Математикадан ачык дәрес "4 санын берурынлы саннарга кушу"

Тема Максат Планлаштырылган  нәтиҗә Теманың төп  эчтәлеге,терминнар,  төшенчәләр Дәрес тибы Кулланмалар ­ төп ­ өстәмә Эш төре. 4 санын берурынлы саннарга кушу     Белем бирү максаты:санлы кисемтә өстендә 4 не кушу,алу ысулларын  өйрәнү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү,логик  фикерләү сәләтләрен үстерү.  Эшчәнлек максаты:универсаль уку гамәлләре  формалаштыру Тәрбия бирү максаты:  табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. УУГ формалаштыру: Шәхси гамәлләр:   уку эшчәнлегенең уңышлар  критериясе  нигезендә  үзбәяләү  сәләте  формалаштыру. Регулятив гамәлләр:  укытучы  ярдәмендә  дәреснең  максатын  билгели  һәм  формалаштыра  белү, дәрестәге эш гамәлләренең  эзлеклелеген  әйтү. Танып­белү гамәлләре:  танып­ белү максатын билгеләү, кирәкле информация  туплау,үткәндә  өйрәнгәнне              яңасыннан  аера  белү. Коммуникатив гамәлләр: (бергәләп уку эшчәнлеген планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү,   иптәшенең үз­үзен тотышы белән идарә итүе, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, үз фикереңне тулы әйтә белү)  үзеңнең фикереңне телдән матур итеп әйтә белү,башкаларны ишетә һәм тыңлый белү.   4 санын берурынлы саннарга куша белү   20 эчендә саннар белән эшләргә өйрәнүне дәвам итү. Берурынлы, икеурынлы саннар, разрядлар Цифр   Яңа белемнәр үзләштерү. Дәреслек. А.Л.Чекин «Математика», 1сыйныф., 1 яртыеллык..Тема: “4 саны, 4 цифры”   ноутбук, презентация, Кояш рәсеме ,   дөрес утыру кагыйдәләре (плакат), перфокарталар, агач рәсемнәре Фронталь, индивидуаль,  парларда эш. Үткәрү  технологиясе. Укучы эшчәнлеге. Укытучы эшчәнлеге. Һәр этапның  өйрәтү һәм  үстерешле белем бирү биремнәре. Һәр этапның  диагностикалау  биремнәре. I этап.   Оештыру  Максат: Укучыларның   дәрестә үз­үзләрен  тоту кагыйдәләрен  Укучыларның  фикерләрен эшкә  юнәлтү, уңай  I этап.  Оештыру өлеше.  ­ Исәнмесез, укучылар! Хәерле көн! Урамга  карагыз әле! Табигать нинди матур! Дәрестә  I этап.  Оештыру  өлеше. Безгә   бу искә төшерү.(плакат) психологик халәт тудыру. 1.Уңай  психологик халәт тудырып,  укучыларны уку  эшчәнлегенә  юнәлтү.; 2. Дәреснең  максатчан,  нәтиҗәле  кысаларын  булдыру. тырышып эшләсәк, безнең һәркайсыбызның да  кәефләре шулай якты көн кебек яхшы булачак.  Кем бүген үзенең эш нәтиҗәсен уңышлы булыр  дип саный?(Укучылар кулларын   күтәрәләр).Укучылар, бер­берегезгә карап  елмаегыз һәм  уңышлар теләгез.   Математика  дәресен  башлап җибәрәбез.  Бүген дәрестә без яңа белемнәр алырбыз. Бер – беребезгә булышырбыз. Игътибарны   дәрескә   юнәлтик..   Әйдәгез,   дәрестә утыру кагыйдәләрен искә төшерик.. ­Укучылар,   бүгенге   дәресебез   нинди   булсын? (кызыклы, мавыктыргыч) ­    Моның   өчен   нәрсә   эшләргә   кирәк? (тырышырга)   II этап.  Белемнәрне  актуальләштерү . Максат:: 1. Икеурынлы  саннар турында  белемнәрне  кабатлау. 2.Логик фикер  йөртү  эшчәнлекләрен  үстерү   . II этап.  Белемнәрне актуальләштерү. 1. Телдән исәпләү Математик  диктант яздырып  индивидуаль  эшне оештыру.  Төркемнәрдә  эшлиләр.   Балаларга мисаллар әйтелә, алар җавапларын алларына   куелган   цифрлар   арасыннан күрсәтәләр.      10+3 10+4 2+10 ­ Сез күрсәткән   әлеге  саннар     турында  нәрсә   Икеурынлы   саннарны әйтә   аласыз?   разрядларга аерып күрсәтегез. 2. Математик диктант Сезнең   алдыгыздагы   карточкалардан   мин әйткән   мисалны   эзләп   табыгыз,   2   укучы бергәләп җавабын чыгарабыз. Тикшерәбез. 7 һәм 1нең аермасы 4не 3кә арттыр 5 һәм 3нең суммасы 9ны 2гә кимет              Беренче рәттәге укучылар карточка артындагы   1   цифры   булган,   икенче   рәттәге кагыйдәләрне   белү ни өчен  кирәк? КоммуникативУУГ Шәхси универсаль  уку гамәлләре.  Безнең тырышып  эшләвебез нәрсәдән  тора? II этап Белемнәрне  актуальләштерү   Цифрлар арасыннан  кирәклесен аерып  ала белү   Танып белү УУЭ IIIэтап. Яңа  материалны   аңлату. Максат 1.  4  санын берурынлы саннарга кушу  очраклары белән  таныштыру 2. “Пар”  төшенчәсен  кабатлап китү.     Яңа белемне өйрәнүгә әзерлек. Проблемалы  сорауларны  анализлауда катнашу, үз фикереңне әйтә  һәм дәлилли белү. Проблемалы сорау­ ларны анализлауда укучыларны   да кат­ наштыру . Эшләнгән  эшләргә дөрес  бәя бирү. Сорауларны  күзаллау ,үз  фикереңне дәлилли  белү. Санны язганда үз  язуыңа контроль ясый белү, пөхтәлек  саклау.   Проблемалы  сорауларга дөрес  итеп җавап бирү. Индивидуаль  ярдәм күрсәтү. укучылар   2   цифры   булган   карточкаларны ала.Мисалларда   цифрлар   астына   сызылган. Бу цифр мисалда нинди компонентны  аңлата шул почмакка  басарга.  7­4=3  (7­ кимүче) (конэрс) III этап. Яңа материалны аңлату..   ­Хәзер барыбыз да монда карадык (хай файф),  игътибар белән тыңлыйбыз. 2017нче ел  илебездә  нинди ел дип игълан ителде әле? Әйе, экология елы.  Экология нәрсә ул? Без нишләргә тиеш? Менә бүген  без дә табигатькә зур файда китерергә  тырышачакбыз.    Бергәләп агачлар утыртачакбыз.  ­Сезнең алларыгызда агач рәсемнәре куелган. Хәзер мин әйткән укучы   үзенең каршындагы шул агачны алып   такта янына чыга, ул агач гади генә түгел, ә аның   артында   мисаллар   бар.   Мисалны   укыйбыз, тактага язабыз һәм җавабын чыгарачакбыз. ­ Бу мисалларга игътибар белән карагыз, алар турында нәрсә әйтә аласыз?  ­ Ягез, укучылар, безнең бүгенге дәресебезнең темасы нинди булыр икән? (4 санын берурынлы саннарга кушу) ­ Ә, алдыбызга нинди максат куярбыз? ­ Хәзер   тактага   игътибар   итәбез.   Алга   таба нинди мисал язарбыз? Җавабын чыгарабыз.  4+6=9  4+7=10  4+8     мисалының җавабын  чыгару өчен  без нишлибез   әле.   (Уңайлы   юл   сайлыйбыз, кушылучыларның урыннарын алыштырабыз( кагыйдә).  (Балаларның   җавапларына   карап   схема төзергә дә мөмкин) 4 санының составын искә төшерик әле. 4 ул – 3 һәм 1.   4+9 мисалын да шул юл белән эшлибез.   ­ Таблицада 4кә нинди берурынлы санны кушу III этап. Яңа материалны аңлату Шәхес буларак  универсаль уку  гамәлләре: дәреслек  геройларына,  күршеңә ярдәм  итүдә танып­ белү  инициативасы  күрсәтү   Коммуникатив  универсаль уку  гамәлләре:, үз  фикереңне  тулы  әйтә белү  Танып­белү  универсаль уку  гамәлләре:   Регулятив  универсаль уку  гамәлләре: укучылар тарафыннан  белгән  яки әлегә белмәгән  күнекмәләрне үзара Физкультминутка ны оештыра. Физкультминут­ ка. (музыка  астында) язылмаган? бәйләү 4+0 очрагы Без сезнең белән бергәләп нәрсә төзедек? Шундый ук   таблица   кайда   бар   әле?   (китабыбызның тышлыгында да бар.) ­ Ә   хәзер   безнең   агачларга   карадык.   Без барлыгы   ничә   агач   утырттык?   Агачлар   күп булып   үскән   җирне   ничек   дип   атыйлар? Урманда   кошлар   сайрый.   Күпме   матур чәчәкләр   үсә.   Урман   ул­   анда   яшәүче җәнлекләрнең,   кошларның   туган   йортлары. Карагыз әле безнең каршыбызда нинди матур агачлар   үсеп   утыра!      Агачлар   безгә   нинди файда   китерәләр?  Агачлар   һаваны сафландыра.       Ә   агачларның   якын   дуслары кемнәр? Сез аларны беләсезме? Җәй буе алар зарарлы   бөҗәкләрне   юк   итәләр,   кешеләргә файда китерәләр. Алар  кешеләрнең дуслары. Ә без урманда үзебезне ничек тотарга тиеш? Физкултьминутка Ә   безнең   урманыбызда   җил   чыкты.Ул агачларны   бөгә   (уңга,   сулга,   артка,   алга, яфраклары җиргә тиде, кояшка үрелделәр) IV этап.  Өйрәнгәннәрне  ныгыту. Китапта бирелгән  биремнәрне эшләү.   Максат: 1.Яңа белемнәрне кулланып  Укытучы ярдәмендә  төзелгән план  нигезендә биремнәрне Дәреслектәге  эшне төгәл  оештыру. Дәфтәрдә язуны  IV этап.Өйрәнгәннәрне ныгыту.. 1) Дәреслек белән эш  ­Китапның   кайсы   битен   ачабыз?     Теманы укыйбыз.  ­   Дәфтәрләрне   ачтык.   Числоны язабыз.  Безнең темабызда нинди сан кулланылды әле? Әйдәгез   4   цифрын   матур   итеп   дәфтәрләргә  Э  Шәхси УУЭ Регулятив УУЭ Танып белүУУЭ Коммуникатив УУ   Танып­белү  универсаль уку  гамәлләре: фикер алышуда  катнашу, җавапларны  дәлилли белү. IV  этап.Өйрәнгәннәрн е ныгыту. РегулятивУУЭ Танып белү УУЭ мөстәкыйль  эшләү; 2. 4  санын  берурынлы  саннарга куша  алуга ирешү. үтиләр.  Биремне эшли алу –  алмавын аңлый белү. контрольдә тоту Биремнәрне  үтәүне оештыра. язабыз. №1 не эшлибез. Биремен укыйбыз.    Беренче кушылучы 4 булган мисалларны гына күчереп язабыз  һәм  кыйммәтен  табабыз.  (дөреслеген китап артыннан тикшерәбез) 2) №3не  эшлибез. Биремне  укыйбыз.  Игътибар белән   үрнәкне   карыйбыз,   нинди   кагыйдә кулланылган.  Физкультминутка Урманда бер куркак яши. Кем ул? Әйдәгез, аның турында сөйләп алыйк әле. ( Ак куянкай утыра....) 3) Эш дәфтәрләрдә эшләү. Коммуникатив УУЭ Танып­белү  универсаль уку  гамәлләре: рәсемне  математик телгә  күчерү Vэтап.  Контроль ясау. Үз­ үзеңә контроль ясау: бирелгән биремнәрне үз  эшләре белән  чагыштырып карау. Парлардагы эшләрне  оештыру. ­Дәфтәрләрне  ачабыз, кайсы битен ачабыз.  №1   биремен   укыйбыз,   эшлибез.   Җавабын кайдан тикшерә алырбыз микән?  №2, №3.  ­  Хәзер перфокарталар белән эшләп  алабыз. Эшләп бетергәч,  иптәшегез белән  алыштырасыз һәм аныкын тикшерегез. (сималтиниус релли тэйбл) Коммуникатив  универсаль уку  гамәлләре: күршең  белән хезмәттәшлек итү, иптәшеңнең эшчәнлеген  бәяләү.   Регулятив универсаль  уку гамәлләре: үз  эшчәнлегеңне  контрольгә алу. VI. Дәрескә  йомгак.  Эшчәнлек  рефлексиясе  Максат: ­дәрес эчтәлеген  исәпкә алу; ­укучыларның үз  VII. Дәрескә йомгак. Эшчәнлек рефлексиясе    Синең өчен бүген нәрсә ачыш булды?   Дәрестә сине нәрсә гаҗәпләндерде? Нәрсә шатландырды? Үзеңне (иптәшеңне) бүген ни өчен мактый аласың? Укытучы сорауларына җавап бирәләр. Схема буенча дәрестә нәрсәләр өйрәнүләре , нәрсәләр белүләре, булдыра алулары турында  сөйлиләр. Үзләрен бәялиләр.  Үзегезнең дәрестәге эшчәнлегегезне бәяләгез.   БЕЛӘМ МИН ИСТӘ КАЛДЫРДЫМ                          4 санын берурынлы саннарга кушуны                        Кушылучыларның урыннарын алыштырудан уку  эшчәнлекләрен  бәяләүне  оештыру, дәресне йомгаклау;                                                                                    сумма үзгәрми            ­­­ Сезнең парталарга     рәсемнәр куелган. Хәзер һәркем мин барсын да аңладым дип әйтә икән, такта янына саннар язылган рәсемне тотып чыгып баса, ә кем аңлап бетермәде саннар язылмаган рәсемне  тотып чыга. Сезнең кулыгыздагы рәсемнәр ул кояшның нурлары һәм без нурларны кояшка бүләк итеп барырбыз. Безнең монда ике кояш, кем аңлады менә бу кояшка, кем аңлап бетермәде менә бу кояшка бүләк итәбез.  Ә кояш безгә нәрсәләр бүләк итәр икән? Әйләнә ­тирәбездәге табигатьнең   матурлыгы югалмасын, челтерәп аккан   чишмәләр кипмәсен, җир өсте чәчәккә күмелсен,   анда күбәләкләр   очсын, кошлар   сайрасын дисәк, табигатебезгә сакчыл карарга кирәк. Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы «Янил урта мәктәбе» муниципаль бюджет гомуми белем   учреждениесе 1 сыйныфта математикадан план­конспект “4 санын берурынлы саннарга кушу” Башлангыч сыйныф укытучысы Нигаматуллина Раилә Махмудовна 2016