"Мир комнатных растений"

Тема: "Мир комнатных растений" Задачи:  познакомить   учащихся   с   комнатными   растениями   на   примере   тех   растений,   которые находятся в классной комнате; обсудить с детьми вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями. Цели: дать представление о комнатных растениях; выделить основные правила ухода за комнатными растениями, воспитывать любовь к окружающей природе. Универсальные учебные действия:  осознанное произвольное построение речевого высказывания, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Оборудование:  комнатные   растения,   мультимедийный   проектор,   экран,   компьютер,   презентация, картинка доктора Айболита. Тип, вид урока: открытие нового знания. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания ­ Ребята, какую тему мы проходили на прошлом уроке? (Что растет у школы.) ­ Так что же растет у школы? (Деревья, кустарники и травы.) ­   Чем   отличаются   деревья   от   кустарников?   (Деревья   высокие,   а   кустарники   ­   низкие   и   имеют несколько стволов.) ­ А к чему относятся репейник, клевер и одуванчик? (К травянистым растениям.) ­ Молодцы. Вы правильно ответили на вопросы. III. Формирование новых знаний, умений, навыков  ­ Послушайте сказку “Чьи цветы лучше?” Заспорили когда­то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и   где   снег   лежал,   ручейки   зазвенели.   Зазеленела   трава.   Земля   покрылась   подснежниками,   ландышами, цветами мать­и­мачехи, нарциссами… ­ Мои цветы самые красивые, ­ говорит Весна. ­ Нет, ­ возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше! Взмахнуло Лето  шляпкой, сплетённой  из  солнечных лучей,  и рассыпало,  не скупясь, свои  цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван­чай, гвоздики, настурции, ромашки… Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли. ­ Мои цветы не хуже, ­ так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы… А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи  (Строение для выращивания растений. Оранжереи строятся из стекла или пластика.) цветут бегонии, орхидеи… ­ Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, ­ хвалится Зима.  Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие. ­ Как вы думаете, у кого же лучше цветы? (Все одинаково прекрасны, великолепны.) ­ Как называются все растения, которые растут и цветут в зимнем саду (дома на подоконнике)?  ­ Если вам трудно, то поможет загадка: Очищают воздух,  Создают уют, На окнах зеленеют И зимой цветут. (Комнатные растения.) ­ Правильно. Молодцы. IV. Сообщение темы урока. ­ Сегодня на уроке мы познакомимся с комнатными растениями, с особенностями их жизни и с тем, как за ними ухаживать.  ­   Как   вы   думаете,   для   чего   нужны   комнатные   растения?  (Они   поглощают   углекислый   газ   и выделяют кислород. Для красоты. И т.д.) ­ Правильно. V. Знакомство с комнатными растениями. 1. Вводная беседа. ­ Какие комнатные растения вы знаете? У вас есть дома цветы? ­   Как   вы   думаете,   почему   комнатные   растения,   несмотря   на   изменения   в   неживой   природе,   с наступлением   зимы   по­прежнему   остались   зелёными   и   даже   цветут?  (Ученики   высказывают   свои предположения) ­ Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето. Одни из них прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие — из тропических лесов, где жарко и влажно, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом. ­ Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями, значит комнатные растения – источник красоты. ­ А для чего ещё нам нужны комнатные растения? На доске:  ­ В конце урока мы должны будем дополнить эту схему 2. Сообщения о комнатных растениях. 1) О кактусе ­ Откройте учебники на с. 32­33, рассмотрите иллюстрации и послушайте стихотворение: Из пустынь пришёл ко мне Ёж, живущий на окне: Толстенький, зелёный, В солнышко влюблённый! Пьёт он редко, ест чуть­чуть, А зимой ­ ему б вздремнуть. И тогда весенним днём Обернётся ёж... цветком! ­ Что это за цветок? (Кактус.) ­ Правильно. Молодцы. Что интересного вы знаете? ­   Как   вы   думаете,   почему   первый   цветок   с   которым   мы   будем   знакомиться   ­   кактус? (Предположения детей.) ­ Посмотрите на кактус. Стебель у него мясистый и содержит много влаги, будто в бочонке. Эту воду он добыл корнями с большой глубины. А вот листьев у него будто бы и нет, одни колючки. Это так у него изменились листья, чтобы не испарять много влаги. Откуда родом кактус — из пустыни или влажного тропического леса?» (Ответы детей.) 2) О бегонии ­ А теперь посмотрим на бегонию. Давайте сравним ее с кактусом. Похожи они? Почему?  ­ Какие у нее листья? Они широкие и мясистые. Откуда она родом? (Ответы детей.) ­ Почти в каждом классе есть комнатные растения. К какой природе они относятся? (К живой.) ­ Растения – часть живой природы. В классе они живут благодаря нашей заботе. У нас в классе тоже есть растения. Посмотрите на них. Это – аспарагус, монстера, сциндапсус. Их мало, но мы вместе с вами будем создавать зимний сад.  ­ Подумайте, для чего люди выращивают комнатные растения? (Ответы учащихся.) ­   Посмотрите   на   фотографию,   сделанную   в   классе   одной   из   школ.   Как   меняют   вид   класса   эти растения? Какое настроение у детей они создают? (Благодаря растениям в классе становится красиво и уютно.)  ­ Верно. Молодцы. ­   Рассмотрите   изображения   других   растений   в   учебнике.   Прочитайте   их   названия.   Найдите   на фотографии знакомые вам растения. Как они называются?     V. Физкультминутка Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. (Присели.) А потом все дружно встали, Великанами мы стали. (Руки вверх.) И как зайки поскакали. (Руки на пояс, легкие прыжки на месте) И за кустики пропали. (Тихо сесть.) VI. Закрепление названий комнатных растений. ­   Посмотрите,   какие   еще   бывают   комнатные   растения,   и   вспомните   с   какими   из   них   мы познакомились и какие из них есть у нас в классе. Слайды VII. Лекарственные растения ­ Ребята, к нам на урок пришел доктор Айболит и принес с собой цветок. Как он называется? (Алоэ.) ­ Почему он его принес? Потому что бывают лекарственные растения. Алоэ – одно из таких растений. Его   еще   называют   “столетник”.   Само   название   говорит   о   его   чудесной   силе   продлевать   людям   жизнь, защищая от болезней. Листья у алоэ мясистые, зеленовато­сизые, сочные. Мякоть листа обладает целебными свойствами и используется при насморке, болезни полости рта и дёсен, глазных болезнях, заболеваниях кожи, туберкулёзе, заболеваниях желудочно­кишечного тракта и крови. ­ Есть также и другие лекарственные растения – например каланхоэ, бальзамин, сансевьера, герань и др. VII. Правила ухода за комнатными растениями. ­ Мы уже знаем, что природа делится на неживую и живую. Чем отличаются живые существа от неживой природы? Что должно делать живое существо, чтобы не умереть? (Дышать, питаться.) ­ Откройте учебник на с. 34 и сравните растения на верхних и нижних рисунках. ­ Как вы думаете, почему завяли растения? Какие условия необходимы комнатным растениям для жизни? Что делают ваши близкие? (Ответы учащихся.) ­ Правильно. Молодцы. Видно, что многие из вас помогают  дома ухаживать за растениями. ­ А теперь давайте проверим, правильно ли вы назвали правила ухода за комнатными растениями. Слайды  Комментарий   к   слайдам:  1.  Поливай   растения   водой   комнатной   температуры.   Летом   цветы поливают вечером, зимой – утром.  2.  Рыхли  палочкой поверхность земли  в горшочке, чтобы к корням поступал воздух.  3.  Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями очищают от пыли мягкой кисточкой.  4.  Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. ­ Жизнь растения зависит от нашей заботы и умения ухаживать за ним. ­ Внимательно рассмотрите фотографию на с. 35. Как вы думаете, это старинная фотография или современная? Почему вы считаете, что фотография старинная? (Ответы детей.)  ­   Действительно,   этой   фотографии   около   ста   лет.   О   чем   она   рассказывает   нам?   Хорошо   ли ухаживают   за   растениями,   изображенными   на   этой   фотографии?   Почему   вы   так   думаете?  (Ответы учащихся.) VIII. Итог урока. ­ Для чего же нам нужны комнатные растения? ­ Ребята, сегодня на уроке вы очень хорошо поработали и доктор Айболит дарит вам памятку "Уход  за комнатными растениями". (Раздать каждому по памятке.) ­ Забота о комнатных растениях делает человека добрее. …Ты должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица  И доброе лицо им показать. (С. Вургун)  Домашнее задание. с. 32­35, читать, отвечать на вопросы. ­ Положили учебники на край стола, навели порядок на столе. Встали, урок окончен.