Методическая разработка урока по технологии на тему: «Домашние животные. Проект «Деревенский двор».

Методическая разработка урока по технологии на тему:  «Домашние животные. Проект «Деревенский двор».  2 класс УМК «Школа России» Богданова Татьяна Анатольевна Цели: Сформировать представление о домашних животных и их значимости в жизни человека. Ввести алгоритм выполнения изделия в технике аппликации. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности: ­выполнение проекта «Деревенский двор;  Оборудование:  цветная бумага,   лист  белого картона,  карандаш,  ножницы, кисточка для клея, клей, клеенка, фартук. Личностные умения  Проявлять:  — интерес к жизни домашних животных; — бережное отношение к домашним питомцам;  — осознанный интерес к созданию заповедей «Братья наши меньшие»;  — ответственность при создании проекта «Домашние животные» в рамках  групповой деятельности. Метапредметные умения — определять значимость домашних животных в жизни человека и  обосновывать своё мнение;  — анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с  домашними животными и обосновывать своё мнение;  — объяснять различие между способами выполнения аппликации и  обосновывать своё мнение;  — анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать;  — использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши  меньшие».  Регулятивные умения:  — принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;  — распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; — контролировать и корректировать свою работу по плану;  — оценивать результат выполненного задания;  — проводить презентацию проекта.  Коммуникативные умения:  — адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при  выполнении проекта; — строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога;  — формулировать монологическое высказывание для представления проекта. Предметные умения  • Использовать техники:  ­ техника аппликации из бумаги для выполнения макетов животных; • Выполнять:  — разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм;  — выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;  • Применять изученные техники при создании проекта.  1. Организационный момент. Ход урока ­ Ребята, прежде чем мы начнём с вами нашу работу, давайте возьмём друг друга   за   руки   и   закроем   глаза.   Оставим   все   свои   тревоги   за   дверью, почувствуем,   как   тепло   передаётся   друг   другу,   подумаем   о   чём­нибудь хорошем и добром. А теперь передадим это чувство всем окружающим нас людям   и   пожелаем   им   всего   самого   хорошего   в   жизни.   Откроем   глаза. Садимся за парты. 2.Актуализация знаний.  Учитель: «Сегодня мы продолжим путешествие  по деревне, которое   и заглянем   на   деревенский   двор. начали   на   прошлом   уроке, Послушайте внимательно стихотворение „Деревенский двор“ Юрия Саакяна и ответьте на вопрос: Кого можно встретить на деревенском дворе?» Сначала учитель читает стихотворение целиком, чтобы учащиеся поняли его смысл. После этого стихотворение читается еще раз. При этом учащиеся называют животных, а учитель вывешивает на доску их изображения (слайды) Деревенский двор  Задумчиво глядит собака: «Что ж получается, однако? Кот молоко из блюдца пьет, А курица зерно клюет. Но где же, где корова наша? Вернулось стадо, вот барашек, Телята все до одного... Уж не случилось ли чего?» Кот размышляет у колодца: «Пес лает, курица несется, Свинья под деревом пасется. А где же, где корова наша? Вернулось стадо,                         вот барашек, Телята все до одного... Уж не случилось ли чего?» Лежит и думает свинья: «Ах, очень беспокоюсь я. Наседка делом занята, Ворчит собака на кота. Но где же, где корова наша? Вернулось стадо,                         вот барашек, Телята все до одного... Уж не случилось ли чего?» Но тут услышал первым кто­то Мычанье из­за поворота. Довольная бредет корова: — M ­ му,  я пришла, жива ­  здорова. Простите, милые друзья, Сегодня опоздала я — Так много на лугу травы... Напрасно волновались вы! 3 . Сообщение темы урока. Определение цели урок. Учитель: «Мы выяснили, что на деревенском дворе можно встретить очень многих   домашних   животных.   Как   вы   думаете,   смогут   ли   они   выжить   без помощи   человека?   Что   делают   для   домашних   животных   люди?   Откройте учебник   на   странице 41   и   рассмотрите   иллюстрации.   Кто   изображен   на фотографиях? Что можно рассказать о профессиях этих людей?» (Конюх — работник,   ухаживающий   за   лошадьми,   пастух —   работник,   пасущий   скот (четвероногих   домашних   животных)   и отвечающий   за   его   сохранность, особенно во время летнего выпаса; доярка — работница, которая доит коров и   ухаживает   за   ними;   птичница —   работница,   ухаживающая   за   домашней птицей.)  Назовите:  — домашних животных, которые живут в городской квартире;  — домашних животных, которые живут в сельской местности.  Расскажите, как вы ухаживаете за своим домашним животным.  Задание 2  Можно ли утверждать, что домашнее животное сможет выжить в лесу без помощи людей? Обоснуйте своё мнение.  Задание 3 Выберите   из   предложенного   списка   только   домашних   животных   и подчеркните их названия. (Слайд) Корова, собака, волк, заяц, кролик, свинья, кабан, кошка, лиса.  Учитель: «Сегодня мы попробуем создать из бумаги свой деревенский двор.  Учитель должен разделить ребят на группы и объяснить, что каждая группа будет   выполнять   свой   проект   по   собственному   замыслу,   который   нужно самостоятельно разработать в группе. 2 человека – дизайнеры, остальные – технологи по изготовлению фигурок животных. Учитель:   «Каждому   предстоит   выполнить   работу   по   созданию   одного животного, после чего вы соберете свои поделки, и у вашей группы получится настоящий деревенский двор». 4.Подготовка рабочего места. Для работы нам понадобится: цветная бумага, клей, кисточка, ножницы, цветные карандаши. При создании данного проекта учащимся предстоит познакомиться с новым видом   работы —   с изготовлением   изделия   на   основе   развертки.   Поэтому перед   работой   необходимо   объяснить   детям,   что  развертка —   это развернутая   конструкция   предмета.   Если   ее   собрать   и   склеить   по выделенным   частям,   то   получится   объемная   конструкция.   Учитель демонстрирует сборку развертки.  5.Техника безопасности на уроке при работе с ножницами и клеем(слайд) Перед   работой   вспомним   правила   безопасной   работы   с   ножницами   и клеем. Читают правила по слайдам или рассказывают. Физкультминутка. 6.Практическая работа.      Работу будем выполнять в группе.         Этапы работы. Следующий этап работы над проектом — составление плана. Учитель: «В какой   последовательности   вы   будете   выполнять   работу   над   своей поделкой? Составьте план работы. (слайд) 1. Подготовка материалов и инструментов.  2. Раскрой.  3. Сборка.  4. Отделка.       Учащиеся   приступают   к практической   работе.   Каждый   склеивает   одну фигурку для проекта. Учитель помогает, советует, одобряет взаимопомощь.           Раскрой.    Перевести шаблон     на цветную бумагу и вырезать деталь.        Сборка.  Нанести клей на места, намеченные графическим обозначением (место   склеивания   заштриховано),   Приклеить к получившемуся   телу   остальные   детали,   вырезанные   из   рабочей   тетради.          Отделка.  Оформить, украсить фигурку с помощью цветной бумаги и цветных карандашей.       Последний этап самостоятельной работы учащихся — составление общей композиции из получившихся фигурок животных. Это делает вся группа.   и склеить   деталь.   7.Итог урока. В конце   урока   учитель   организует   выставку   работ   учащихся,   в ходе которой   дети   проводят   презентацию   своих   проектов   и   сами   оценивают свои работы.     8.Рефлексия. Мишень настроения