Мониторинг ФГОС начального общего образования как эффективный инструмент оценки качества реализации основной образовательной программы

Пасынок Юлия Юрьевна,
заместитель директора,
учитель начальных классов
МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска

Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные  условия для достижения качественного образовательного результата.

Система мониторинга введения ФГОС НОО позволяет:
- осуществлять количественный и качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС на уровне образовательного учреждения;
- анализировать эффективность осуществляемых образовательным учреждением мер по реализации ФГОС;
- определять динамику количественных и качественных показателей, характеризующих процесс реализации ФГОС;
- осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению введения ФГОС.

Раздел 1. Психолого-педагогическое сопровождение

Раздел 2. Мониторинг предметных результатов

Раздел 3. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий

Раздел 4. Мониторинг результативности внеурочной деятельности

Раздел 5. Мониторинг индивидуального прогресса учащихся

Раздел 6. Повышение квалификации педагогических работников

Целью психологического сопровождения является создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Задачи:
измерение результатов обучения,
определение уровня формирования компетенций учащихся;
учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания  индивидуальных образовательных траекторий детей и развивающей траектории образовательного учреждения.

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться…», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую степень образования.

Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учебного предмета (литературное чтение, русский язык, математика и др.) по каждому классу.

Ожидаемые результаты мониторинга УУД:
выявление уровня развития надпредметных умений у обучающихся и определение перспектив дальнейшей работы над данными умениями;
определение индивидуальных достижений учащихся, выявление проблем и коррекция по освоению УУД;
конструирование индивидуальных программ развития УУД у учащихся средствами предмета;
осуществление преемственности между начальной и средней школой в формировании и отслеживании метапредметных (УУД) результатов;
координация и согласование деятельности учителей разных предметов и образовательных областей в развитии и отслеживании универсальных учебных действий.

Оценка внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:
1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности (включенность учащихся в систему внеурочной деятельности; ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся);
2. Эффективность внеурочной деятельности (личность школьника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога);
3. Продуктивность внеурочной деятельности (уровень достижения ожидаемых результатов, достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности, рост мотивации к внеурочной деятельности);
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Данное направление включает в себя индивидуальные достижения в рамках мониторинга предметных и метапредметных результатов, а также мониторинг внеучебных, внешкольных достижений (олимпиад, смотров, фестивалей, выставок и других конкурсных мероприятий в системе образования), их отражение в Картах индивидуального развития и в Портфолио учащихся.

В рамках мероприятий НИКО (национального исследования качества образования) педагоги прошли повышение квалификации в Московском центре непрерывного математического образования по программе «Методика подготовки к итоговой аттестации. Новые формы аттестации» (модуль «Организация исследования качества образования»).
Ежегодно педагогические работники проходят повышение квалификации в ГБОУ ДПО ИРОСО. А также дистанционно – на сайтах: «Высшая школа делового администрирования», «Инфоурок».
С 2015 года МБОУ НОШ № 21 является участником Всероссийского образовательного проекта RAZVITIUM на базе АНО «Санкт-Петербургского центра дополнительного профессионального образования».

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;

Программа мониторинга
уровня сформированности
универсальных учебных действий
в начальной школе

- Возрастные особенности
развития личностных УУД
- Технологическая карта
формирования личностных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития регулятивных УУД
- Технологическая карта
формирования регулятивных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития познавательных УУД
- Технологическая карта
формирования познавательных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития коммуникативных УУД
- Технологическая карта
формирования коммуникативных УУД
- Методики для мониторинга