральных чисел за  пределами тысячи.  Применять простейшие  приемы погашения  негативных эмоций при  работе в паре, группе и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения эталона). Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. 27 28 29 Выполнение  проектных работ  по теме «Из  истории  натуральных  чисел» Уметь ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней; осуществлять анализ  и синтез. Нумерация  натуральных чисел. Многозначные  числа Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; "Арифметика"  Диофанта. Как  ценили  математику наши  предки. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 30 Сравнение  многозначных  чисел. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  Исследовать  последовательность  натуральных чисел за  пределами тысячи.  Применять простейшие  приемы погашения  негативных эмоций при  работе в паре, группе и  оценивать свое умение это  делать (на основе  применения эталона). Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её  реализации. Понимать учебную  задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её  реализации. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать уравнения и  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать уравнения и  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Слушать  собеседника и вести  диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  Закреплять знание  нумерации  многозначных чисел,  умения сравнивать  многозначные числа,  решать задачи. Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на компьютерных средств; отклонений от него; зрения и право  каждого иметь свою. 31 32 33 Нумерация и  сравнение  многозначных  чисел.  Самостоятельная  работа Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах.  Сложение и  вычитание  многозначных  чисел. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Сравнение  многозначных  чисел, операции  над ними. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её  реализации;  осуществлять итоговый  и пошаговый контроль  по результату. Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Закреплять знание  нумерации чисел,  умение решать задачи  на нахождение площади и стороны  прямоугольника. Уметь записывать и  читать многозначные  числа. Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату;  слушать собеседника и вести диалог. Сравнивать  многозначные числа,  выполнять операции  сложения и вычитания,  находить компонен ты  действий умножения и  деления.  Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Сложение и  вычитание  многозначных  чисел.  Самостоятельная  работа Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её  реализации;  осуществлять итоговый  и пошаговый контроль  по результату. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Сравнивать  многозначные числа,  выполнять операции  сложения и вычитания,  находить компонен ты  действий умножения и  деления.  Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Сложение и  вычитание  многозначных  чисел Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах. 34 35 36 37 Сложение и  вычитание  многозначных  чисел с переходом  через разряд. Сложение и  вычитание  многозначных  чисел 38 Контрольная  Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению; планировать свои действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её реализации. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению; планировать свои действия в  соответствии с  поставленной целью и  условиями её реализации. Работать самостоятельно. Контроль в форме  Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять знание  нумерации  многозначных чисел;  повторить  сочетательное свойство  сложения.  Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Учить упрощать  выражения с  переменной;  совершенствовать  умение пользоваться  математической  терминологией.  Учить упрощать  выражения с  переменной;  совершенствовать  умение пользоваться  математической  терминологией.  Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Составлять план своей  учебной деятельности при  открытии нового знания на уроке и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Учитывать разные  Развивать умение  Контролировать работа №2. 39 Анализ  контрольной  работы.  Умножение на 10,  100, 1000… Использовать  приобретённые знания в  изменённых условиях. 40 Умножение  круглых чисел.  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 41 Деление на 10, 100, 1000… Находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах. 42 Умножение  круглых чисел.  Самостоятельная  работа Находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах. сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  мнения при решении  учебной задачи работать  самостоятельно.  Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Расширить знания о  приёме увеличения  чисел в 10, 100, 1000  раз; закреплять знание  нумерации  многозначных чисел.  Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении проблем Решать задачи на  нахождение периметра  прямоугольника, на  приведение к единице.  правильность и полноту  выполнения изученных  способов действий. Выявлять причину ошибки  и корректировать ее,  оценивать свою работу. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении проблем Закреплять умения  решать задачи  изученных видов,  выполнять умножение  круглого числа на  однозначное и круглое  числа. Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения  эталона). Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении проблем Закреплять умения  решать задачи  изученных видов,  выполнять умножение  круглого числа на  Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий и оценивать свое  умение это делать (на  основе применения однозначное и круглое  числа. эталона). Допускать  существование  других  мнений,отличных от  собственного Отрабатывать навыки  преобразования  именованных чисел 43 Единицы длины. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта; Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; 44 Единицы длины.  Самостоятельная  работа Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; работать  самостоятельно. 45 Решение  старинных задач. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; работать  самостоятельно. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. Умение слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников  и строить  продуктивное  Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Закреплять умения  решать задачи  изученных видов,  читать и записывать  многозначные числа,  выполнять умножение и деление чисел,  оканчивающихся  нулями.  Закреплять умения  решать задачи  изученных видов,  читать и записывать  многозначные числа,  выполнять умножение и деление чисел,  оканчивающихся  нулями.  Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе 46 Единицы массы.  Грамм.  Находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах. 47 Единицы массы.  Тонна, центнер.  Самостоятельная  работа 48 Единицы длины и  единицы массы Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Прививать интерес  к  математике, расширять  кругозор, развивать  умение работать  самостоятельно и в парах. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; сотрудничество со  взрослыми и  сверстниками. применения эталона). Формировать навыки  преобразования единиц  массы. Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Учить преобразовывать  единицы измерения  массы; закреплять  умение решать  текстовые задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Решать текстовые  задачи, выполнять  умножение и деление  чисел, оканчивающихся  нулями. Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений от него; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; слушать  собеседника и вести  диалог. Признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и право  каждого иметь свою. Вступать в диалог,  участвовать в  коллективном   обсуждении  проблем; Выполнять задания  поискового и  творческого  характера. Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта 49 Сложение и  вычитание  многозначных  чисел. Примеры  "с дырками".  Зашифрованные  примеры. Задания с историческими  датами. Прививать интерес к  математике, расширять  кругозор, развивать  умение работать  самостоятельно и в парах. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Планирование ­  определение  последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата; составление плана и  последовательности  действий; Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта Работать самостоятельно. Коррекция – внесение  50 Контрольная  работа №3 Выполнять задания  поискового и  творческого  характера. Решать текстовые  задачи, выполнять  умножение и деление  чисел, оканчивающихся  нулями. Допускать  Развивать умение  работать  самостоятельно.  51 Анализ  контрольной  работы.  Закрепление  изученного. Использовать  приобретённые знания в  изменённых условиях. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Учить преобразовывать  единицы измерения  массы; закреплять  умение решать  текстовые задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки. необходимых  дополнений и  корректив в план и  способ действия в  случае расхождения  ожидаемого результата  действия и его  реального продукта Контроль в  форме сличения способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Контролировать  правильность и полноту  выполнения изученных  способов действий. Выявлять причину ошибки  и корректировать ее,  оценивать свою работу. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Осуществлять  самоконтроль и  самооценку;  слушать  собеседника и  вести диалог. Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации;  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 52 53 54 55 Умножение  многозначного  числа на  однозначное.  Алгоритм  умножения  многозначного  числа на круглое  число. Задачи со  сказочным  сюжетом. Задачи  повышенной  сложности. Решение составных задач на  нахождение  величин по их  сумме и разности. Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату интегрироваться в группу  сверстников и строить  продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней Закреплять умения  выполнять  преобразования  именованных чисел,  решать текстовые  задачи, вычислять  площадь фигуры. Повторить нумерацию  чисел, правило порядка  выполнения действий в  выражениях; закреплять умение находить  компоненты четырёх  арифметических  действий;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,. Повторить табличное  умножение, нумерацию  многозначных чисел,  распределительное  свойство умножения. Принятие образца  «хорошего ученика» Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  выполнять  преобразования  именованных чисел,  решать текстовые  задачи, вычислять  площадь фигуры. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Выполнять задания  поискового и творческого  характера. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Выполнять  самоконтроль и  самооценку своих  учебных действий и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). 56 57 58 59 60 Умножение  многозначного  числа на  однозначное.  Решение задач по  сумме и разности.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней Деление на  однозначное число. Решение  нестандартных  задач. Старинные задачи.  Находить нужную  информацию и работать с  ней, работать в группах. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Деление  многозначного  числа на  однозначное.   Самостоятельная  работа Деление  многозначного  числа с нулем  посередине на  однозначное.   Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; участвовать в коллективном обсуждении проблем Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Слушать собеседника и  вести диалог; осуществлять  анализ и синтез. Слушать собеседника и  вести диалог. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  Повторить нумерацию  чисел, правило порядка  выполнения действий в  выражениях; закреплять умение находить  компоненты четырёх  арифметических  действий;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Закреплять умение  решать задачи на  нахождение величин по  их сумме и разности,  навыки сложения и  вычитания  многозначных  чисел Решать текстовые  задачи, выполнять  операции с  именованными числами; совершенствовать  вычислительные  навыки.  Повторить устную и  письменную нумерацию; закреплять умения  выполнять вычитание  многозначных чисел. Учебно­познавательный  интерес в новому учебному материалу Внутренняя позиция   школьника на уровне  положительного  отношения к школе Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности Деление  многозначного  числа с нулем на  конце на  однозначное.  Деление круглого  числа на  однозначное.  Самостоятельная  работа Находить нужную  информацию и работать с  ней; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Находить нужную  информацию и работать с  ней; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Деление  многозначного  числа на  однозначное.   Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. 61 62 63 64 Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи  изученных видов;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи  изученных видов;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности Деление круглых  чисел, сводящееся  к делению на  однозначное.  Самостоятельная  Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней;  Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  Слушать собеседника и  вести диалог. Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Закреплять умения  решать текстовые  задачи, выполнять  преобразование  операции с  именованными числами. Закреплять умение  выполнять операции с  именованными числами; совершенствовать  вычислительные  Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе работа  Деление чисел,  оканчивающихся  нулями. Деление с  остатком. Деление с  остатком. Среднее  значение чисел.  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Развивать логическое  мышление, воображение;  прививать интерес к  предмету;  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. навыки.  применения эталона). Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Закреплять умения  выполнять деление  многозначных чисел с  остатком, составлять и  решать уравнения,  строить отрезки и лучи,  делить плоскость на  части; Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). 65 66 67 Проверка деления  умножением.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Слушать собеседника и  вести диалог. 68 Контрольная  работа № 4 Работать самостоятельно. Осуществлять  пошаговый  контроль  действий Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Находить среднее  значение, отмечать  числа точками на  числовом луче, решать  текстовые задачи  изученных видов;  повторить правило  выполнения действий в  выражениях со  скобками. Находить среднее  значение, отмечать  числа точками на  числовом луче, решать  текстовые задачи  изученных видов;  повторить правило  выполнения действий в  выражениях со  скобками. 69 Преобразование  фигур. 70 Симметрия. 71 Решение  нестандартных  задач.  Познавательные  задачи. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации; Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Закреплять навыки  деления на 10,100,  1000…с остатком,  деления и умножения с  0 и 1, умение решать  текстовые задачи. Учить строить  симметричные фигуры;  повторить изученный  материал о  перпендикулярных,  вертикальных и  горизонтальных линиях; совершенствовать  вычислительные  навыки. способность к  самооценке на основе  критерия успешности Учить строить  симметричные фигуры;  повторить изученный  материал о  перпендикулярных,  вертикальных и  горизонтальных линиях; совершенствовать  вычислительные  навыки. способность к  самооценке на основе  критерия успешности Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе 72 Симметричные  фигуры.  Самостоятельная  работа 73 Симметричные  фигуры. Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению 74 Игры:  "Угадывание  чисел",  "Познавательные  математические  цепочки",  "Хитрые кубики". Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него;  составление  плана и  последовательно сти действий; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи и  уравнения;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников . строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками Ориентация на  содержательные моменты  школьной  действительности Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности Закреплять умения  выполнять деление  круглых многозначных  чисел,  решать  текстовые задачи и  уравнения находить  значения выражений,  содержащих скобки;  совершенствовать  вычислительные  навыки. Закреплять умения  выполнять деление  круглых многозначных  чисел,  решать  текстовые задачи и  уравнения находить  значения выражений,  содержащих скобки;  совершенствовать  вычислительные  навыки. 75 Меры времени.  Календарь.  76 Дни недели.  Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку;  слушать  собеседника и  вести диалог. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; 77 Аристотель ­  самые древние  "часы" ­Солнце.  Откуда появились дни недели и  месяцы. Как  появился  календарь.  Первые  механические  часы.  Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Признавать возможность  существования различных  точек.  Расширять знания о  календарном времени;  закреплять знание  правила порядка  выполнения действий в  выражениях; составлять условия задач по  схемам. Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе Признавать возможность  существования различных  точек.  закреплять умение  решать задачи с  буквенными  выражениями;  повторить нумерацию  многозначных чисел. Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе 78 Таблица мер  времени.  Самостоятельная  работа  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Строить диалог с учетом  разных  мнений Углубить знание о  времени; формировать  бережное отношение ко  времени; учить  Принятие образца  «хорошего ученика» 79 Таблица мер  времени.  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Строить диалог с учетом  разных  мнений Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; 80 Часы. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  81 82 Часы. Таблица мер  времени.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Сравнение,  сложение и  вычитание единиц  времени.  Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  определять вид углов в  геометрических  фигурах.  Углубить знание о  времени; формировать  бережное отношение ко  времени; учить  определять вид углов в  геометрических  фигурах.  Отрабатывать навыки  преобразования  именованных чисел;  закреплять умение  решать задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Отрабатывать навыки  преобразования  именованных чисел;  закреплять умение  решать задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Принятие образца  «хорошего ученика» Ориентация на  содержательные моменты  школьной  действительности Ориентация на  содержательные моменты  школьной  действительности Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  Закреплять знание  соотношений единиц  времени, умение  определять точное  время по часам. Применять алгоритм  исправления ошибок и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). 83 Единицы времени.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью; Допускать возможность  существования различных  точек зрения 84 Переменная. 85 Выражение с  переменной.  Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Договариваться и приходить к общему мнению 86 Высказывание. Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию и работать с  ней;  Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  Слушать собеседника и  вести диалог; Закреплять умения  выполнять сложение и  вычитание именованных чисел, находить  площадь  прямоугольника и  прямоугольного  треугольника ;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Закреплять умения  выполнять  преобразование  именованных чисел,  решать текстовые  задачи, содержащие  единицы измерения  времени. Закреплять умения  находить компоненты  арифметических  действий/составлять  выражения по условию  задачи., содержащую  переменную.  Закреплять умение  находить значения  выражений с  переменной;  совершенствовать  Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе Способность к самооценке  на основе критерия  успешности Способность к самооценке  на основе  критерия  успешности учебной  деятельности Учебно­познавательный  интерес в новому учебному материалу 87 Переменная.  Высказывание.  Самостоятельная  работа 88 Равенство и  неравенство.  89 В мире  математических  задач.  Оригинальные  задачи.  Познавательные  задачи. 90 Уравнения.  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Осуществлять  анализ и синтез. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Осуществлять  анализ и синтез. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Осуществлять  взаимный  контроль в  совместной  деятельности. Уметь ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней;  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Уметь ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней;  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  вычислительные  навыки.  Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Развивать умения  решать задачи на  приведение к единице,  выполнять деление  многозначного числа на  однозначное, находить  значения выражений с  переменной. Внутренняя позиция  школьника Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Развивать умения  решать задачи на  приведение к единице,  выполнять деление  многозначного числа на  однозначное, находить  значения выражений с  переменной. Принятие образца  «хорошего ученика» Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Отрабатывать навыки  решения уравнений на  нахождение  компонентов  арифметических  Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности 91 Равенство и  неравенство.  Уравнения.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению;  Осуществлять  взаимный  контроль в  совместной  деятельности. Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. действий;  совершенствовать  вычислительные   навыки. Отрабатывать навыки  решения уравнений на  нахождение  компонентов  арифметических  действий;  совершенствовать  вычислительные   навыки. Повторить понятие «  переменная »,  нумерацию  многозначных чисел,  единицы времени. Решать составные  уравнения. Закреплять  знание правила порядка выполнения действий в  выражениях, умение  решать текстовые  задачи.  Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности Развитие мотивационной основы учебной  деятельности Установление связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Слушать собеседника и  вести диалог; признавать  возможность существования различных точек зрения и  право каждого иметь свою. 92 Упрощение  уравнений Осуществлять  анализ и синтез,  работать в  парах. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Решение составных уравнений. Решение составных уравнений.  Самостоятельная  работа  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  93 94 95 96 Контрольная  работа № 5. Работать самостоятельно. Формулы  периметра и  площади  прямоугольника.  Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания составление  плана и  последовательно сти действий; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  составление плана и  последовательности  действий; Развивать умение  работать  самостоятельно.  Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Учить записывать с  помощью формул  правила  нахождения  периметра и площади,  Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к  школе Принятие образца  «хорошего ученика№ моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. 97 Формула объёма  прямоугольного  параллелепипеда.  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку. Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. 98 99 В мире  математических  задач.  Оригинальные  задачи.  Познавательные  задачи. Формула объёма  прямоугольного  параллелепипеда,  формулы площади  и периметра  прямоугольника.  Самостоятельная  работа. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий Осуществлять  самоконтроль и  самооценку. Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату;  работать в  парах. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. выражать зависимость  между величинами.  Повторить в чём  заключается отличие  плоской фигуры от  объёмного тела; учить  находить сумму  площадей всех граней  параллелепипеда,  выполнять деление с  остатком.  Повторить в чём  заключается отличие  плоской фигуры от  объёмного тела; учить  находить сумму  площадей всех граней  параллелепипеда,  выполнять деление с  остатком.  Закреплять умения  решать  составные  уравнения выполнять  сложение и вычитание  многозначных чисел;  повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Установление связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом Принятие образца  «хорошего ученика» Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе 100 Формула деления с остатком.  Уметь ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней. 101 Решение задач с  помощью формул Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 102 Формулы.  Самостоятельная  работа Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 103 Скорость, время,  расстояние.  Использовать знаково –  символическиесредствапр едставления информации  для создания моделей  изучаемых объектов и  процессов, схем решения  учебно­познавательных и  практических задач. Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Учить применять  находить объём  прямоугольного  параллелепипеда и куба по формуле.  Способность к самооценке  на основе критерия  успешности Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Обобщить полученные  знания о величинах;  совершенствовать  навыки устного и  письменного счёта.  Способность к самооценке  на основе  критерия  успешности учебной  деятельности Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Обобщить полученные  знания о величинах;  совершенствовать  навыки устного и  письменного счёта.  Учебно­познавательный  интерес в новому учебному материалу Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Учить использовать  формулы при решении  задач на движение.  Повторить нумерацию  многозначных чисел.  Принятие образца  «хорошего ученика» 104 Занимательные  математические  задачи.  105 Формула пути. Использовать знаково –  символическиесредствапр едставления информации  для создания моделей  изучаемых объектов и  процессов, схем решения  учебно­познавательных и  практических задач. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 106 Решение задач по  формуле пути.  Самостоятельная  работа  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  него; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Учить использовать  формулы при решении  задач на движение.  Повторить нумерацию  многозначных чисел.  Внутренняя позиция  школьника Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Учить решать задачи на  нахождение расстояния  по известным скорости  и времени движения Принятие образца  «хорошего ученика» Учитывать позицию  партнера при решении  учебных задач Учить решать задачи на  нахождение расстояния  по известным скорости  и времени движения Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности конкретных условий; 107 Построение  формул  зависимости между величинами,  описывающими  движение, с  использованием  таблиц и числового луча.  Решение задач на  движение.  Самостоятельная  работа  108 Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Развивать  функциональное  мышление при  построении графической  модели движения.  109 Построение  симметрических  фигур ­ узоров.  Осевая  симметрия.  Поворотная  симметрия. Развивать  функциональное  мышление при  построении графической  модели движения.  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Строить понятные партнеру  высказывания Совершенствовать  вычислительные  навыки, повторить  ранее изученные  формулы.  Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Закреплять умение  находить площади  фигур методом их  дробления; повторить  основные свойства  сложения и вычитания. Развитие мотивационной основы учебной  деятельности Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Закреплять умение  находить площади  фигур методом их  дробления; повторить  основные свойства  сложения и вычитания. Развитие мотивационной основы учебной  деятельности 110 Решение задач на  движение с  использованием  схем. 111 Решение задач на  движение с  использованием  таблиц. 112 Решение задач на  движение с  использованием  схем и таблиц.  Самостоятельная  работа. 113 Решение задач на  движение. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Слушать собеседника и  вести диалог. Закреплять умения  решать составные  уравнения; выполнять  преобразование  именованных чисел.  Установление связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  решать составные  уравнения; сравнивать  выражения и находить  их значения.  Принятие образца  «хорошего ученика» Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  решать составные  уравнения; сравнивать  выражения и находить  их значения.  Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к  школе Слушать собеседника и  вести диалог; признавать  возможность существования различных точек зрения и  право каждого иметь свою. Закреплять умения  выполнять  преобразование  именованных чисел;  находить площадь  прямоугольника, объём  прямоугольного  параллелепипеда;  Принятие образца  «хорошего ученика№ 114 В мире  математических  задач.  Познавательные  задачи. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 115 Решение задач на  движение с  использованием  схем и таблиц. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; выполнять операции над именованными числами Установление связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом Слушать собеседника и  вести диалог; признавать  возможность существования различных точек зрения и  право каждого иметь свою. Закреплять умения  выполнять  преобразование  именованных чисел;  находить площадь  прямоугольника, объём  прямоугольного  параллелепипеда;  выполнять операции над именованными числами Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умение  решать задачи на  движение , используя  схемы и таблицы Принятие образца  «хорошего ученика» обнаружения  отклонений от  него; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; 116 Решение задач на  движение. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; 117 Контрольная  работа № 6. 118 Умножение на  двузначное число. Работать самостоятельно. Проводить  пошаговый  контроль  выполнения  действий Формулировать  и удерживать  учебную цель Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 119 Формула  стоимости. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Закреплять умение  решать задачи на  движение , используя  схемы и таблицы Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе Строить  высказывания,понятные  партнеру Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Развивать умение  работать  самостоятельно.  Принятие образца  «хорошего ученика» Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе Формирование  мотивационной  сферы Закреплять умения  решать текстовые  задачи, записывать  равенства с буквенными выражениями. Закреплять умения  выполнять умножение  многозначных чисел на  двузначные, деление с  остатком, решать  задачи и уравнения. 120 В мире  математических  задач.  Оригинальные  задачи.  121 Формула  стоимости.  Самостоятельная  работа характера. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Закреплять умения  выполнять умножение  многозначных чисел на  двузначные, деление с  остатком, решать  задачи и уравнения. Формирование  мотивационной  сферы Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Решать задачи с  величинами« цена»,  «количество »,  «стоимость »,  уравнения.   Ориентация на  положительное отношение  к школе и роли ученика 122 Умножение  многозначного  числа на круглое  число. Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней. Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  Закреплять умения  сравнивать числа и  выражения, содержащие переменную, решать  задачи изученных  видов. Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе 123 Решение задач на  формулу  стоимости 124 Умножение  многозначного  числа на круглое  число. Решение  задач на формулу  стоимости.  Самостоятельная  работа Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению.  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; взрослыми и сверстниками. Слушать собеседника и  вести диалог; признавать  возможность существования различных точек зрения и  право каждого иметь свою. Решать задачи  изученных видов и  составные уравнения,  выполнять  преобразование  именованных чисел. Внутренняя позиция  школьника на  уровне  положительного  отношения к школе Владеть приёмами  монологической и  диалогической речи,  формулировать и  аргументировать свою  позицию. Решать задачи,  требующие применения  различных формул,  уравнения.  Формирование  мотивационной  сферы случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; 125 Умножение на  трёхзначное число. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. 126 Умножение  многозначного  числа  на  трёхзначное число 127 Умножение  многозначного  числа  на  трёхзначное число.  Самостоятельная  работа  Работа,  производительност ь, время работы.  Формула работы. 128 Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера. Поиск необходимой  информации Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Слушать собеседника и  вести диалог. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Закреплять умения  выполнять  арифметические  действия с  именованными числами, решать текстовые  задачи. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Решать текстовые  задачи, выполнять  преобразования  именованных чисел. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Развивать  познавательную  активность, умения  рассуждать, доказывать, опровергать  высказывания. Выполнять умножение  многозначных чисел на  трёхзначные, решать  составные уравнения. Формирование внутренней  позиции школьника Ориентация на понимание  причин успеха  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку,  взаимоконтроль. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Осуществлять  анализ и синтез;  работать в  парах. Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения 129 Решение задач на  формулу работы 130 Решение задач на  формулу работы.  Самостоятельная  работа 131 В мире  математических  задач.  Познавательные  задачи. Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. отклонений от  него; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Осуществление  пошагового и  итогового  контроля Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Совершенствовать  навыки устного и  письменного счёта;  развивать воображение,  логическое мышление. Формулировать собственное мнение и позицию Совершенствовать  навыки устного и  письменного счёта;  развивать воображение,  логическое мышление. Выполнять задания  поискового и  творческого характера. Применять правила  выстраивания  дружеских отношений с  одноклассниками и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Формирование широкой  мотивационной основы  учебной деятельности Осуществление  пошагового и  итогового  контроля Формулировать собственное мнение и позицию Совершенствовать  навыки устного и  письменного счёта;  развивать воображение,  логическое мышление. Формирование широкой  мотивационной основы  учебной деятельности 132 Решение задач с  применением  изученных формул. Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней. Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в  новом учебном  материале Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях.  Внутренняя позиция  школьника Закрепление навыка  решения задач  изученных типов Принятие образца  «хорошего ученика» Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Адекватно  воспринимать  оценку учителя Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Закрепление навыка  решения задач  изученных типов Ориентация на  содержательные моменты  школьной  действительности 133 Решение задач на  формулу пути,  стоимости, работы 134 Решение задач с  применением  изученных формул. 135 Контрольная  работа №7. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 136 Анализ  контрольной  работы.  Решение задач на  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  Работать самостоятельно. Планировать  свое действие в  соответствии с  поставленной  задачей Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  Строить понятные для  партнера высказывания Развивать умение  работать  самостоятельно.  Внутренняя позиция  школьника Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Учить решать  текстовые задачи, в  которых требуется  установить зависимость Применять правила  выстраивания  дружеских отношений с  одноклассниками и формулу пути,  стоимости, работы конкретных условий; 137 Формула  произведения. Использовать знаково –  символические средства  представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов,  схем решения учебно­ познавательных и  практических задач. 138 Решение задач на  формулу  произведения. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 139 Классификация  задач. Ориентироваться в  материале учебника,  находить нужную  информацию  и работать с ней. целью и  условиями её  реализации. Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; между различными  величинами. Выполнять умножение  многозначных чисел на  двузначное  и  трёхзначное числа. оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности Закреплять умения  решать уравнения,  находить значения  выражений. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Выполнять умножение  на двузначное и  трёхзначное числа;  совершенствовать  вычислительные  навыки.  Внутренняя позиция  школьника 140 Закрепление  изученного.  Решение задач. 141 Закрепление  изученного.  Самостоятельная  работа Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. 142 Умножение  многозначного  числа на  многозначное. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации. 143 Умножение  многозначных  чисел. Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации. Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Уметь решать  составные  задачи,  находить значения  выражений, сравнивать  выражения, содержащие переменную; повторить  правило порядка  выполнения действий в  выражениях. Уметь решать  составные  задачи,  находить значения  выражений, сравнивать  выражения, содержащие переменную; повторить  правило порядка  выполнения действий в  выражениях. Закреплять умения  решать задачи  изученных видов,  находить значения  выражений с  переменной. Учить анализировать и  решать составные  задачи. Принятие образца  «хорошего ученика» Ориентация на  содержательные моменты  школьной  действительности Внутренняя позиция  школьника Применять правила  выстраивания  дружеских отношений с  одноклассниками и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). 144 Умножение  многозначных  чисел.  Самостоятельная  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  Учить анализировать и  решать составные  задачи. Способность к самооценке  на основе критерия  успешности учебной  деятельности работа 145 Закрепление  изученного. целью и  условиями её  реализации. группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Осуществлять  анализ и синтез;  работать в  парах. Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Прививать интерес к  математике. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу 146 Переводная  контрольная  работа за 3 класс Работать самостоятельно. Осуществлять  анализ и синтез;  работать в  парах. Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Развивать умение  работать  самостоятельно.  147 Анализ  Работать самостоятельно. Планировать  контрольной  работы.  148 Закрепление  изученного. Работать самостоятельно. Планировать  149 Решение задач  различных типов Планировать свои  действия в соответствии с поставленной целью и  условиями её реализации. Выбор наиболее  Контролировать  правильность и полноту  выполнения изученных  способов действий. Выявлять причину ошибки  и корректировать ее,  оценивать свою работу. Применять правила  выстраивания  дружеских отношений с  одноклассниками и  оценивать свое умение  это делать (на основе  применения эталона). Внутренняя позиция  школьника на уроне  положительного  отношения к  школе Способность к самооценке свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации. свои действия в  соответствии с  поставленной  целью и  условиями её  реализации. Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Развивать умение  работать  самостоятельно.  Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Совершенствовать  вычислительные  навыки. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  Развивать умение  работать  самостоятельно. эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 150 В мире  математических  задач.  Оригинальные  задачи.  Познавательные  задачи. Планировать свои  действия в соответствии с поставленной целью и  условиями её реализации. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 151 Анализ и решение  задач различных  типов Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 152 Решение задач на  движение.  Решение  нестандартных  задач.  Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников и  строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками. Развивать умение  работать  самостоятельно. Способность к самооценке Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  решать уравнения,  выполнять деление с  остатком,  арифметические  действия с  именованными числами. Учебно­познавательный  интерес к новому   учебному материалу Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  решать уравнения,  выполнять деление с  остатком,  арифметические  действия с  именованными числами. Учебно­познавательный  интерес к новому   учебному материалу методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 153 Решение задач на  движение.  Решение  нестандартных  задач.  Познавательные  задачи. 154 Закрепление  изученного.  Решение задач. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 155 Итоговая  контрольная  работа за 3 класс Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Закреплять умения  решать уравнения,  выполнять деление с  остатком,  арифметические  действия с  именованными числами. Учебно­познавательный  интерес к новому   учебному материалу Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности 156 Анализ  контрольной  работы Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 157 Решение задач на  движение.  Решение  нестандартных  задач.  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 158 Решение задач  различных типов Планировать свои  действия в соответствии с поставленной целью и  условиями её реализации. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности Признавать возможность  существования различных  точек зрения и право  каждого иметь свою. Повторить правило  порядка выполнения  действий в выражениях. Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Развивать умение  работать  самостоятельно. Мотивационная основа  учебной деятельности 159 Математический  час. Игры: "Семь  раз примерь, один раз отрежь",  "Красивое  превращение",  "Пять минут на  размышление".  Планировать свои  действия в соответствии с поставленной целью и  условиями её реализации. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; 160 Анализ и решение  задач различных  типов Понимать учебную задачу урока и  стремиться к её  выполнению. 161 Решение задач  международного  конкурса  «Кенгуру». Находить решение задач  повышенной сложности;  Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий; . 162 Решение задач  повышенной  сложности. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него; Принимать и  сохранять  учебную задачу Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  составление  плана и  последовательно сти действий; Коррекция –  внесение  необходимых  дополнений и  корректив в  план и способ  действия в  Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; Развивать умение  работать  самостоятельно. Мотивационная основа  учебной деятельности Строить понятные партнеру  высказывания Умение слушать и вступать  в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться в  группу сверстников . Закреплять умения  решать уравнения,  выполнять деление с  остатком,  арифметические  действия с  именованными числами. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к  школе Работать в группах:  распределять роли  между членами группы,  планировать работу,  распределять виды  работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений,  рисунков, средств ИКТ,  Вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Систематизировать свои  достижения, представлять  их, выявлять свои  проблемы, планировать и  реализовывать способы их  решения. строить продуктивное  сотрудничество со  взрослыми и сверстниками Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Систематизировать свои  достижения, представлять  их, выявлять свои  проблемы, планировать и  реализовывать способы их  решения. случае  расхождения  ожидаемого  результата  действия и его  реального  продукта; Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него Планирование ­  определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата;  Пошаговый и  итоговый  контроль  действий 163 Клуб веселых  математиков  (КВМ). 164 Интеллектуальны й марафон. 165 Решение задач  повышенной  сложности. 166 Задачи на  повторение Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового характера Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, Допускать возможность  существования различных  мнений Строить высказывания  ,понятные для партнера Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  Способность к самооценке  на основе заданных   критериев Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Принимать и  удерживать  учебную задачу Приходить  к общему  мнению в ходе обсуждения  проблемы 167­ 168 Решение задач на  движение.  Познавательные  задачи. 169 Решение задач  повышенной  сложности. в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; 170 Решение  нестандартных  задач.  Познавательные  задачи. Поиск и выделение  необходимой  информации; применение  методов  информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств; составление  плана и  последовательно сти действий; Учитывать позицию  партнера при принятии  решения Строить диалог на основе  понятных для партнера  высказываний Строить диалог на основе  понятных для партнера  высказываний Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него Контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений от  него мышление; прививать  интерес к математике. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Совершенствовать  вычислительные  навыки; развивать  математическую речь,  внимание, логическое  мышление; прививать  интерес к математике. Систематизировать свои  достижения, представлять  их, выявлять свои  проблемы, планировать и  реализовывать способы их  решения. Принятие образца  «хорошего ученика» Принятие образца  «хорошего ученика»