Методическая разработка урока производственного обучения с применением модульной технологии

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ ТА НАУКИ ЛУГАНСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ № 40 Методична розробка уроку виробничого навчання із застосуванням модульної технології по професії: «Штукатур» Розробив: старший майстер Шишкіна Л.М. Алчевськ-2014р . Зміст 1. Принципи модульного навчання…………………………………………………………………………………………… ..3 2. Історія виникнення модульного навчання…………………………………………………………………………………. ..4 3. Теоретичні основи модульної системи навчання………………………………………………………………………….. ..5 4. Застосування модульного навчання на практиці……………………………………………………………………………..5 5. Пам'ятка: вчися працювати з міні­підручниками………………………………………………………………………….....6  6. Міні­підручник: Оштукатурювання укосів усередині приміщення………………………………………………………...7 7. Тести для повторення навчальних елементів № 01 , 02 , 03…………………………………………………………….....12 8. Тести, питання та  практичні завдання до навчального елементу № 04…………………………………………………...14 9. План уроку виробничого навчання…………………………………………………………………………………………..19 10. Таблиця контролю засвоєння навичок професійної діяльності учнів по темі уроку: «обштукатурювання укосів» ….22 ПРИНЦИПИ МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ 2 Модульне навчання ­ це одна з перспективних форм навчання. Особливість модульного навчання полягає в тому , що: 1. Частково або повністю учень самостійно може працювати в майстерні за запропонованим йому індивідуальним завданням ; 2. Учень може вивчити матеріал ( однаковий для всіх) з такою максимальною швидкістю, з якою він може або з такою мінімальною,  якою хоче; 3. Порції навчального матеріалу можуть відрізнятися величиною, наприклад, за рахунок різної кількості завдань. З'ясувалося, що реалізувати таку форму навчання зручно за допомогою модулів. Що ж таке модуль ? До цього часу не існує  загальноприйнятого значення. Так модулем називають:  банк інформації та методичні рекомендації, з якими учень може працювати частково або повністю самостійно;   набір матеріалів , які є основою для індивідуалізованого навчання;   відносно самостійна частина навчального процесу;   інтеграція різних видів і форм навчання, які належать загальній темі навчального курсу. Програма, яку учень повинен освоїти, розділяється на модульні блоки. Модульний блок ­ це логічно закінчена частина роботи  в межах виробничого завдання з чітко позначеним початком і кінцем. Модульний блок у свою чергу складається з модульних  навчальних елементів. Розробляються навчальні елементи на підставі окремих виробничих операцій у вигляді коротких тестів і  малюнків. Кожен навчальний елемент розділяється на кроки. Кроки пронумеровані. Навчальний матеріал викладається послідовно,  крок за кроком, у доступній формі у вигляді малюнків; коротких коментарів до них. Малюнки також пронумеровані. Номер  малюнка відповідає номеру крок. Кожен навчальний елемент містить три категорії цілей:  психомоторну (виявлення фізичних можливостей і робота з інструментом, обладнанням );  пізнавальну (виявлення інтелекту , навичок , мислення ); 3   емоційну ( що щодо сфери почуттів та емоцій ). На початку і в кінці навчального елемента знаходяться тести ¬ для перевірки засвоєних знань і навичок. Тести можуть бути  використані для самоперевірки. Історія виникнення модульного навчання             Програмоване навчання, запропоноване Скиннером в 1954 році, було однією з перших спроб застосування індивідуального  навчання за модульним принципом. Скіннер використовував поділ навчального матеріалу на лінійні серії кроків, які вимагали  активної відповіді від учнів. Ці кроки мають бути досить малими, щоб забезпечити майже завжди правильну відповідь.З часом  модулі ускладнюються, що пов'язано з веденням додаткових параметрів індивідуалізації, так з розширенням функцій модульного  навчання і з'явилася так звана система Келлера.  Вона була запропонована в 1968році і приймалася спочатку для того, щоб замінити лекційне навчання. На початку 70 ­х років міжнародна організація праці розробила концепцію модульного навчання професії. Була розроблена модульна система навчання, яка дала можливість ефективно і швидко реагувати на попит виробництва. Не секрет , що випускник училища, потрапляючи на виробництво, відразу відчуває розрив між змістом праці і рівнем своєї  підготовки. Пізніше виникли нові підходи до визначення професійної компетентності робітника, які вимагають разом із знаннями і  навичками від робочого критичного мислення, гнучкості й мобільності знань. Критичність мислення формується на основі проблемного навчання, а гнучкість і мобільність знань , можуть бути досягнуті в  процесі проблемно ­ модульного навчання. Які ж теоретичні основи модульної системи навчання Загальновизнаного визначення поняття « модуль » в педагогічній літературі немає. Під модулем розуміють формування  самостійно запланованої одиниці навчальної діяльності, яка допомагає досягти чітко визначених цілей. Це можуть бути елементи  знань, терміни, наукові поняття і категорії , а можуть бути й елементи операційних знань . Таких модульних одиниць на одну  професію можна скласти від декількох десятків до декількох сотень, все залежить від змісту праці професії звідси і можливість  гнучкого мобільного навчання. 4 Особливості модульного навчання полягають у тому, що той, хто навчається, може частково або повністю самостійно  працювати над запропонованою йому індивідуальною програмою, щоб запропонувати учням самостійно освоїти модульну одиницю,  необхідно її скласти, підібрати навчальну інформацію, згрупувати в блоки, скласти контрольні питання. По суті своїй дотримання принципів модульної системи навчання повинно: 1. Максимально індивідуалізувати навчання.  2. Забезпечити мобільність знань шляхом заміни застарілої інформації на нову перспективну.  3. Зменшити час на засвоєння суті запису інформації в модулі в порівнянні з учнями.  4. Забезпечити самонавчання з регулюванням темпу роботи.  5. Широко використовувати комп'ютерну технологію в навчанні Застосування модульного навчання на практиці. Розподіл навчальної програми на модулі: 1. Підготовка поверхонь до обштукатурювання – 6 годин 2. Оштукатурювання вертикальних поверхонь ­ 12 годин 3. Законопачування  дверних і віконних коробок ­ 6 годин 4. Обштукатурювання дверних, віконних укосів усередині приміщення ­ 126 годин 5. Обштукатурювання колон і пілястр ­ 24 години 6. Обштукатурювання швів між панелями та обробка рустів ­12 годин. ПАМ'ЯТКА  ВЧИСЯ ПРАЦЮВАТИ З МІНІ­ПІДРУЧНИКАМИ  1. Знайди потрібний розділ в міні­підручнику.  5 2. Побіжно переглянь його зміст.  3. Приступи до вдумливого читання. 4. При читанні:  а) відзначай основні думки;  б) постарайся зіставити їх з тими знаннями, які у тебе є;  в) виділи головне, потім другорядне, з'ясуй їх послідовність. 5. Якщо матеріал виявився складним для тебе, повернися і переглянь найбільш важкі для тебе місця.  6. Подумки повтори прочитане  7. Якщо що ­ то залишилося незрозумілим, звернися за допомогою до майстра в /н. МІНІ­ПІДРУЧНИК Оштукатурювання укосів усередині приміщення  Цілі:  • навчитися правильно виконувати обробку укосів при оштукатурюванні приміщень усередині;  • удосконалити вміння, навички, з оштукатурювання поверхонь усередині приміщень; виконанню підготовки поверхонь до  обштукатурювання, накидання, ущільненню, розрівнювання і затірці розчину 6 Пов'язані повчальні елементи: "Обштукатурювання лузгів і усенків" Пам'ятайте!  У приміщенні з декількома віконними, дверними отворами всі верхні укоси повинні бути на одній       горизонтальній лінії, бічні укоси на одній вертикальній лінії по всій висоті будівлі.                    До косинцю додають планку, яка вказує, де має знаходитися правило. Після установки правила і ретельної перевірки його на вертикальність схилом або рівнем, його закріплюють. Новатором Шепелевим  А.М. була запропонована рамка, яку установити набагато швидше, ніж окремі правила. З її допомогою можна на 25% прискорити  обробку віконних і дверних прорізів. Рамку виготовляють з добре обструганої теси шириною 10 см ­ 15 см. Розмір рамки повинен  бути таким, щоб відстані між укосами і кут розчину відповідали проектним. Бруски рамки з'єднані на шипах . Рамку установлюють  точно по центру коробки і затискачами зміцнюють в чотирьох місцях, в цьому випадку кут світанку буде скрізь однаковий і його не  потрібно щоразу відміряти.                   Укоси всередині приміщення оштукатурюють тим же розчином , що і стіни з додавання гіпсу,  так як товщина розчину  буде до зовнішньої сторони укосу більше 20 мм ( із­за кута світанку).                  До штукатурення укосів стіни повинні бути оштукатурені і затерті.             Правила виготовляють з теси і зміцнюють затискачами або приморозюють гіпсом.  При оштукатурюванні укосів їм додають кут світанку (скіс),   залишають відстань між внутрішніми сторонами укосів менше, ніж між  зовнішніми. На всіх укосах кут світанку повинен бути однаковим. Кут світанку відміряють косинцем.  Розчин на укоси наносять будь­яким інструментом: лопаткою, ковшем Шаульського або намазуванням.                7 Пам'ятайте: спочатку штукатурять верхні, а потім бічні укоси! Розчин розрівнюють малкою, вирізаної з дошки за формою укосу. Малку при розрівнюванні щільно притискають до коробки і  правильної рейці або рамки. Малкою розрівнюють і грунт і накривку. Затирають від коси, як і звичайну штукатурку, але краще  врозгін. Після затірки відкосів знімають правильні рейки і натирають вусенки. Сучасні виробничі технології          Сьогодні мінеральні штукатурки представлені у вигляді сухих будівельних сумішей. Такі штукатурки мають великий рівень  якості, вони сприяють високій продуктивності праці, оптимізації витрат на транспортування і використання будматеріалів. У затверділому стані сучасні полімерні штукатурки володіють доброю  адгезією до основи, вони мають низьке поглинання і  водовідштовхувальний ефект, мінімальну схильність до утворення тріщин, здатність до самовисихання після намочування  ( паро проникність ), більшу міцність на розтяг при згині і на стиск. Полімерно ­ мінеральні штукатурки можуть бути на цементній, гіпсовій основі, кварцовій та мармуровій крихті. В основному вітчизняна полімерно ­цементна штукатурка пакується по 15,25 і 40 кг і коштує 0,85 ­ 4,01 грн. / кг , полімерно­  гіпсова ­ 1,2 ­ 2,2 грн. / кг. Оздоблення оштукатурених поверхонь сухою штукатурною сумішшю 8 Суха штукатурна суміш призначена для високоякісної обробки внутрішніх і зовнішніх оштукатурених поверхонь, а також у  вологих приміщеннях. Приготований розчин також може застосовуватися для заповнення окремих нерівностей, де    необхідно  отримати гладку, рівну поверхню. Суміш для заповнення нерівностей повинна бути густіше, а для обробки менш густою.        Витрата води 21 л на 1 кг суміші. Час використання приготованого розчину до 3,5 год. Витрата суміші 1,4 кг на 1 м поверхні  штукатурки при товщині накривочного шару 1 мм.  Роботи слід виконувати при t від до +30 С +50 С. Штукатурна суміш зачиняється водою кімнатної температури, ретельно перемішується ручним міксером до отримання однорідної  консистенції, щоб не було грудок.        Наноситься суміш на оштукатурену поверхню теркою або шпателем і ретельно загладжується . Вимоги, що пред'являються до якості оштукатурених укосів Відхилення Види штукатурок Проста Поліпшена Високоякісна Укосів від вертикалі і  горизонталі в мм 10 на укіс 2 на 1 м укосу, але не  більше 5 на весь укіс 1 на 1 м довжини укосу, але  не більше 3 на весь укіс По ширині укосу не перевіряється 3 мм 2 мм 9 Техніка безпеки при оштукатурюванні укосів          Віконні укоси штукатурять на висоті, тому особливо строго треба дотримуватися правил техніки безпеки. Якщо в  прорізи не встановлені палітурки, то прорізи закривають дошками навхрест. Якщо віконні прорізи неможливо захистити, то  штукатур зобов'язаний працювати в запобіжному поясі. При оштукатурюванні укосів використовують драбини або трапи .  Ухил драбин не повинен перевищувати норму, їх міцно закріплюють, прибиваючи цвяхами. Драбини необхідно очищати від  налиплого розчину.        Дверні укоси рекомендується оштукатурювати з трапу, уклавши один кінець на дошку, прибиту до коробки. Під дошку  поставити і прибити дві стійки. При обконопачуванні коробок працювати в захисних окулярах.        Всі цвяхи перед обштукатурюванням вийняти з коробок. Правила з цвяхами, зняті е з віконних і дверних прорізів,  поставити в кут приміщення або скласти близько стіни, попередньо вийнявши цвяхи.        При оштукатурюванні по сітці слід працювати в захисних окулярах, так як падаючий від вібрації сітки розчин розлітається  і може потрапити в очі.        При роботі з розчинами, що мають добавку алюмінату натрію, робітники повинні одягати окуляри, гумові чоботи,  10 рукавички і фартух .           Для надання першої допомоги на місцях треба мати нейтралізуючі склади 1 %  ­ ного розчину оцтової кислоти або 0,5 %  ­ ного розчину двовуглекислої соди. Нейтралізуючі розчини покладається зберігати герметично закритими  в чистому скляному посуді. Тести для повторення навчальних елементів Х2 01 , 02 , 03 Зміст тестів Відповідь учня Оцінка знає не знає 1. Вертикальність віконних і дверних коробок перевіряють: а ) рівнем б) схилом в) рівнем і схилом 2. Обштукатурювання стін починають: а ) знизу б) зверху в) з середини стіни 3. Складний розчин складається: а ) з одного в'яжучого і заповнювача б) з двох в'яжучих і заповнювача 4. Товщина поліпшеною штукатурки дорівнює: а ) 15 ~ 18 мм 11 б) 20­22 мм в) 10­12 мм 5. Поліпшену штукатурку влаштовують: а ) у житлових будинках, школах, лікарнях, магазинах і т.д. б) в складських приміщеннях підвалах, будівлях  сільськогосподарського призначення в) в театрах , кінотеатрах , музеях Питання для повторення навчальних елементів № 01 , 02 , 03 1.  Що таке укіс, де він влаштовується?  2. Для чого виробляють законопачування?  3. У якій послідовності штукатурять поверхні усередині приміщення?  4. Чому поверхні перед оштукатурюванням змочують водою? 12 Тести, питання та  практичні завдання до навчального елементу № 04  Зміст тестів Відповідь учня Оцінка Знає не знає Виберіть правильну на ваш  погляд варіант відповіді: 1. Стіни обштукатурюють:  а) перед оштукатурюванням укосів  б) після штукатурення  укосів  в) одночасно з  оштукатурюванням укосів  2. Укоси штукатурять:  а) вапняним розчином  б) глиняним розчином  в) вапняно­гіпсовим  розчином  3. Розчин на укоси наносять: а) намазуванням  13 б) ковшем Шаульського  в) будь­яким інструментом         Дайте усні відповіді на питання:  1. Як встановити рейку або рамку?  2. Для чого потрібна малка?  3. Терміни схоплювання гіпсу?  4. Яким розчином штукатурять укоси?  5. Якими рухами краще проводити затірку укосів? Виконайте практичне завдання:  І рівень складності:  Оштукатурте вертикальний укіс за правилом  ІІ рівень складності : Оштукатурте укіс вертикальний і горизонтальний 14 ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ  до теми уроку «Обштукатурювання укосів»  середній рівень  Вам необхідно виконати оштукатурювання внутрішніх бічних дверних укосів.  S = 2 м2; Н часу = 1 година 20 хвилин.  Для цього необхідно:  1. Організувати робоче місце.  2. Підготувати інструменти та матеріали.  3. Дотримуватися технології виконання робіт . 4. Провести контроль якості робіт.  5. Дотримуватися правил охорони праці. 15 ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ  до теми уроку «Обштукатурювання укосів»  достатній рівень  Вам необхідно виконати оштукатурювання внутрішніх бічних віконних укосів.  S = 2 м2; Н часу = 1 година 20 хвилин.  Для цього необхідно:  1. Організувати робоче місце.  2. Підготувати інструменти та матеріали.  3. Дотримуватися технології виконання робіт . 4. Провести контроль якості робіт.  5. Дотримуватися правил охорони праці. 16 ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ  до теми уроку «Обштукатурювання укосів»  високий рівень  Вам необхідно виконати оштукатурювання внутрішніх верхніх дверних укосів.    S = 2 м2; Н часу = 1 година 20 хвилин.  Для цього необхідно:  1. Організувати робоче місце.  2. Підготувати інструменти та матеріали.  3. Дотримуватися технології виконання робіт . 4. Провести контроль якості робіт.  5. Дотримуватися правил охорони праці. 17 ПЛАН уроку виробничого навчання групи № ___ курс ___ за професією " Штукатур " на «____ » ___________ 20 ___ року майстер п / о : ______________________ Тема програми: Виконання штукатурних робіт складністю 3­го розряду Тема уроку: Обштукатурювання дверного укосу всередині приміщення Цілі уроку: • навчальна ­ навчити учнів обштукатурюванню дверних укосів всередині приміщення, удосконалювати знання, уміння і навички при  оштукатурюванні поверхонь усередині приміщення; • розвиваюча ­ розвивати творче мислення, самостійність у роботі, інтелектуальні здібності залежно від особистості кожного учня; • виховна ­ виховувати почуття самоконтролю, відповідальність за розпочату справу доводити роботу до кінця. Тип уроку: урок формування складних умінь. Навчально­матеріальна база:  • складний розчин,  • відра ­ 10 шт.;  • малки ­ 10 шт.;  • терки дерев'яні ­ 10 шт.;  • напівтерки дерев'яні ­ 10 шт.;  • ковші ­ 10 шт.;  • штукатурна лопатка ­ 10 шт.;  • схил ­ 10 шт.;  18 • кутник ­ 3 шт.;  • правило ­ 10 шт.   І. Організаційна частина ­ 3 хв.  1. Перевірка облікового складу учнів і готовність групи до уроку.  2. Перевірка організації робочого місця.  ХІД УРОКУ: ІІ. Вступний інструктаж ­ 40 хв.  1. Цільова установка: • повідомлення теми уроку: Обштукатурювання дверного укосу всередині приміщення; • повідомлення мети уроку: Вам необхідно навчитися оштукатурювати дверний укіс всередині приміщення дотримуючись технології  оштукатурювання. 2. Актуалізація знань учнів . 3. Вивчення нового матеріалу : • учням пропонується навчальний елемент, за яким вони працюють. Читають міні ­ конспекти, вивчають малюнки, послідовність  виконання робіт. Ті учні, які вже вивчили навчальний елемент, вступають в роль консультантів; • закріплення нового матеріалу уроку . Учні відповідають на питання і тести; • техніка безпеки ( див. інструкцію в додатку навчального елементу); • видача завдань на уроці. Учні виконують практичне завдання згідно навчального елемента. Обштукатурювання дверного укосу  всередині приміщення; • критерії оцінювання. ІІІ . Поточний інструктаж ­ 5 годин: 1. Самостійна робота учнів 2. Цільові обходи робочих місць учнів 19 Обхід № 1: Перевірка правильності організації робочих місць учнів , хватки інструмента і правильності виконання прийомів на  початковому етапі оштукатурювання. Обхід № 2: Перевірка правильності навішування рейки. Обхід № 3: Перевірка правильності штукатурення укосу і  технологічної послідовності виконання завдання. Обхід № 4: Надання допомоги слабким учням. IV . Заключний інструктаж ­ 15 хвилин: 1 . Прийом і оцінювання виконаних завдань. 2 . Підведення підсумків уроку і розбір аналогічних помилок учнів. 3 . Відмітить кращі роботи учнів і повідомити оцінки . 4.  Видача домашнього завдання . Таблиця контролю засвоєння навичок професійної діяльності учнів  по темі уроку: «Обштукатурювання укосів»  20 Правильність Якість ТБ   Всього виконання прийомів 4 бали 2 бали 2 бали № з/п П.І.Б. учнів  Актуалізація Закріплення знань 1 бал нового матеріалу  1 бал Організація робочого місця 2 бали 21