Н.А.Римский –Корсаков и его опера «Садко»

Тема урока: Н.А.Римский –Корсаков и его опера «Садко»

Цель

•      Формировать эмоциональное отношение к музыкальным произведениям, познакомить с былиной «Садко»; обратить внимание на использование былины в творчестве русско­го композитора Н. А. Римского-Корсакова.

•      Развивать ассоциативное мышление в про­цессе сравнения былины и оперы, развивать речь, анализируя произведения; продолжить развивать творческие способности, ритмиче­ский слух, вокально-хоровые навыки.

•      Воспитывать эстетическое чувство в про­цессе восприятия произведений искусства различных авторов.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Ход урока

Музыкальное приветствие «Добрый день».

 Учитель. Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы поговорим с вами о… Чтобы узнать о чём мы будем говорить, выполните первое задание – это кроссворд, который вы отгадаете все вместе. Если правильно ответите на все 6 вопросов, то в центре получится то, о чём и пойдёт речь на нашем уроке.

Закончите фразу «Самые древние музы­кально-литературные произведения - ...». (Эпосы, сказки, былины) – выполняют у доски слайд 2

Былины – слайд3

В легендах и сказаниях музыкальные инструменты часто становились верными спутниками главных героев. Одним из таких инструментов у русского народа были гус­ли. Легендарный певец Баян рассказывал под чарующие звуки гуслей чудесные сказки. Богатырь Добрыня Ники­тич удивлял народ своей виртуозной игрой. А знаменитый новгородский купец Садко звуками гуслей развлекал и усмирял морского царя.

    Сегодня ребята, мы с вами познакомимся с героем былины -  Садко и прослушаем фрагменты из одноименной  оперы Н.А. Римского - Корсакова.

         Прежде чем начать знакомиться с этим героем предлагаю выполнить задание

Задание: сейчас вы вытяните карточку – что изображено на карточке? Это значит, что те, у кого на карточке изображён кит – песня из предложенных картинок выбирают только изображение жанра «песня» и т.д.

Просмотр ролика «Жанры в музыке»

Задание: кубик-рубик (сложить кубики в соответствии с заданием)

Мы с вами уже знаем эпосы разных народов, знакомы с героями этих эпосов.

- Как у русского народа называется эпос?

Правильно - былина

  - Кто исполнял эпосы у казахского народа? – жырау

А у русского? – певец - сказитель

     Русский компози­тор Николай Андреевич Римский-Корсаков в опере «Садко» не только показал образ новго­родского музыканта, но и передал средствами симфонического оркестра особенности игры на гуслях.

      Это у русского народа этот инструмент называется – гусли, а как похожий инструмент называется у казахов? – жетыген. А это инструмент, на котором играли во многих странах Европы – цимбалы.  – звучание этих инструментов

             Про жетыген существует такая легенда: «В давние времена жил старик. У него было семеро сыновей. Жили они дружно. Но пришла беда – великая засуха – и унесла отраду старика – его любимых детей.

После смерти старшего сына отец выдолбил кусок иссохшего дерева и натянул на него струну. Он исполнил кюй «Родной мой». После смерти второго ребёнка старик натянул вторую труну и исполняет кюй «Разбитое крыло». О третьем сыне он слагает кюй «Любимый мой», четвёртому посвящает «Погасшее пламя». После утраты младшего сына отец натягивает седьмую, последнюю струну и  исполняет кюй «Горе от утраты семи сыновей».

Задание: Подпиши струнные инструменты 2 класс, 4 класс – подписывает все инструменты

 Николай Андреевич, когда услышал  былину о Садко, решил написать оперу. Уж очень близок был ему Садко, оба они были родом из Новгородской земли, музыкантами и мореплавателями. Прообразом Садко был купец Сайко – Сытинич, который жил в Новгороде в 12 веке. Итак, вернёмся к былине и опере.

Давайте просмотрим фрагмент к этой опере – «Океан – море синее».

Грозен и могуч «океан – море», мирно катит он свои воды». Небогат, неговорлив гусляр Садко, но не ладит он с купцами новгородскими, не поёт песни об их богатстве. И выгнали его купцы с праздника. Сел Садко у озера Ильмень и перебирает струны (отрывок из оперы). Вышла из воды дочь морского царя Волхова, уж больно понравились ей песни Садко, и решила она ему помочь. Подарила она ему рыбок, золотое перо, и превратились они в чистое золото. Купил на эти день Садко корабли и поплыл искать счастье.

Хотите узнать,  на каких кораблях отправился в плавание Садко? Выполните следующее задание.

Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет?

Пять линеек — дом для нот,

Нота в каждой здесь живет.

Люди в мире разных стран

Зовут линейки...

Три струны, играет звонко

Инструмент тот — «треуголка».

Поскорее узнавай-ка,

Что же это?

За руки беремся дружно,

Кругом встанем — это нужно.

Танцевать пошли, и вот —

Закружился...

Песню запоем все вместе,

Зазвучит по школе песня.

Складно, слаженно и дружно.

Вместе петь, ребята, нужно.

Песней полон коридор —

Так старается наш...

На листочке, на страничке 
То ли точки, то ли птички. 
Все сидят на лесенке 
И щебечут песенки. 

 Где  только не побывал Садко, но нигде  не нашёл счастья и решил вернуться, да не тут-то было. Не пускает его морской царь, зовёт к себе на дно морское. (отрывок из оперы)

Всколыхнулось море, корабли стали тонуть, так как царь морской порвал струны Садко.

Волхова помогает ему бежать. Сидит Садко на берегу, а Волхова поёт ему колыбельную песню.

Превратилась Волхова в реку и соединила океан с Новгородом.

«Морю синему – слава, - поёт народ, - слава Садко». И понял Садко, что счастье – это родная земля, родные люди.»

Далеко вперёд ушла музыка, но сколько бы не прошло лет все помнят гусляра Садко. А почему это былина сохранилась до наших времён? (ответы детей)

Это раньше и былины, и сказки, и музыку передавали, как говорят «из уст в уста». А сейчас музыку передают используя знаки – ноты.

Задание: «Весёлые нотки»

Тест

На прошлых уроках мы говорили с вами об операх Чайковского и Римского – Корсакова. Задание.

Вот и подходит к концу наше знакомство с героем Садко, но на этом не заканчиваются интересные истории о героях и батырах. Нам предстоит ещё множество встреч и с героями, и с композиторами, и с чудесными песнями.

Исполнение «Песенка-чудесенка».

На уроке  познакомились мы с вами, с героем были Садко, прослушали фрагменты из оперы Римского – Корсакова «Садко». А что вам больше всего понравилось на уроке, какие задание было легко выполнять, а какие  вы выполняли с трудом?

Рефлексия.

Посмотрите и озвучьте, какая оценка по итогам всех выполненных заданий у вас получилась.

Всего доброго вам, хорошего настроения. А чтобы закрепить знакомство с гусляром предлагаю дома нарисовать понравившийся фрагмент из оперы русского композитора Николая Андреевича Римского – Корсакова.

Самоанализ урока

Урок музыки во 2-4 классе на тему:  Н.А.Римский –Корсаков и  опера «Садко»

Для проведений урока были поставлены цели и задачи:

•      Формировать эмоциональное отношение к музыкальным произведениям, познакомить с былиной «Садко»; обратить внимание на использование былины в творчестве русско­го композитора Н. А. Римского-Корсакова.

•      Развивать ассоциативное мышление в про­цессе сравнения былины и оперы, развивать речь, анализируя произведения; продолжить развивать творческие способности, ритмиче­ский слух, вокально-хоровые навыки.

•      Воспитывать эстетическое чувство в про­цессе восприятия произведений искусства различных авторов.

          В течение урока поставленные цели были достигнуты. Учащиеся изучали новый материал ,вспоминали пройденный, анализировали, высказывали мнение, слушали музыкальные фрагменты. Углубленно познакомились с оперой Римского – Корсакова «Садко».

На уроке были применены различные приёмы проверки знаний, с которыми учащие справились отлично. Эмоционально не перегруженный, динамичный, в довольно быстром темпе урок прошёл с интересом для учащихся.

Задания составлялись  с учётом возрастных особенностей. Иллюстрированные задания тоже сыграли свою положительную роль при решении задач поставленных перед ребятами.

Урок начат и закончен вовремя. Итог урока подведён. Учащиеся могут дать оценку своей работе и работе одноклассников.