Нарушение речи как признак будущей неуспеваемости младших школьников.

Речь — главная проблема в развитии современного дошкольника. Дети  говорят плохо, дети говорят мало, дети испытывают разного рода затруднения в формировании правильной речи, а это порождает массу других проблем — в общении, в познании, в личностном совершенствовании. Проблемы есть, но их  можно и нужно решать. Любое расстройство речи в той или иной степени отражается на деятельности и поведении ребенка. Дети с речевыми нарушениями, понимая свой  недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Если  их не понимают, они раздражаются, замыкаются в себе. Недостатки речи обнаруживаются особенно четко при обучении в школе и  могут привести к неуспеваемости, порождают неуверенность в своих силах. Письменная речь в отличие от устной формируется только в условиях  целенаправленного обучения, т.е. механизмы письменной речи складываются  постепенно и совершенствуются в ходе дальнейшего обучения. Начальный  период обучения грамоте представляет собой воспитание сложного единства,  включающего представления об акустическом, артикуляторном, оптическом и кинестетическом образе слова.Все буквы русского алфавита, как в печатном,  так и в рукописном шрифте состоят из очень небольшого набора одних и тех  же элементов («палочки», «крючочки», овалы и полуовалы и несколько  специфичных элементов, характерных для отдельных букв). Эти одинаковые  элементы, по­разному комбинируясь между собой как по количеству, так и по пространственному расположению, и образуют различные буквенные знаки. Рост численности детей со слабо выраженными отклонениями в развитии  вызывает значительные трудности у практических работников дошкольных  учреждений, школ в организации обучения и воспитания детей. Разработка и внедрение в педагогическую практику эффективных методов  профилактики и коррекции УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ просто  необходима современному дошкольнику. Так как не может быть и речи об  успешном обучении в школе, если данные проблемы не решены полностью. Сразвитием и коррекцией устной и письменной речи помогут  нейропсихологические упражнения