Работа представляет собой методическую разработку урока по предмету химия на тему «Степень окисления».Данный урок соответствует программе по химии 8 класса УМК «Химия 8 класс» авторы Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. Тема изучается в разделе «Строение вещества». На данный раздел в программе отводится 10 часов, на изучение темы 1 час. Методическую разработку «Степень окисления» можно использовать при проведении урока.
Cтепень окисления.
Цель: создать условия для формирования у учащихся понятий: «степень окисления», «валентность», познакомить с правилами определения степени
окисления.
Задачи:
Обучающая: познакомить учащихся с понятием «степень окисления», её значением; выявлять различия между понятиями « степень окисления»,
«валентность».
Развивающая: способствовать умению составлять формулы, определять степени окисления по формулам; развитию у учащихся коммуникативных
способностей для работы в малых группах.
Воспитательная: содействовать воспитанию у учащихся стойкого позитивного интереса к предмету.
Методы: репродуктивный, частичнопоисковый с элементами технологии критического мышления.
Тип урока: формирование новых знаний.
Методические приёмы: беседа с учащимися с применением элементов технологии критического мышления, работа с учебником, с таблицей ПСХЭ
Д.И.Менделеева, методическим материалом для самостоятельной работы.
Оборудование: таблица Д.И. Менделеева, учебник «Химия» 8 класс, методический материал для самостоятельной работы, проектор, презентация: «
Cтепень окисления».Время
12 мин
5 минут
Этапы урока
1.Организационн
ый момент.
2. Целеполагание
и мотивация.
(Стадия вызова).
Деятельность учителя
Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку и
создает благоприятный микроклимат на уроке.
1.Зачитывается классу загадку и просит отгадать, что это:
В воде она родится,
Но странная судьба —
Воды она боится
И гибнет в ней всегда (соль)
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к
уроку.
1.отгадывают загадку готовят что это соль. Вспоминают,
как называют поваренную соль по химической
номенклатуре. (какие атомы входят в состав вещества).
2.Предлагает учащимся записать возможную химическую
формулу соли, зная, что она состоит из атомов натрия и
хлора.
2.Записывают в тетради возможные химические
формулы.
3.Просит записать получившиеся формулы на доске.
3.Записывают разные варианты получившихся формул на
доске.
4.Ставит проблему, обнаруживаются разные примеры
записи формулы соли (верный и неверный).
4.Знаем, что соль состоит из атомов Na и CI , но не знаем
в каком соотношении.
5.Ставит цель:
обсудите в группах, чему мы должны научиться сегодня на
уроке?
Учитель выслушивает мнение каждое группы.
Уточняет, что будем учиться составлять формулы
бинарных соединений, фиксирует после согласования с
классом цель урока.
6. Определение темы урока.
7. Как мы будем достигать поставленной цели?
Изображает на доске треугольник, поделённый на части
Предлагают, что тема урока: «Составление химических
формул».
Предлагают свои достижения цели: вспомнить знаки
химических элементов; вспомнить о значении15минут 3. Объяснение
нового материала.
(Стадия
осмысления).
горизонтальными линиями, и выслушивает предложения
учащихся, фиксирует план урока
4 выполнить упражнения;
3 узнать правила составления формул;
2 вспомнить о валентности; узнать об ее числовых
характеристиках;
1 вспомнить знаки химических элементов.
При изучении раздела «Первоначальные химические
понятия» мы познакомились с понятием «валентность»
(просит учащихся сказать, «что такое валентность?»).
(Способность атомов связываться друг с другом.)
Эта способность имеет числовые характеристики: число
связей, степень окисления, заряды ионов, координационное
число.
Вокруг нас существует множество веществ, которые
образованы благодаря тому, что атомы различных
элементов связаны друг с другом прочными силами,
которые мы называем химическими связями. В образовании
химических связей, как мы знаем, участвуют электроны
внешнего уровня. Атомы обладают различными значениями
ЭО, и электроны внешнего уровня, могут смещаться в
сторону более ЭО элемента.
Степень окисления это условный заряд атомов
химических элементов в соединении, который они
приобретают в результате смещения электронов от атомов
одного элемента к другому.
Степень окисления бывает:
у простых веществ – нулевая;
у сложных веществ:
положительная, отрицательная;
постоянная, переменная;
низшая, высшая, промежуточная.
валентности;
узнать правила составления формул; закрепить
полученные знания, выполняя упражнения.
Учащиеся выполняют записи в тетради:
Записывают определение С.О. и основные понятия:
С.О. атомов в простых веществах = 0
С.О. фтора = 1
С.О. кислорода = 2 (кроме Н2О2
С.О. водорода = +1 (кроме МеН1)
С.О. Ме I, II, III групп = номеру группы
С.О. неМе "+" = номеру группы
С.О. неМе "" = 8 номер группы
1, O+2F2)
Учащиеся работают с картами «Алгоритм определения
С.О.»15
минут
4.Этап проверки
первичного
понимания.
5 минут
5. Рефлексия
Рассмотрим правила определения С.О.
Работа по карте «Алгоритм определения С.О.»
Определить постоянную СО , записать над
соответствующим элементом, перемножить индекс этого
элемента и его СО, разделить на индекс второго элемента,
полученное число поставить над вторым элементом с
противоположным знаком.
Как определить С.О. в более сложных соединениях
соединениях?
Ответ: правильно составить уравнение с одним
неизвестным, приравнять к «0» и его решить.
Учитель организует работу по определению степени
окисления элементов, используя периодическую
таблицу Д.И.Менделеева, ряд электроотрицательности.
Организует в парах взаимопроверку по ключу ответов. На
доске показывается ключ и критерии ответов.
Обращает внимание ребят на записи темы урока.
1. Достигнута ли цель урока?
2. Запишите формулу вещества, состоящего из атомов
Na и CI; объясните, почему формула записывается
именно так
Прочитайте хором – мы осуществили все этапы
намеченного плана работы
Ребята, мы начали наш урок с загадки о соли и закончить
его предлагаю тоже солью.
Соль земли в поте пахаря, крови воинов и слезах вдов.
Соль жизни выступает на сединах стариков.
«Соль земли» подразумевает самое главное, важное,
ценное.
«Соль вопроса» имеют ввиду суть вопроса.
Учащиеся определяют степень окисления химических
элементов в бинарных и сложных соединениях.
Работа выполняется в тетради и дублируется на доске;
обмениваются в парах тетрадями и производят
взаимопроверку работ.
Произносят вслух – «натрий хлор » Видят по схеме на
доске ,что план действий осуществлен.
Раскрывают суть вопроса в чем «Соль урока?»2минут
ы
1минута
6.Домашнее
задание
7.Выставление
оценок.
В чем «Соль урока?»
Параграф 43. Определить степень окисления марганца в
соединениях: MnO2, K2MnO4, KMnO4, Mn(OH)2
Записывают домашнее задание.