Обработка графической информации

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.       Организационный момент

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение, формирование навыков самоорганизации,

2.       Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос) и формулирование темы и целей урока

На экране слайды № 1-9 презентации «Создание графических изображений»

Актуализация опорных знаний и способов действий

Проводится фронтальный опрос по изученному на прошлом уроке (слайды 1-4)

1.       Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

2.       Что такое компьютерная графика?

3.       Как формируется изображение на экране монитора?

4.       Назовите виды компьютерной графики.

5.       Установить соответствие между определениями  и терминами (растровая, векторная, фронтальная графики)

6.       Выбрать из предложенного списка графические форматы файлов

7.       Каким образом могут быть получены цифровые графические объекты?

Переход к теме урока.

Определение темы и целей урока (слайд 5-9)

Вспомни, как создается рисунок?

- Что нужно изменить в этом списке для создания рисунка на компьютере?

Итак, вы, наверное, уже догадались, какова будет тема нашего урока?

Отвечают на вопросы

Компьютерная графика

§  графические объекты, созданные или обработанные с помощью компьютера;

§  Деятельность по обработке или созданию графических объектов с помощью компьютеров

- из пикселей, расположенных по горизонтали и вертикали;

В зависимости от способа создания графического изображения различают растровую, векторную

1-2

2-1

bmp, gif, jpeg, wmf

-          С помощью сканера;

-          С цифрового фотоаппарата или из Интернета;

-          Создание изображений в графических редакторах

Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.

1.       Разработать сюжет.

2.       Подготовить  материалы для рисования.

3.       Выполнить наброски.

4.       Провести цветовое оформление.

5.       Выполнить корректировку.

2.       Открыть графический редактор.

Создание графических изображений;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, развитие познавательной активности, умение кратко формулировать мысль

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока, постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, принятие учебной задачи

Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции), ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные: осмысление, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие логического мышления, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

3.       Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми темы

-   Определение понятий «графический редактор», «растровый и векторный графический редактор» (Слайд 10);

-   рассмотрение основных элементов окна растрового графического редактора  Paint(Слайд 11);

-   рассмотрение основных элементов окна векторного графического редактора  CorelDraw(Слайд 12);

Основные элементы интерфейса графического редактора:  (Слайд 13)

-   Строка заголовка

-   Строка меню

-   Панель инструментов

-   Палитра

-   Рабочая область

-   Строка состояния

-   Полосы прокрутки

формулируют и записывают понятие «графический редактор», определяют особенности растрового  и векторного графических редакторов и принципы работы с ним;

Записывают

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, развитие познавательной активности

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи, навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

4.       Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Физкультминутка для глаз (Слайд 20)

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

5.       Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить практическое задание

Выполняют практическую работу.

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Регулятивные:

умение самостоятельно контролировать своё время

6.       Мини-тест

(Слайд 22-26)

Проверка усвоения учащимися темы

1. Векторным графическим редактором является:

a)       CorelDraw

b)       Paint

c)       Adobe Photoshop

d)       Gimp

2. Графический редактор – это:

a)       устройство для печати рисунков на бумаге

b)       программа для создания и редактирования рисунков

c)       устройство для создания и редактирования рисунков

d)       программа для создания и редактирования текстовых документов

3. Векторные изображения строятся из:

a)       Отдельных пикселей

b)       Отрезков и прямоугольников

c)       Графических примитивов

d)       Фрагментов готовых изображений

4. Элемент интерфейса графического редактора, обеспечивающий  возможность выбора цвета – это:

a)       панель инструментов

b)       рабочая область

c)       полосы прокрутки

d)       палитра

e)       строка заголовка

5. Что не относится к базовым инструментам Paint?

a)       Ластик

b)       Кисть

c)       Линия

d)       Прямоугольник

e)       Звезда

Выполняют тест, для проверки меняются тетрадями с соседом

Личностные:

осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

7.       Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание Подготовка к самостоятельной работе с 140-142, § 3.1-3.3

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма.

8.       Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу.

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

(слайд 29)

Принимают полученный балл за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.