Местоимение

«Таныстым» Оқу ісі жөніндегі орынбасары:                       Ғ. Мамытова Дата:                                                                            Класс: 5 ә Тема: Твердые и мягкие согласные Цель урока: Отрабатывать умения учащихся различать слова с твердыми и мягкими согласными  устно и при  письме; развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и  соотнесении мягких и твердых согласных звуков. 3  мин. 5  мин. 5  мин. Деятельность учителя I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания  психологической атмосферы проводит игру   «Хорошее настроение».  Дает возможность  ученикам послушать пение птиц. С помощью  бумажных фруктов разделить класс на  группы. II. Проверка пройденного материала. Ребята,  сегодня у нас необычный урок. Мы с вами  отправимся в мир сказок.  Эта сказка для вас  знакома. Называется она «Золушка». Жила­была  одна девушка. Жила и не тужила, пока в доме не  поселилась мачеха с двумя дочерьми. Мачеха  заставляла выполнять всю грязную работу по  дому. И вот однажды в королевском дворце  решили устроить бал. Все отправились на бал.  Только Золушка осталась дома и плакала в уголке. Очень уж ей хотелось поехать, да куда там – в  таком рваном, старом платье.     – Ребята, вы  хотите, чтобы Золушка попала на бал?                      ­  Для того,  чтобы она поехала на бал, нам нужно  позвать добрую фею.  Для этого  вам предстоит  выполнить следующее задание.  С целью проверки знаний пройденного материала  использую прием «Вопросы по цепочке ».  ­ Жи­ши пиши  ­ Ча­ща пиши  ­ Чу­щу пиши  ­ Что такое алфавит?  ­ Сколько букв в русском алфавите?  ­ Назовите 3 последние буквы алфавита  - Звуки мы  ­ Буквы мы  ­ Какой сегодня день  недели?  III. Подготовка к восприятию новой темы.  Наступил вечер. И вот в саду появились добрые  феи. Одна фея спросила плачущую Золушку:  «Сильно хочешь попасть на этот бал. Тогда  тебе  придется выполнить следующее задание».                С помощью приема  «Паутинка – разминка» (блиц – опрос)  ­ Обратите внимание на буквы Е Ё Ю Я. Деятельность обучающихся Ученики осмысливают  поставленную цель. Проводят  игру «Хорошее настроение».  Слушают пение птиц. Ученики  выбирают бумажные фрукты.  Тем самым делятся на группы. Наглядности Интерактивная доска  Бумажные фрукты Бумага А 4 Внимательно  слушают учителя.  Демонстрируют свои знания.  ­ Да, хотим.  Каждая из групп пишут на  листках А4 ответы на вопросы  по пройденной теме, передвигая  тем  самым  по цепочке лист  бумаги следующему ученику. ­(с буквой и) ­(с буквой а) ­(с буквой у) ­(все буквы, расположенные по  порядку) ­(33) ­(э ю я) ­(говорим, слышим) ­(пишем, читаем, видим) ­( среда) Демонстрируют свои знания.  Отвечают на вопросы учителя. Слайд­ Что вы можете сказать про эти буквы? (эти  буквы обозначают гласные звуки; они «хитрые»,  т.к. обозначают 2 звука в некоторых словах) ­ Я буду загадывать вам загадки,  а вы должны  отгадывать их и произносить вслух. 1­группа Не море, не земля. Корабли не плавают, А ходить нельзя.  2. Плещет теплая волна,  Под волною белизна. Отгадайте, вспомните, Что за море в комнате. 3. Себя он раскрывает, тебя он закрывает,  Только дождичек пройдет – сделает наоборот. 4. Рыжий молокозавод. День жует, ночь жует. Ведь траву не так легко. Переделать в молоко. 2­группа 1. Кто зимой в трубе гудит? 2. Зверь я горбатый, А нравлюсь ребятам. 3. Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его. 4. На воде растёт цветок ­  Белоснежный лепесток. Постановка проблемы. ­ Как вы думаете, почему я отгадки разделила на  два столбика? IV. Актуализация знаний. С помощью метода  «Кластер» осуществляет усвоение нового  материала. Фея попросила Золушку принести большую тыкву. Она прикоснулась к ней своей волшебной  палочкой, и тыква превратилась в золоченую  карету, а мышки  превратились шестеркой  породистых лошадей.  ­ Ну вот,­ сказала Фея,­ теперь ты можешь  отправиться на королевский бал. ­ А платье, залилась слезами Золушка, платья­то  нет.  ­Ребята, чтобы старое платье Золушки  превратилось в роскошный  бальный наряд, вам  нужно выполнить следующее задание. Решение проблемы. ­ Посмотрите внимательно на слова 2­го столбика. В этих словах есть ь знак?  А почему согласные звучат мягко?  Работа по учебнику. Игра «Слова из слова»  Ученикам предлагается  слово «перегородка» ­ Взмах волшебной палочки – и  старое платье  превратилось в роскошный бальный наряд. На  ногах у Золушки засверкали хрустальные  туфельки.  ­ Запомни, ­ произнесла Фея,­ после того, как часы пробьют двенадцать, карета снова превратится в  Каждая группа разгадывают  загадки, вслух произносят  отгадки. 1­группа 2­группа болото ванна зонт корова ветер верблюд время лилия (Дети предлагают различные  способы деления на группы,  обосновывая свой выбор). ­  В первом столбике все слова  произносятся твердо. ­ Во втором столбике все слова произносятся мягко. Проявляют интерес к  изучаемому материалу.  ­ нет  ­ Вывод: не только ь знак, но и  гласные е, ё, и, ю, я обозначают  мягкость согласных Вып олняют упражнения. Ребята по очереди называют  составленные из его букв новые  слова. ­город,  род, дорога, перед,  15  мин. Постер  Маркеры  Учебниктыкву, лошади обернутся в мышей, а наряд твой  снова превратится в старое платье. Сияя от радости, она села в карету  и отправилась  на королевский бал.   ­ Перед тем как Золушка войдет  во дворец, вам  придется выполнить еще одно задание. Игра «Анаграмма» (переставьте слова так,  чтобы от них образовались другие слова) ­ липа, атлас, адрес, рад, армия, автор, клоповник,  спаниель, покраснение, полет, автор, клоун,  каприз, сектор,  лось,  коршун. V. Закрепление урока.  С помощью метода  «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. И вот принцу доложили, что приехала неизвестная прекрасная принцесса. Он повел ее в зал. Музыка стихла. Все были изумлены ее красотой. Молодой принц   пригласил   гостью   на   танец.   Золушка танцевала так легко, что все не сводили с нее глаз. Принц говорил ей такие прекрасные вещи, что она забыла   про   слова   феи.   И   вдруг   часы   пробили двенадцать.     Она   быстро   бросилась   из   зала.   На лестнице   она   потеряла   свою   хрустальную туфельку.   Она   скрылась   в   темноте.   И   тут   ее бальный   наряд   превратился   в   старое   платье,     а карета с лошадьми и кучером вновь стали тыквой, мышами и крысой.   ­ Давайте выполним еще одно задание. Карточка №1 Выпиши слова, в которых есть мягкие согласные и подчеркни их: Олень, слон, суп, зима, пенал, ребята, весело,  земля. Карточка №2 Спишите предложения и подчеркните мягкие  согласные: Мне купили куклу Катеньку. Я люблю с ней  играть. VI.   Итог   урока.    Принц   не   мог  позабыть незнакомку и приказал разыскать ее. Придворные примеряли   хрустальную   туфельку   подряд   всем девушкам.   Наконец   они   приехали   и   в   дом Золушки. Позвали ее и примерили туфельку и  ­ о, чудо! Туфелька пришлась в пору. Тогда Золушка из кармана достала вторую и надела ее.  ­и чтобы ее старое платье обратно превратилось в роскошный     наряд,   нам   нужно   позвать   добрую фею.  ­Для этого вам нужно оценить нашу работу. Оценивание смайликами. Проводит  рефлексию. ­ За что бы вы себя могли похвалить? ­ Какие трудности встретились на уроке? VII.  Домашняя работа. И вот в комнату вошла  старая фея, дотруналась своей волшебной  палочкой до бедного платья Золушки, и оно  сразу же превратилось в пышный наряд, еще  более прекрасный.           –Теперь, чтобы  10  мин. 5  мин.  2  мин. Ромашка  Блума предок, кагор, река, гора, горка,  порка, год, дог, рекорд, донер,  код, рак, репа, репка, кора,  опора, Егор, порода. ­   пила,   салат,   среда,   дар, Мария,   товар,   полковник, апельсин, пенсионерка, тепло,   товар,   кулон,   приказ, корсет, соль,  шнурок   Отвечают на разноуровневые  вопросы. Карточка№1 Составь из слов предложение и подчеркни мягкие согласные: На землю с веток летят листья. Листья с веток летят на землю. Река покрылась льдом Снег лег на поля. Карточка №1 Выпиши слова, в которых есть  мягкие согласные и подчеркни  их: Олень,  зима, пенал, ребята,  весело, земля. Карточка №2 Спиши предложения и  подчеркни мягкие согласные: Мне купили куклу Катеньку. Я  люблю с ней играть. На стикерах записывают свое  мнение по поводу урока.  Оценивают работу своих  одноклассников.  Смайлики  Стикеры Ученики записывают в  дневниках.  Дневникпридворные подхватили и повезли во дворец,  запишите домашнюю работу. Объясняет  особенности выполнения домашней работы. ­И вот они поехали во дворец. В тот же день  сыграли свадьбу – принц женился на Золушке. Итог урока:__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Положительные стороны урока:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________Тема: МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ Ц е л и :  систематизировать   представления   учащихся   о   различии   согласных   по   твердости– мягкости; отработать умение писать слова с мягким знаком на конце слова; познакомить с новыми словарными словами. Х о д   у р о к а I. Минутка чистописания. В ы п о л н е н и е  упражнения 32, с. 80. – Какие опасные места содержат слова? – Назовите звуки в этих словах. – Что вы можете о них рассказать? II. Актуализация опорных знаний.  Восстановите с х е м у . – Приведите примеры к схеме. ! И г р а  «Живые звуки». Учитель раздает ученикам буквы. – Отгадайте загадку.                                Висит за окошком                                Кулек ледяной.                                Он полон капели                                И пахнет весной. (Сосулька.) – Составьте это слово. (Ученики выстраиваются, держа буквы впереди себя.)П р о в е р к а. – Буквы, оживите! – командует учитель. Каждый ученик рассказывает о «себе». О б р а з е ц: – Я буква С, обозначаю звук [с], согласный, глухой, твердый. III. Формирование новых знаний. 1. В ы п о л н е н и е  упражнения 33, с. 80. – К какой сказке нарисована иллюстрация? – Назовите каждый месяц. – В названии каких месяцев на конце слова слышится мягкий согласный звук?– Почему он мягкий? Что помогает ему быть мягким? – Выполните письменное задание. (Комментированное письмо.) – Что вы можете рассказать о букве мягкий знак. Посчитайте количество  букв и звуков в словах. – В каких словах количество букв и звуков не совпадает? Почему? – А почему в словах январь и ноябрь количество звуков и букв одинаковое? 2. В ы п о л н е н и е  упражнения 34. Словарная работа. – Восстановите и запишите слова. Сравните количество звуков и букв в каждом слове. – Прочтите новые словарные слова. Объясните значение этих слов. – Почему буква «е» выделена красным цветом? – Произнесите эти слова звуками. Что интересное заметили? (Все согласные звуки мягкие.) – Почему? – Составьте предложения с этими словами. – Запишите их. О чем надо помнить при записи предложений? IV. Итог урока. – Над чем работали на уроке? – Как обозначается мягкость согласного на конце слова? – Приведите примеры таких слов.  «Таныстым» Оқу ісі жөніндегі орынбасары:                       Ғ. Мамытова Дата:                                                                            Класс: 5 ә Тема: Твердые и мягкие согласные Цель урока: систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках, способах  обозначения мягкости согласных на письме мягким знаком или гласными буквами. 3 мин. 5 мин. Деятельность учителя I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся,  проверяет готовность к уроку, желает   успеха. Для создания психологической  атмосферы проводит игру  «Солнечный  зайчик». Пожелайте своим  одноклассникам удачи, передавая тем  самым нашего солнечного зайчика. С  помощью конфет класс делит на  группы. II. Проверка пройденного материала. С  помощью метода   Деятельность обучающихся Ученики осмысливают  поставленную цель. Проводят игру «Солнечный зайчик».  Ученики с помощью конфет  делятся на группы. Наглядности Бумажный зайчик Конфеты  Слайд5 мин. 15  мин. 10  мин. III. Подготовка к восприятию новой  темы.  ­Откройте тетради и записываем  сегодняшнее число.  ­Прочитайте эти слоги и составьте из  слогов слова: мед,  ведь,  мо, ре, зи, ма, у, че, ник  ­Запишите эти слова, поставьте  ударение, подчеркните согласные  буквы одной чертой, а гласные – двумя  чертами.  ­Назовите первые звуки в словарных  словах.  ­Какое слово «лишнее»? Почему? ­ Мы знаем, что звуки речи делятся на  согласные и гласные.  ­На какие группы делятся согласные  звуки? ­ В чем отличие глухих согласных от  звонких? ­Сравните первые звуки в словах море,  медведь. ­Поэтому,  какие еще бывают  согласные? ­Как вы думаете, как называется наша  сегодняшняя тема урока? IV. Актуализация знаний.    Работа по учебнику.  Демонстрируют свои знания.   Внимательно слушают  учителя. Дети составляют слова: Чистописание: Медведь,  море, ученик, зима. ­ Ученик  ­ Все слова начинаются на  согласный звук, а это слово с гласного. ­ Глухие и звонкие ­ Звонкие произносятся с  голосом, звонко, а глухие  без голоса, глухо. ­ Они согласные, но один из них мягкий , а другой  твердый ­ Мягкие и твердые ­Сегодня будем изучать  мягкие и твердые  согласные звуки. Проявляют интерес к  изучаемому материалу.  V. Закрепление урока.  Карточка№1 Составь из слов предложение и  подчеркни мягкие согласные: Летят на веток листья с землю. Льдом река покрылась. На лег снег поля. Карточка №2 Выпиши слова, в которых есть  мягкие согласные и подчеркни  их: Олень, слон, суп, зима, пенал,  ребята, весело, земля. Карточка №3 Спиши предложения и  Учебник Слайд Карточки Слайд мячподчеркни мягкие согласные: Мне купили куклу Катеньку. Я  люблю с ней играть. 5 мин. VI. Итог урока.   2  мин. VII.  Домашняя работа. Объясняет  особенности выполнения домашней  работы.  Капитаны команд оценивают  работу своих одноклассников. Оценочные листы Ученики записывают в  дневниках. Дневник Итог урока:__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Положительные стороны урока:_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Тема:Мягкие и твердые согласные (2 класс)Цели: Систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках, способах обозначения мягкости согласных на письме мягким знаком или гласными буквами. Развивать орфографическую зоркость и речь учащихся. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, любовь к предмету. Оборудование: проектор, картинка, схемы, тетради, учебники. Этап урока Время Деятельность учителя и учащихся 1.Организационный момент 1минута -Здравствуйте, ребята! -Посмотрите, у нас гости, давайте поприветствуем их нашими тёплыми улыбками и друг друга тоже. Присаживаемся. 2.Словарная работа 5 минут -Откройте тетради и записываем сегодняшнее число. Двенадцатое декабря. Классная работа. (слайд №1) -Прочитайте эти слоги и составьте из слогов слова: мед, ведь, мо, ре, зи, ма, у, че, ник (слайд №2) Дети составляют слова: Чистописание: Медведь, море, ученик, зима. -Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить. 3. Повторение изученного материала о звуках 2 минуты -Назовите первые звуки в словарных словах. (слайд №3) -Какое слово «лишнее»? Ученик (слайд №4)Почему? Все слова начинаются на согласный звук, а это слово с гласного - Мы знаем, что звуки речи делятся на согласные и гласные. (слайд №5) -Чем согласные отличаются от гласных? Дети называют отличия -На какие группы делятся согласные звуки? Глухие и звонкие - В чем отличие глухих согласных от звонких? Звонкие произносятся с голосом, звонко, а глухие без голоса, глухо. 4.Сообщение темы урока. 2 минуты -Сравните первые звуки в словах море, медведь (слайд №6) Они согласные, но один из них мягкий , а другой твердый -Поэтому, какие еще бывают согласные? Мягкие и твердые -Как вы думаете, как называется наша сегодняшняя тема урока? -Сегодня будем изучать мягкие и твердые согласные звуки. (слайд №7) 5.Работа над новой темойФизкультминутка 6.Закрепление7. Домашнее задание 8. Итог урока 15минут2минуты 10 минут1минута 2 минуты - Теперь нам надо узнать, что же указывает на мягкость согласных. -Открываем учебники стр. 76 Упражнение 142 (Вначале читает учитель) Прочитайте слова парами: Май нос лук мэр дым Мяч нёс люк метр диво -Какой звук отличается при произношении в этих словах? Первыми звуками. -Что общего между словами первого ряда? Первый звук в них твёрдый -Почему произносятся твёрдо? Буквы а о у э ы указывают твёрдость согласного (слайд №8) -А в словах второго ряда?Первый звук мягкий -Почему произносятся мягко? Буквы я ё ю е и указывают мягкость согласного (слайд №9) - Запишите их к себе в тетрадь: -Каким цветом выделим мягкий согласный? Зеленым - А твердый? Синим (первые звуки подчёркиваются зелеными и синими карандашами) -Ребята есть ещё одна буква, которая обозначает мягкость согласного. Для того, чтобы узнать эту букву, давайте познакомимся кое с кем. -Посмотрите на эту птицу, может кто-нибудь узнал? (слайд №10) -Называется эта красивая птица свиристель. (слайд №11) Свиристель – это очень красивая певчая птица. На голове весёлый пушистый хохолок и чёрное пятнышко на горле. Окраска розовато-серая. Песня свиристеля – нежная журчащая трель. Полёт быстрый. Названа она так потому, что слово «свиристеть» на старорусском языке означает "громко кричать, свистеть". -Послушайте, как она поёт (аудиозвук) -Понравилась птица? -Прочитайте название этой птицы чётко и правильно. Дети читают по очереди -В конце этого слова, какая буква? Мягкий знак -Посмотрите, как еще может обозначаться мягкость предшествующего согласного? Мягкость согласного может обозначаться мягким знаком -Что мы знаем о мягком знаке? Эта буква не обозначает звука. -Давайте запишем, сколько в слове свиристель букв и звуков.(Дети добавляют после слова свиристель– 3слога 10б., 9 зв.) -Давайте повторим еще раз, какими буквами можно обозначить мягкость согласного на письме Мягкость согласного звука может обозначаться на письме буквами я, ё, е, и, ю, ь. -Прочитайте текст (слайд №12) -Выпишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркните мягкие согласные зеленым цветом, а твёрдые согласные синим карандашом. Проверка: по выбору объясняют дети. -Какими буквами обозначена мягкость согласных звуков в этом предложении? - Какими еще буквами обозначается мягкость согласных? Дополнительный материал. -Теперь я продиктую вам несколько слов, а вы запишете в тетради. День, Катя, чудо, цирк, лейка, Женя, мебель. -Найдите и подчеркните мягкие и твердые согласные звуки. -Мягкие согласные – зелёным карандашом, а твёрдые – синим. -Как вы думаете, какое слово лишнее? Цирк -Почему? В этом слове все согласные твёрдые-Найдите на странице 86 Упражнение 160 (слайд №13) -Прочитайте задание. Вместо картинок вставьте слова и напишите предложения. Что изучали сегодня на уроке? Мягкие и твердые согласные. -Понравился урок? -Какие буквы обозначают мягкость согласного звука? Оцените себя на уроке с помощью значков-смайликов (слайд №14) Выставление оценок.