Недостатки диалогического общения на уроках английского языка

Недостатки диалогического общения на уроках ­Обеспечение высокого уровня мотивации обучения ученика, активности в познавательной  деятельности; ­наилучшие условия для развития мышления, творческого саморазвития личности; ­формирование и развитие коммуникативных отношений; ­самоопределение через актуализацию и обоснование собственных мыслей; ­возможность обучающегося реализовать свою собственную культурную позицию,  самоутвердиться в глазах партнера; ­взаимодействие, равноправное сотрудничество участников диалога; ­совместное оформление правильного решения; ­развитие внешнего и внутреннего диалога обучающегося; ­ориентация на опыт, потребности ученика ­Ограничение во времени диалогического общения на уроке, что может затруднить или  «отодвинуть» достижение поставленных задач; ­активность в работе группы, как правило, 1­2 обучающихся, выполнение остальными  вспомогательных функций, что делает знания последних не совсем полноценными; ­влияние мнения «авторитета» на поиск верного решения Возможные причины неудач на уроке диалогического взаимодействия: ­ низкая учебная мотивация обучающегося; ­неготовность его к диалогу; ­низкая дискуссионная культура, нетерпимость к инакомыслию, агрессивное  продавливание своей точки зрения; ­ нехватка времени; ­неготовность « примерить» на себя другие роли в группе; ­невозможность в полной мере спрогнозировать поведение собеседников в той или иной  ситуации Общий вывод: Диалогизация взаимоотношений учителя и обучающегося обогащает возможности процесса обучения в плане реализации всех его компонентов, повышения качества знаний, умений, навыков, формирования опыта творческой деятельности и опыта эмоционально - оценочного отношения и логики научного мышления. Диалогизация имеет и большое воспитательное воздействие, ибо сама форма диалога предполагает уважение к говорящему .Активно развивающиеся сегодня коммуникативные технологии становятся новыми инструментами познания, которыми обучающиеся овладевают лишь в процессе диалога, который учитель организует в том числе и на уроке. Преимущества диалогических форм общения с учащимися 1.Обеспечение активной позиции каждого ученика на уроке. 2.Использование педагогом широкого спектра прямых и косвенных воздействий,  адекватных ситуаций. 3. Обеспечение высокого уровня мотивации обучения ученика, активности в  познавательной деятельности. 4.Владение учителем рефлексивной техникой, то есть способность адекватно  анализировать учебный процесс, свою деятельность. Это отличает учителя авторитарного  стиля от учителя демократического стиля, активность которого направлена на интересы и  потребности ребёнка. 5. Ориентация на опыт, потребности ученика. 6.Наилучшие условия для развития мышления, творческого саморазвития личности. 7. Использование на уроке групповых форм работы. 8. Развитие внешнего и внутреннего диалога обучающегося. 9. Формирование и развитие коммуникативных отношений. 10. Совместное оформление правильного решения 11.Самоопределение через актуализацию и обоснование собственных мыслей. 12.Взаимодействие, равноправное сотрудничество участников диалога. 13.Обеспечение внутренних и внешних условий для успешного осуществления диалога. 14.Возможность обучающегося реализовать свою собственную культурную позицию,  самоутвердиться в глазах партнёра. 15.Обеспечивает развитие мышления учащихся. 16.Обеспечивает передачу информации, социального опыта и культурного наследия  человечества и конкретного окружения адекватными средствами, в результате чего и  формируется определённое мировоззрение.