ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "Интеллектуальный клуб"

Бюджетное учреждение профессионального образования ХМАО­Югры «Белоярский политехнический колледж» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Интеллектуальный клуб» ПРОГРАММА Рассчитана на студентов от 15 до 20 лет Срок реализации программы: 3 года Автор программы: педагог дополнительного образования Лукина Елена Владимировна 1 Белоярский 2018 Раздел I Общие положения Пояснительная записка Аудитория   сегодняшних   подростков   разнообразна   и   пестра.   Кто­то увлекается   спортом,   кто­то   музыкой,   а   кто­то   является   членом интеллектуального клуба. Порой сложно объяснить подростку, что получение дополнительных знаний и навыков необходимо для его развития. Еще сложнее заинтересовать   подростка   в   их   получении.   В   этом   случае   и   приобретают особую   важность   интеллектуальные   клубы,   где   у   подростков   появляется возможность реализовать себя и получить новые знания в игровой форме. Что же такое интеллектуальная игра и что она дает? Интеллектуальная   игра   является   той   формой   учебной   деятельности, которая может повлиять на развитие разных сфер личности. Участвуя в игре, подросток   проявляет   стремление   к   самореализации;   у   него   формируются навыки   планирования   и   самоконтроля;   ему   приходится   проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей   деятельности   и   соотношение   их   с   комментариями   специалистов   и результатами   других   участников   способствует   формированию   адекватной самооценки   и   уровня   притязаний,   а   также   учит   подростка   брать   на   себя ответственность  за результаты собственной работы. Следует отметить, что благодаря   интеллектуальным   играм   студенты   учатся   работать   в   команде, повышается их готовность к сотрудничеству. В то же время они развивают самостоятельность   и   способности   к   самоорганизации.   Игры   способствуют формированию активной, инициативной позиции студентов.  Студент, играя в уже известные интеллектуальные игры и придумывая новые, становится исследователем и организатором. Он развивает логику и 2 мышление,   получает   новые   знания   и   информацию.   Учится   реализовывать принцип связи этих знаний с обычной жизнью на практике. Все эти качества сориентируют подростка в будущем, когда он столкнется с взрослой жизнью, помогут адаптироваться в современном мире стремлений и изменений. Мы   пытаемся   привлечь   внимание   к   этой   форме   организации внеучебного   времени   именно   потому,   что   она   объединяет   в   себе   как эмоциональные (ситуация успеха подростка, занимательность преподнесения материала,   соревновательные   моменты),   так   и   проблемно­поисковые (постановка в ситуацию выбора, самоанализ, нестандартность предлагаемых в игре заданий, постепенное повышение их трудности) стимулы. Цели программы: Образовательная: ­создание   условий   для   повышения   мотивации   подростков   к обучению; ­расширение   интеллектуально­познавательных   возможностей участников клуба. Развивающая: ­развитие   познавательных   способностей   и   организация   досуга интеллектуально одаренной молодежи. Воспитательная: ­способствовать формированию адекватной самооценки и уровня притязаний,   учить   подростка   брать   на   себя   ответственность   за результаты собственной работы. Задачи программы: Образовательные: ­повышать образовательный уровень членов Клуба; ­формировать умение реализовывать принцип связи новых знаний с обычной жизнью на практике; ­обучать   подростков   приемам   самостоятельной   и   коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля; 3 Развивающие: ­активизировать   самостоятельный   поиск   интеллектуальной информации профессиональной направленности; ­развивать логику и мышление, память и внимание подростков; ­уметь лаконично и точно выражать свои мысли; Воспитательные: ­популяризировать интеллектуальное творчество; ­пропагандировать   культ   знаний   в  системе   духовных   ценностей современной молодежи; ­воспитывать   активную   гражданскую   позицию, нравственные качества; ­воспитывать чувство ответственности за порученное дело; ­формировать   личностные   и   командные   качества:   умение достойно   побеждать   и   проигрывать,   целеустремленность, взаимопомощь, коллективизм   высокие Программа работы интеллектуального клуба рассчитана на 3 года. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы В   данной   дополнительной   образовательной   программе   могут   студенты   БУ   «Белоярский участвовать   подростки   15­20   лет, политехнический колледж». Сроки реализации дополнительной образовательной программы I этап ­ 2018/2019 учебный год II этап – 2019/2020 учебный год III этап – 2020/2021 учебный год 4 Раздел II Основные направления и содержание организационно­педагогической деятельности Структура   программы   предполагает   постепенное   расширение   и углубление знаний, развитие умений и навыков участников объединения. Занятия первого этапа включают: Учебная деятельность ­обучение ритуалу и правилам игры; ­обучение характеристике вопросов по секторам (блиц, суперблиц, зеро), по степени   сложности   (10,   20,   30   баллов),   по   тематической   классификации, алгоритму обсуждения вопросов и принятия решения; ­обучение   основам   составления   вопросов   для   интеллектуальных   игр (ключевые   слова,   построение   фраз   в   необходимом   порядке,   оформление, практические тренировочные занятия по темам). Используемые   методы:  беседа,  лекции,  игра,  самостоятельная   работа учащихся. Используемые   формы   проведения   занятий:  групповые   учебные тренировочные  занятия,  цель  которых  – обучение  правилам  игры,  основам составления   вопросов.   Занятия   разрабатывает   и   проводит   руководитель клуба;   сбор   пакета   игровых   вопросов.   Совместно   с   руководителем   клуба, учителями­предметниками,   родителями   знатоки   классифицируют   материал по степени сложности, содержанию, формулировке, составляют картотеку. Занятия второго и последующих этапов включают: ­организацию занятий по тренировке и развитию конкретных составляющих интеллекта: восприятие (величина, объем, удаленность, скорость, точность), внимание   (устойчивость,   сосредоточенность,   избирательность),   мышление (операции   анализа,   синтеза,   сравнения,   конкретизации,   классификации), логическое   мышление   (переработка   знаний:   суждение,   понятие, 5 умозаключение), эмоциональная).    память   (наглядно­образная,   словесно­логическая, Используемые   методы:  беседа,   упражнения,   лекция,   самостоятельная работа учащихся, участие в играх. Используемые формы проведения занятий: групповые учебные занятия; сбор   пакета   игровых   вопросов.   Совместно   с   руководителем   клуба, учителями­предметниками,   родителями   знатоки   классифицируют   материал по  степени сложности, содержанию,  формулировке,  составляют  картотеку; аналитический   этап   “Отборочный   тур”   представляет   первые   результаты подготовленности   учащихся;   активизирует   соревнования   среди   команд разных   учебных   заведений   города   или   групп   (если   проводится   внутри учебного заведения); организация и проведение городских соревнований по интеллектуальным играм среди прошедших курс предварительной подготовки команд учащихся. Схема возрастного и количественного распределения детей и подростков по группам, количество практических занятий в неделю и их продолжительность № групп I II Возраст детей 15­16 17­20 Общее количество детей 10­15 10­15 Число учебных групп 1 1 Общее Продолжительность Общее кол­во кол­во занятий в неделю одного занятия, час 2 3 1 1 часов в неделю 2 3 Воспитывающая деятельность В работе интеллектуального клуба постоянно ведется воспитательная работа, направленная на воспитание активной гражданской позиции, высоких нравственных   качеств,  пропаганда   культа   знаний   в   системе   духовных ценностей современной молодежи. Воспитательные   задачи   реализуются   через   групповые   лекционные занятия в клубе, игровые занятия. При овладении правилами игры, у подростков воспитывается чувство взаимного уважения, умение слушать и слышать друг друга. В ходе анализа проведенных игр воспитывается умение корректно высказывать и отстаивать вою точку зрения. Во время занятий формируются личностно­командные качества: умение достойно   побеждать   и   проигрывать,   целеустремленность,   взаимопомощь, коллективизм Развивающая деятельность Развитие   логики   и   мышления,   памяти   и   внимания   подростков реализуется в ходе проведения тренировочных занятий, освоения правил и 6 участия в интеллектуальных играх как внутри учебного заведения, так и на городском уровне. В   работе   используются   экспертные   методы   измерения   достижений учащихся.   В   ходе   игр   используется   рейтинговая   система   оценки   знаний учащихся. Рейтинг  – интегральная оценка в баллах знаний учащихся – является количественной   характеристикой   качества   учебной   работы   и   подготовки специалиста. Рейтинговая система оценок является стимулом деятельностной и познавательной потребности, мобилизующий ребенка не извне, а изнутри, когда юный интеллектуал видит ступени собственного роста и сам стремится к этому. “Интеллект­рейтинг” ориентирован на анализ деятельности:  – учащихся, ответы на вопросы которых подсчитываются, анализируются как полные   и   правильные   (сумма   ответов   –   есть   максимум   проявленного интеллекта);  – команды, набравшей в первенстве большее количество правильных ответов (победительницы);  – куратора команды, взрослого, содействующего знатокам при подготовке к первенству.  В “Таблице результатов” выставляются очки и баллы за ответ.  Дополнительный рейтинг выставляется за уточнение ответа, исправление  неточностей в другом ответе, оказание помощи, самостоятельную работу при  подготовке к играм.  По итогам работы и творческим достижениям учащиеся продвигаются по  “Лестнице достижений”, получая звания инструктора, мэтра.  7 Раздел III Учебная программа № раздела и темы I.1. II 2 3 4 5 6 III 7 IV 8 9 10 Учебно­тематический план первого года занятий Название разделов Количество часов и тем Всего Теория Практика Вводное занятие Как подготовиться к игре Вопрос — основа игры.  Требования к вопросам Алгоритм поиска ответов.  Основные приемы. Эрудиция — ключ к успеху.  Принципы интеллектуальной  разминки. Как работать с книгой. Игра «Эрудит­Лото». Нетрадиционные формы интеллектуальных игр. Нетрадиционные формы  интеллектуальных игр. Игра в команде Принципы игры в команде. Распределение командных ролей. Отработка игры в тройках. 2 20 8 4 4 2 2 4 4 18 2 4 4 2 5 2 2 1 2 2 1 ­ ­ 3 2 2 1 2 2 ­ 3 4 8 11 V 12 13 14 № раздела, название 1.Вводное занятие ­ 8 28 2 4 22 72 2 1 ­ 20 Содержание разделов и тем Теория (основные теоретические Отработка игры в шестерках. Виды игр Как организовать игры «ЧГК». Особенности игры «Брэйн­ринг». Игровые занятия. Всего: № темы, название 1.Вводное занятие 8 ­ 3 22 52 Практика (примерное содержание практической деятельности) Работа по заранее  заготовленным вопросам Формируется умение  мыслить нестандартно,  находить ответ через  ключевое слово в  вопросе Работа по заранее  заготовленным  вопросам. Составление вопросов из предложенного  материала. Работа по заранее  заготовленным  вопросам. Составление вопросов из предложенного  материала. Освоение нетрадиционных логических игр. 9 понятия) История и принципы игры  «ЧГК». Правила игры. Игра  «ЧГК» в нашем городе Требования к вопросам:  интересная информация,  лаконичная формулировка,  логический путь к ответу,  однозначность ответа, четкий  источник информации. Как  работать над вопросом.  Вопросы на конкретные знания как исключение. Алгоритм поиска ответов.  Ключевое слово в вопросе. Как строить логическую цепочку.  Наиболее часто  встречающиеся приемы  зашифровки информации. Необходимость пополнения  знаний. Принципы  интеллектуальной разминки — игры в «21». Как составлять  вопросы для разминки.  Принцип разносторонности  знаний. Основные приемы работы с  книгой. Специфические  приемы для составления  вопросов. Игра «Эрудит­лото» как одна  из интеллектуальных игр.  Основные принципы «Эрудит­ лото». Как интересно  составить вопросы для  «Эрудит­лото». Знакомство с формами нетрадиционных логических игр. 1) «Откажись или удвой»; 2) «Реалии»; 3) «Веришь — не веришь»; 4) перевертыши, шароиды и т.д. Команда — единый механизм.  Непрерывность обсуждения.  Как слушать друг друга.  Необходимость высказывания  всех мыслей, пришедших за  игровым столом. Чего не  нужно делать при обсуждении.  2.Как подготовиться к игре 2.Вопрос — основа игры.  Требования к вопросам 3.Алгоритм поиска  ответов. Основные  приемы. 4.Эрудиция — ключ к  успеху. Принципы  интеллектуальной  разминки. 5.Как работать с книгой. 6.Игра «Эрудит­Лото». 7.Нетрадиционные формы  интеллектуальных игр. 3.Нетрадиционные формы интеллектуальных игр. 4.Игра в команде 8.Принципы игры в  команде. 9.Распределение  командных ролей. 10.Отработка игры в  тройках. 11.Отработка игры в  шестерках. 5.Виды игр 12.Как организовать игры  «ЧГК». 13.Особенности игры  «Брэйн­ринг». 14.Игровые занятия. Как выстроить логическую  цепочку командой. Распределение командных  ролей. Функции капитана.  генератора идей, критика.  Другие возможные роли. Отработка игры в тройках.  Почему тройка — еще не  команда. Отработка игры в шестерках.  Выработка делового  психологического климата в  команде. Три основные формы игры в  «ЧГК». Игры со зрительным  залом. Как интересно  скомпоновать программу. Отличие «Брейн­ринга» от  «ЧГК». Требования к  вопросам на «Брейн­ринг».  Особенности обсуждения при  игре в «Брейн­ринг».  Изменение функций капитана.  Распределение на команды. Поочередное выполнение функций. Подбор троек и  отработка  взаимодействия в них. Формирование команд.  Отработка  взаимодействия в  командах. Отработка  взаимодействия для  «Брейн­ринга». Отработка полученных  теоретических знаний. Возможно включение других представленных в программе игр. Время на каждую игру   может   варьироваться   в   связи   с   конкретной   ситуацией   (например,   подготовка   к конкретному   турниру).   Вопросы   и   другие   игровые   материалы   готовятся,   в   основном, учащимися. Учебно­тематический план второго и последующих годов занятий № раздела и темы I. 1 II 2 III 3 4 5 IV 6 V Название разделов и тем Количество часов Всего Теория Практика Игра в команде Отработка игры в шестерках Организация игр Организация игр «ЧГК». Анализ игр Разбор проведенных игр. Разбор работы ведущих команд  «ЧГК» (по телепрограммам и  видеозаписям). Обсуждение и доработка  вопросов в фонд клуба. Нетрадиционные формы интеллектуальных игр. Отработка и проведение  нетрадиционных  интеллектуальных игр. Виды игр 12 12 15 15 23 6 8 9 6 6 52 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 12 15 6 8 9 6 10 7 Игровые занятия. Всего: 52 108 ­ 52 № раздела, название Содержание разделов и тем Теория (основные теоретические № темы, название понятия) 1.Игра в команде 1.Отработка игры в шестерках Отработка игры в шестерках.  Выработка делового  психологического климата в  команде. 2.Организация игр 2.Организация игр «ЧГК». 3.Анализ игр 3.Разбор проведенных игр. 4.Разбор работы ведущих  команд «ЧГК» (по  телепрограммам и  видеозаписям). Распределение командных  ролей. Функции капитана.  генератора идей, критика.  Другие возможные роли. 5.Обсуждение и доработка вопросов в фонд клуба. 6.Отработка и проведение  нетрадиционных  интеллектуальных игр. 4.Нетрадиционные формы интеллектуальных игр. 5.Виды игр 7.Игровые занятия. Практика (примерное содержание практической деятельности) Отработка ролевых  функций в команде.  Устранение недостатков при обсуждении.  Выработка условий  сигнализации и других  форм взаимодействия  для «Брейн­ринга».  Создание постоянно  благоприятного  психологического  климата. Подготовка и  проведение игр «ЧГК» в  колледже. Подготовка и  проведение первенства  среди Учебных  заведений города.  Участие в региональных, всероссийских и  международных  фестивалях и турнирах. Разбор проведенных игр. Оценка игры команд.  Персональный разбор.  Закрепление  положительного опыта и устранение недостатков. Выстраивание  логической цепочки.  Основные приемы  обсуждения. Что можно  почерпнуть для своей  команды. Обсуждение и доработка принесенных учащимися вопросов с точки зрения  требований к вопросу.  Подготовка вопросов к  публичным играм.  Подготовка вопросов  для турниров  городского уровня. Практическое  применение знаний,  полученных в первый  год обучения.  Проведение игр в клубе.  Подготовка материала  для проведения игр за  пределами клуба. Игровые занятия  строятся по тому же  11 принципу, что и в  первый год обучения. С  учетом увеличения  времени занятия до 3  академических часов  увеличивается время на  игры, а также  возможность  варьировать игры и их  количество Раздел IV Условия реализации программы Для   успешной   реализации   программы   необходимы   следующие Материально­технические условия материально­технические условия: ­игровое помещение; ­карточки для ответов; ­справочные материалы; ­компьютер; ­вопросы. Организационные условия 12 Для   успешной   реализации   программы   необходимы   следующие организационные условия: ­необходимое количество занятий: 1 год обучения: 2 занятия по 1часу;  2 год обучения: 3 занятия по 1часу; 3 год обучения: 3 занятия по 1часу. ­необходимое   количество   обучающихся   в   одной   учебной   группе   (2 группы по 10­15 человек). Раздел V Прогнозируемые результаты Первый этап обучения Учащиеся должны знать: ­история и принципы игры «ЧГК»; ­правила игры; ­развитие игры «ЧГК» в нашем городе; ­требования к вопросам; ­алгоритм поиска ответов; 13 ­принципы   интеллектуальной   разминки,   как   составить   вопросы   для разминки; ­основные приемы работы с книгой; ­распределение командных ролей, функции капитана, генератора идей, критика; ­как выстроить логическую цепочку командой; ­отличие «Брейн­ринга» от «ЧГК». Требования к вопросам на «Брейн­ ринг». Особенности обсуждения при игре в «Брейн­ринг». Уметь: ­составление вопросов из предложенного материала; ­работать со справочной литературой; ­мыслить нестандартно, находить ответ через ключевое слово в вопросе; ­уметь работать в команде, слушать и слышать друг друга; ­непрерывно обсуждать вопрос в течение заданного времени; ­высказывать все мысли, пришедших за игровым столом; ­найти логический путь к ответу; ­лаконично и однозначно формулировать ответ. Второй и последующие этапы обучения Учащиеся должны знать: ­ролевые функции в команде; ­требования подготовки вопросов к публичным играм; ­как выстроить логическую цепочку командой; ­алгоритм поиска ответов; ­принципы интеллектуальной разминки, Уметь: ­отбирать и систематизировать материал для игр; ­готовить материала для проведения игр за пределами клуба; ­выстраивать логическую цепочку к ответу; ­применять основные приемы обсуждения; ­анализировать работу команды и каждого игрока в отдельности; ­строить отношения в команде на принципах взаимного уважения. Результаты   развития   личностной   сферы   учащихся,   опыт эмоционально­ценностных отношений: ­развитие мотивации к занятиям интеллектуальными играми; ­формирование   личностно­командных   качеств:   умение   достойно побеждать   и   проигрывать,   целеустремленность,   взаимопомощь, коллективизм; 14 ­развитие памяти и внимания обучающихся; ­проявление   коллективистских   качеств, доброжелательные, терпимые отношения между подростками; ­повышение уровня самооценки. ­проявление устойчивого интереса к занятиям, желания участвовать в интеллектуальных состязаниях; ­развитие   креативных   способностей,   мышления   и   воображения   показателем   являются обучающихся; ­формирование уровня ответственного отношения к порученному делу 15