Л.Н. Толстой. «После бала».

Цель урока: ) Формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении рассказа «После бала», 2) актуализация знаний об эпохе, отраженной в произведении,3) знакомство с новым композиционным приёмом – контрастом. Ожидаймый результат: развивается умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне Приветствие учащихся. Звучит музыка. -Кто знает, что это за музыкальный жанр? -Когда, на ваш взгляд, и где может звучать мазурка? Почему музыка меняется? -Это как-то связано с текстом, который будем рассматривать на уроке? - Что это за музыка, охарактеризуйте её, подберите эпитеты. Музыка, определяющая рассказ, жестокая эпоха, которая описана в произведении. Давайте обратимся к жанру произведения. Почему вы считаете, что этот текст является рассказом? -Не оговорилась ли я: действительно ли это рассказ? Докажите. -Почему Толстой так назвал рассказ? Автор много раз изменял название: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…» … Как вы думаете, почему он все-таки остановился на таком варианте заголовка, ведь каждое слово в теме что-либо значит? Давайте поговорим об эпохе, отраженной в рассказе, ибо без этого разговора нам не понять идейного замысла автора. Сегодня на уроке мы попробуем окунуться в эпоху 19 века и побываем на балу. Небольшое сообщение о времени царствования Николая I, которого передовая русская интеллигенция прозвала "Николаем Палкиным" Учащиеся высказывают предположение, свое мнение о прослушанной музыке, о том, что мазурку можно услышать на балу. Подбирают эпитеты (волшебная, волнующая, воздушная, легкая, добрая , жестокая, грустная и т.д), работают индивидуально. Участвуют в дискуссии. Учащиеся пытаются представить ту эпоху, которую Л.Н.Толстой отразил в своем рассказе, использую материал, полученный на уроках истории.

Дата: Класс: 8 49 урок Тема: Н.В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии Цель урока: – познакомить учащихся с историей создания комедии, развивать восприятие учащимися литературного произведения. – дать основные теоретические понятия. Объяснить природу гоголевского смеха, привить интерес к произведениям писателя. Деятельность учителя 3 мин. I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». 5 мин. II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся. III. Подготовка к восприятию новой темы. С помощью приема «Корзина идей» проводит первичное восприятие по данной теме. I. Актуализация знаний. 5 мин. 15 мин. Деятельность обучающихся Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу. Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы. Демонстрируют свои знания. На стикерах записывают все, что знают о сложных прилагательных. Проявляют интерес к изучаемому материалу. . Наглядно сти Разноуров невые карточки Корзина Карточк и Учебник . Действие в пьесе развивается, проходя ступени: Экспозиция – действие пьесы, рисующее характеры и положения действующих лиц до начала действия. Завязка – событие, с которого начинается активное развитие действия. Кульминация – момент наивысшего напряжения в пьесе. Развязка – событие, завершающее действие Подготовить сообщение: 1 группа “Образ Городничего”, “Образ Хлестакова” (по таблице). Таблица “Характеристика образа” 2 Группа Введение в текст. Говорящие фамилии. 10 мин. 5 мин. V. Закрепление урока. От данных слов образуйте сложные имена прилагательные. С помощью метода «Аквариум» проводит закрепление урока. VI. Итог урока. С помощью метода «Телеграмма» проводит итог урока. Заполняют таблицу «ИНСЕРТ» Оценивание фишками Скажите, добились ли мы цели, которую поставили перед собой? Чем сегодня на уроке мы занимались и что полезного вы узнали? Какую трудность вы ощутили в процессе выполнения заданий? Что вам понравилось? Проводит рефлексию. 2 мин. VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока, и отправляют своим одноклассникам телеграмму. Оценивают работу своих одноклассников. Учеики записывают в дневниках. Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕР Т» Дневник

Л.Н. Толстой. «После бала».

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

04.04.2018