Мониторинг освоения общеразвивающей программы в творческом объединении

МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи»
Ленинского района г. Кемерово

Составитель:
Заведующая отделом ДПИ
Виктория Валериевна Иванова

2017

Понятие «мониторинг» происходит от лат. monitor – напоминающий, надзирающий.

Этим термином обозначается постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. (наблюдение за образовательным процессом с целью выявления качества знания)

Понятие «мониторинг» близко к таким общенаучным педагогическим и психологическим понятиям, как «обратная связь», «рефлексия», «контроль», «аттестация», однако, по мнению Э.Ф. Зеера, все эти понятия являются отдельными элементами мониторинга или его частными случаями.

Способы мониторинга:
· текущее наблюдение,
· тестирование,
· анализ результатов учебной деятельности,
· оценка и самооценка и т. д.

Организация и проведение мониторинга в учреждении дополнительного образования детей – это процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического отслеживания за состоянием, развитием педагогического процесса, который осуществляется в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения. 

Этапы мониторинга: 
· стартовая диагностика (обзор первичной информации),
· прогнозирование (описание ожидаемых результатов),
· промежуточная диагностика,
· коррекция (разработка и внедрение коррекционных мероприятий),
· итоговая диагностика,
· оценка результатов.

Обученность – это последствия обучения, достигнутые результаты, т.е. результаты диагностирования уровня реализации намеченной цели. Принципами диагностирования обученности являются объективность, систематичность и наглядность.

Система диагностики обученности включает в себя: 1. Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся. 2. Текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень отдельных элементов программы. 3. Повторная проверка – параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного материала.4. Периодическая проверка знаний, умений, навыков по целому разделу курса для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательной программы, изучавшимися в разных частях курса. 5. Итоговая проверка и учет полученных обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по предложенной образовательной программе. 

Анкета
Самооценка обучающегося и оценка педагога результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе
_______________________________________________________________
Объединение, группа, год обучения______________________________________
____________________________________________________________________
ФИО ребенка________________________________________________________




Спасибо за объективные ответы на вопросы анкеты!
Выводы:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения______________________________

Оценка результатов анкетирования
Выбор ответа «да» соответствует четвертому уровню обученности, «скорее да, чем нет» - третьему, «скорее нет, чем да» - второму и «нет» - первому. Следует отметить, что достоверность результатов анкетирования будет высокой, если результаты анкеты самооценки и анкеты оценки педагогом отличаются не сильно.

Предлагаю характеристику пяти последовательных уровней освоения, в соответствии с которыми и составляются утверждения левой части таблицы и производится оценка.

Обученность – это реально усвоенные знания, умения и навыки. В педагогике выделяются пять уровней обученности: 1) различение, 2) запоминание, 3) понимание, 4) умения (репродуктивные), 5) перенос (творческие умения).
 
Первый уровень обученности – уровень различения (распознавания) – обучающиеся узнают объект, находят его аналоги, но ранее полученные знания об объекте не могут воспроизвести, на вопросы отвечают односложно, пытаясь угадать ответ.

Второй уровень обученности – уровень запоминания – на этом уровне дети запоминают специфическую информацию, могут повторить самостоятельно практические приёмы, воспроизвести действие или формулировку того или иного правила

Третий уровень обученности – уровень понимания – дети владеют элементарными умениями и навыками, которые проявляются как закрепленные способы применения знаний в практической деятельности. Они используют полученные знания, правила и методы в новых ситуациях, обнаруживают причинно-следственные связи и закономерности.

Четвертый уровень – уровень умения (репродуктирования). Обучающиеся владеют закреплёнными способами применять знания на практике.

Пятый уровень обученности – уровень переноса – это уровень творческих умений, когда обучающиеся могут использовать знания, умения в нестандартных учебных ситуациях, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций. Самостоятельно конструировать, моделировать, экспериментировать, исследовать.

Ведомость диагностики результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
в______________________________________________________
по теме_________________________________________________
образовательной программы______________________________________________
группы (1,2,3 год обучения)________________________________
педагог дополнительного образования_____________________________________________
дата проведения__________________________________________

Расшифровка уровней
Минимальный уровень (1) – дети усваивают материал после длительной тренировочной работы, выполняют лишь простейшие задания на основе образца, затрудняются выделить существенное, нуждаются в постоянной помощи и контроле педагога.
Средний уровень (2) – дети, овладев знаниями и способами действия, переносят их в новые ситуации; выделяют основное и существенное не сразу, а после упражнений; хорошо ориентируются в способах выполнения заданий.
Максимальный уровень (3) – ребенок освоил практически весь объем знаний и овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; легко переносит знания в новые ситуации, выполняет задания творчески, не затрудняется в способах добывания новых знаний.
Креативный уровень (4) – ребенок умеет творчески применять полученные знания на практике в нестандартной ситуации, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций. Самостоятельно конструировать, моделировать, экспериментировать, исследовать.

Оформление результатов мониторинга
(педагогического прогноза,
тенденций развития данного объекта):

· сводные таблицы,
· диаграммы,
· анализ,
· информационные листы,
· план коррекционной работы и т.д.