Методическая разработка по окружающему миру на тему "Экологическая безопасность"

Тема урока: Экологическая безопасность. Цель урока: знакомство с понятием «экологическая безопасность» и  правилами личной экологической безопасности. Учебные задачи, направленные на достижение: 1) личностных результатов обучения: ­ формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке  зрения; ­ развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного  смысла учения. 2) метапредметных результатов обучения: ­ развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,  использование) – познавательные УУД; ­ формирование начальных форм личностной рефлексии –регулятивные  УУД; ­ формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог,  излагать свою точку зрения и аргументировать её, ­ формирование умения взаимодействия в статичных парах и группах –  коммуникативные УУД. 3) предметных результатов обучения: ­ познакомить с основными загрязнителями воздуха, воды, продуктов  питания, ­ выполнять правила личной экологической безопасности, ­ обогащать словарный запас, развивать речь и мышление, ­ воспитывать экологическую культуру учащихся.  Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков А.А.  Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2.  – М.: Просвещение  Используемое оборудование: глобус, учебник, рабочая тетрадь,  бытовой фильтр, ноутбук, интерактивная доска, презентация, проекты  учащихся, тестовые задания, книга по экологии «Экологическая мозайка».  Основные понятия: «экологическая безопасность», «цепь  загрязнения», «экология» Планируемые результаты: учащиеся научатся соблюдать правила  экологической  безопасности в повседневной жизни, обнаруживать  взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и объяснять  употребление в пищу полезных продуктов питания, высказывать своё мнение,  доказывать его, защищать свои проекты. Ход урока: Орг.момент I.­Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок окружающего мира и мы с вами познакомимся с понятиями «экология», «экологическая безопасность», «цепь загрязнения». Вы все подготовили проекты. Будете их защищать.       Чтение эпиграфа к уроку: ­Хочется начать урок со слов замечательного писателя Михаила Пришвина:   «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая  солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти  охранять ­ их надо открывать и показывать.        Для рыбы нужна чистая вода ­ будем охранять наши водоемы. В лесах,  степях, горах разные ценные животные ­ будем охранять наши леса, степи,  горы.      нужна родина. И охранять природу ­ значит охранять родину».  Рыбе ­ вода, птице ­ воздух, зверю ­ лес, степь, горы. А человеку  II. Актуализация знаний Выполнение тестовых заданий ­Ребята, прежде чем начать работу по новой теме, мы немного должны повторить   тему   предыдущего   урока.   На   ваших   партах   лежат   тестовые задания. Давайте выполним эти задания. III. Самоопределение к деятельности Инсценировка экологической сказки Жил   старик   на   берегу   широкой   глубокой   реки.   Как­то   раз   стал   он ловить неводом рыбу. Закинул он первый раз невод, пришёл к нему невод с одними   лишь   консервными   банками.  Во   второй   раз   закинул   старик   невод, пришёл к нему невод с башмаками, палками да бутылками. Закинул он невод в   третий   раз.   И   попал   к   нему   в   невод…   рак.   И   вдруг   заговорил   рак человеческим голосом: ­ Не отпускай меня, старик, обратно в речку. А посади меня в аквариум с чистой водою. За это сослужу тебе службу. Буду тебе говорить, какая вода – чистая, а какая – нет. ­ Как вы думаете, почему рак не захотел жить в речке?  (Грязная вода). ­ Почему вода в речке стала грязной?  (На берегах водоемов выросли промышленные предприятия, которые  сбрасывают неочищенные стоки в воду. Дождями с полей смываются ядохимикаты и удобрения, которые  применяются в сельском хозяйстве.Многочисленные автомойки, бензозаправочные станции загрязняют воду  опасными для жизни нефтепродуктам.) ­Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова:  неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа.  И это все изучает наука – экология. В переводе с греческого языка «экос» ­  дом, «логос» ­ учение, т.е. учение о доме. ­Как вы думаете, а какой дом изучает экология? (общий для всех дом – нашу  планету). IV. Открытие нового знания (изучение нового материала) ­ Чтобы правильно жить в нашем доме, в окружающей среде, нужно соблюдать правила экологической безопасности. ­ Тема урока «Экологическая безопасность». ­ Что мы должны узнать при изучении данной темы? Давайте, ребята,  посмотрим видеоролик. Просмотр видеоролика об экологии (на диске) Представление об источниках загрязнения ­Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб,  сажают растения, строят дома, электростанции, вырубают леса. Мы получаем  свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений. Природа  переживает сегодня немалые потрясения.  ­ Подумайте и скажите: что является источниками загрязнения окружающей  среды? (Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы,  транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и  несознательные люди бросают его куда попало)  ­Из воздуха, воды, почвы, загрязняющие вещества попадают в организм  растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые  употребляет человек.  ­ Что же получается? Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её  обычно называют “цепью загрязнения”. ­ Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм  человека (воздух, вода, продукты питания).  ­ Как вы понимаете словосочетание «экологическая безопасность»? (Защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей  среды). ­Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её называют цепью  загрязнения. ­Давайте, ребята, познакомимся с вашими проектами. Вы будете выходить к  доске и защищать свою работу. Защита проектов обучающимися 1)Самат ­ проект по теме «Загрязнение воздуха» 2)С. Рафис – Загрязнение воды»3)Эльмира –«Цепи загрязнения» 4)Ахмет – «Загрязнение окружающей природы» ­ Молодцы, ребята, вы очень хорошо выступили.  VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока ­ Из проектов учеников мы узнали о загрязнении природы . Узнали, что  промышленные предприятия выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн  вредных веществ, сбрасывают в реки вредные отходы.  Несознательные люди  бросают мусор куда попало. Человек вынужден дышать загрязнённым  воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в  которых содержатся вредные вещества. Человек  может своими поступками  как сберечь природу, так и погубить её .   ­Наши ученики работали над проектами по очищению и охране окружающей  природы. Они сейчас вам  предложат пути решения экологических проблем. ­Давайте их послушаем.  Защита проектов (продолжение) 5)Илхам – проект по теме «Очистка воздуха» 6)М. Рафис – «Как защититься от грязного воздуха?» 7)Диляра – «Берегите воду» 8)Рамиля – «Как защититься от загрязненной воды?» !!!                             Опыт с фильтрацией воды   (помогает учитель)  Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах  9)Сабир­ «    питания» 10)Равиль ­ «Правила поведения в лесу» 11)Илюза – «Берегите лес!» ­Ребята, мы вас послушали, молодцы.  ­Еще поскольку этот 2017 год был объявлен  годом экологии, мы всем  классом  участвовали в международной экологической акции «Покормите  птиц», который проводит «Хопёрский заповедник». Подготовили  коллективный проект – презентацию, и отправили на конкурс. Наши девочки  подготовили  еще и индивидуальные работы по теме «Самая вкусная  кормушка». И теперь они вам их представят. 12)Алия – коллаж «Самая вкусная кормушка» 13)Сылу – презентация «Апельсиновая кормушка» 14)Лейсан – презентация «Самая вкусная кормушка» VIII. Итог ­Ребята, сделаем выводы по теме: Все заводы и фабрики должны иметь специальные установки, которые  очищают воздух от вредных веществ.  Чтобы сохранить чистоту воздуха, нельзя оставлять двигатели  автомашин подолгу работать на холостом ходу.  Для борьбы с пылью улицы городов должны поливаться водой.  Вокруг нас должно быть много растений.  Не ловить рыбу в грязных водоёмах.  Не собирать грибы и ягоды рядом с дорогами.  Не загрязнять водоёмы и леса.  Определить специальные места для мусора. Ввести штрафы за выброс  мусора в неположенном месте.   Не загрязнять водоёмы, окружающую природу.  Сажать деревья и цветы. ­Общий вывод: если человек будет соблюдать все эти правила, он будет  здоровым и счастливым. А чтобы сберечь наш общий дом, должно  потрудиться всё человечество и Земля будет счастливой вместе с нами. IX. Рефлексия ­Мне интересно было с вами работать, наблюдать, как вы из простого ученика  превратились в юных экологов. Самостоятельно подготовили проекты, их  достойно защищали. Молодцы.  ­Мои пожелания вам: жить в прекрасной стране, беречь родную природу , а  природа ответит вам своей заботой. ­ Спасибо за работу. Всего доброго. Берегите свое здоровье. ­ Урок окончен. Домашнее задание  ­задания в рабочей тетрадиВставь пропущенные слова: 1.________ стой вблизи _______________ с работающим двигателем. 2. Не стой рядом с _______________ людьми. 3. Нельзя купаться в ___________________. 4. Пей только_______________ воду. 5. Не собирай ________, __________,__________, вблизи свалок, заводов, дорог. 6. Не ешь ___________, у которых истек срок _______________. Сабир Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания 1. Не собирай грибы и ягоды около автомобильных дорог, свалок, заводов. 2. Всегда мой овощи и фрукты в кипячёной воде. 3. Не ешь продукты, у которых истек срок хранения. 4. Не ешь рыбу , выловленную из загрязнённой реки. 5. Ешь экологически чистые продукты. 6. Пей всегда только кипяченую воду. Рафис М.   Как же защититься от грязного воздуха? 1.  Выбирайте дорогу, где автомобилей поменьше, а зелени побольше. 2.  Не останавливайся около машины с работающим двигателем. 3. Не играй около места, где много машин. 4. Проси, чтобы взрослые не курили в доме. 5. Разводи цветы, сажай деревья. 6. Не оставайся в гараже, где работает двигатель машины. Рамиля   Как защититься от загрязненной воды? 1. Не купаться в загрязненных водоемах . 2. Не пить в водоемах воду. 3. Не пить воду из­под крана. 4. Пить только кипяченую воду. 5. Очищать воду при помощи фильтра.Самат   Загрязнение воздуха Я   хочу   описать   цепь   загрязнения  воздуха.    Загрязнение   атмосферы   приводит   к выпадению кислотных дождей, потом происходит загрязнение почвы. Растения, которые растут на этой почве, тоже становятся загрязненными, то есть не пригодными для питания человека. А употребление в пищу  загрязнённых продуктов  питания приводит к болезни человека. А воздух загрязняют выхлопные газы машин, дым из заводов и фабрик. Илюза   Берегите лес! Очень опасны для экологии лесные пожары. Чаще всего по вине человека из­за небольшого  возгорания за считанные часы огонь уничтожает огромные участки леса. Если мы будем в  лесу, то надо знать и соблюдать эти правила:  1. Нельзя разводить костер под деревом.  2. Нельзя разводить костер детям. 3. Нельзя оставлять костер незатушенным.  4. Костер нужно затушить водой или землей.  5. Нельзя бросать горящие спички в лесу.  Давайте будем беречь лес!  Экологическая безопасность – это защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Практическая работа  «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды». Цель работы: научиться пользоваться бытовым фильтром для воды. Оборудование: фильтр­кувшин для воды, два стакана (в одном из них – питьевая вода из  крана до очистки). Ход работы : 1) Нарисуйте детали изученного вами фильтра. 2) Запишите результаты сравнения питьевой воды до и после очистки. Вода до очистки: имеет запах, оттенок сероватого цвета Вода после очитки: не имеет запаха, не имеет цвета. Вывод: воду нужно фильтровать.