Обучение детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий, как пример инклюзивного образования

Шишлянникова Е.В.

Надомное образование 

Надомное образование рассчитано на детей, которые по состоянию здоровья не могут систематически посещать занятия в школе в соответствии с действующим Перечнем заболеваний, по которым дети выводятся на индивидуальное обучение на дому.

Расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными (до 1,5-2 часов).
Все зависит от состояния здоровья ребенка!

— вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и обеспечивающего лицам с ограниченными возможностями здоровья возможность получения в условиях, адекватных их физическим особенностям, образования в пределах государственных образовательных стандартов, а также социальную адаптацию и интеграцию в обществе (в соответствии с перечнем заболеваний, по которым детям рекомендуется индивидуальное обучение на дому).

для 1-4 классов - 8 уроков в неделю;
для 5-8 классов - 10 уроков в неделю;
для 9 классов - 11 уроков в неделю;
для 10-11 классов - 12 уроков в неделю.

В качестве рекомендуемого минимального объема учебной нагрузки детей-инвалидов могут рассматриваться нормы часов, содержащиеся в письме Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г. N 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому".
При наличии соответствующих рекомендаций специалистов количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 для школ «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_111395/

Пункт X. Гигиенические требования к режиму
образовательной деятельности

Таблица 5
Продолжительность непрерывного применения технических
средств обучения на уроках

Оптимальное количество занятий в течение дня:

- для детей 6-10 лет– 1 занятие;
- для детей 10-13 лет – 2 занятия;
- старше 13 лет – 3 занятия.

интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала.

Дистанционное обучение — это новая, специфичная форма обучения, включающая совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала,

Дистанционное обучение

Индивидуальная образовательная траектория учащегося

Индивидуальные учебные планы

Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса

Техническая поддержка образовательного процесса

Очные уроки – выезд педагогов на дом

Дистанционные уроки

Индивидуальное расписание

Организационный блок (учебный план, карта знаний).
Блок помощи (форум, чат, видеоконференцсвязь).
Блок работы с информацией (модули электронных учебных курсов, web-источники).
Блок коммуникации (форум, чат, видеоконференцсвязь).
Блок ЭОР.
Блок совместной работы (мой блог, чат, форум, вики-технология).
Блок планирования (календарь обучения, учебный план).
Блок контроля и оценки.

Работа с ЭОР без сети (локальной, глобальной) и с использованием сети.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) из коллекции: http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.fcior.edu.ru

В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа,
в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

ЧАТ

ВЕБ-ЗАНЯТИЯ — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Можно не выходя из дома принимать участие в семинарах различной тематики.
Эффект полного присутствия (как на уроке).
Прямое общение с преподавателем и одноклассниками.
Возможность индивидуальных консультаций.

Наиболее популярное ПО для проведения вебинаров:

Microsoft Office Live Meeting
Adobe Acrobat ConnectSkype

Телеконференция 

(англ. teleconference) — совещание, участники которого территориально удалены друг от друга и которое осуществляется с использованием телекоммуникационных средств.

ТЕЛЕПРИСУТСТВИЕ

набор технологий, позволяющий пользователю, например с помощью специальных устройств (телеуправляемых роботов), получить впечатление того, что он находится и/или воздействует на место, отличное от его физического местоположения.

наиболее распространённый сервис интернета, т.к. является исторически первой информационной услугой Off-line
пересылка и получение электронных сообщений («письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети.
обратная связь с учителем!

Стражи вечности. Пирамиды Египта

Подготовила учитель ИЗО и МХК Шишлянникова Е.В. МБОУ гимназия №8 им Боголюбова г. Дубна МО

Итоговая практико-ориентированная работа по теме «Методическая разработка по использованию специализированного оборудования и программного обеспечения для организации урочной (или внеурочной деятельности) обучающегося с ОВЗ, находящегося на надомном обучении с использованием дистанционных образовательных технологий»

Особенности детей с ОВЗ
пониженная работоспособность,
неустойчивость внимания,
импульсивность,
слабость речевой регуляции,
трудности восприятия информации,
недостатки памяти
низкая познавательная активность,
неумение организовать свою учебную деятельность,
отсутствие навыков самоконтроля и самоанализа;

Используемые ЦОР, спецоборудование и ПО для детей с ОВЗ

Презентация в Power Point.
Стандартное ПО Microsoft Office.
Ресурсы Интернет.

Для чего создавались пирамиды

Владыка, желая показать свое величие и мощь, строил в память о себе величественное творение.
Он заполнял отдельные комнаты и погребальную камеру драгоценной утварью, которая была должна служить ему после смерти.

Возвышение египетской цивилизации произошло примерно 5 тысяч лет назад и просуществовало три тысячи лет.
В это время появились первые пирамиды, сначала несовершенные, а затем очень искусные. В древнем мире они считались одними из семи чудес света.
Свои загадки хранят до наших дней египетские пирамиды.

Интересные факты

Пирамиды не отбрасывают тени, если солнце стоит высоко.
В день зимнего солнцестояния на землю падает самая длинная тень.
По ней можно без приборов измерить высоту пирамиды.
Три из них поставлены древними астрономами и строителями таким же образом как пояс созвездия Ориона.
На нынешний день звезды немного сместились, и пирамиды не стоят под звездами идеально ровно. Такое положение не было случайным. Орион объединялся в сознании египтян с богом Осирисом. Он был владыкой подземного мира и властвовал над возрождением жизни: фараоны обязательно должны жить вечно.

Гигант на Ниле

Точное количество пирамид определить трудно.
Их около семидесяти или восьмидесяти.
Они выстроились в шеренгу на скалистом плато, которое отделяет долину животворного Нила от пустыни, на расстоянии ста километров от Каира до Иллаухана.
Почти все они за исключением двух имеют форму геометрически правильную.
Одну из них мы уже упоминали – ступенчатую, другая находится в Дашуре и имеет форму ромба. Но остальные пирамиды похожи друг на друга как две капли воды. Они различаются только размерами. Пирамида Хеопса (Хуфу) – самая огромная.

Если описывать ее в цифрах, то это пробудит фантазию.
Ее объем – 2 525 000 кубических метров, а площадь – 54 000 квадратных метров.
На такой площадке может разместиться более 1000 двухкомнатных квартир.
Королевские дворцы Европы меньше, чем она: Версаль в Париже и Букингемский в Англии, Эскориал в Мадриде и Зимний дворец в Петербурге.
Пирамида выше купола над собором св. Петра в Риме, св. Павла в Лондоне, Нотр-Дам в Париже, храма св. Вита в Праге.
Если бы она была внутри пустой, в ней бы уместилась вышка для космической ракеты и ее стартовая площадка.

История создания пирамид

Мастаба – так называлась первая гробница царя. Из глиняных кирпичей строили низкие прямоугольные здания. Само погребение было под землей. Вот так создавались первые египетские пирамиды.
Первый «дом вечности» построил архитектор Имхотеп для фараона Джосера. Он поставил несколько мастаб одну на другую. Самым большим было основание, затем мастабы уменьшались.

Так была построена первая в мире ступенчатая пирамида, вершина которой устремлена в небо.
Это было очень внушительное и монументальное сооружение. Оно понравилось, и скоро цари стали строить себе дома для загробной жизни – египетские пирамиды.
Интересные факты о первой в мире пирамиде следующие:
Вокруг нее построена стена, которая имеет высоту 10 метров. В ней 15 входов. Из них настоящий только один. Снаружи ее стены сделаны из известняка, который за 4,5 тысячи лет выветрился и стал неровным. -

Внутри имеются шахты и разветвленные коридоры, в которых легко запутаться. Из них попадают то в одну, то в другую комнату, а там их больше четырехсот. В этих помещениях жрецы проводили религиозные обряды. Коридоры очень узкие и низкие. По ним ходят, сгибая спину. Это сделано для того, чтобы можно было пронести только тело покойного. Первые одиннадцать шахт очень ровные, с прямыми углами. Все остальные созданы более примитивно. Вершина пирамиды направлена к Полярной звезде.

Домашнее задание

Пирамиды стоят не только в Северной Африке. Они есть в Южной и Центральной Америке, Индии и Мексике, Эфиопии и Камбодже, в Сомали. Это заставляет некоторых ученых думать, что в древности существовала единая цивилизация.

«Дорожная карта» для поиска информации

Для мотивации изучения темы Египетские пирамиды, для мотивации поиска информации и создания презентации по данной теме даются ссылки на фильмы на данную тематику. (ссылки на следующем слайде)


А так же направила на поиск информации через интернет по ссылкам


https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B
https://geographyofrussia.com/egipetskie-piramidy/
https://www.syl.ru/article/157983/new_drevnie-piramidyi-egipta-istoriya-opisanie-i-taynyi

Фильм. «Детальное исследование пирамиды Хеопса»

https://www.youtube.com/watch?v=sPiSWTb82VE

https://www.youtube.com/watch?v=VQ8r1hMyS6s «Тайна египетских пирамид»

Презентация К. Никиты, находящимся на домашнем обучении

По почте я получила выполненную презентацию и оценила учащегося с ОВЗ, получающего образование дистанционно.

Особенности ЭОР

Усиленные мотивирующие компоненты (системы поощрений, контроля, управления собственной деятельностью);
Развитая система навигации по содержанию ЭОР;
Элементы, развивающие пространственное восприятие, внимание;
Элементы, устанавливающие причинно-следственные связи между процессами и объектами;
Учебные видеоролики, видеофильмы, анимации, элементы интерактивного взаимодействия и коммуникации(обязательно с озвучиванием, но без резких звуков).

Сегодняшнее время и современные технологии дают нам шанс помогать тем, кому эта помощь необходима.
Дистанционное обучение предоставляет возможности по успешной адаптации детей-инвалидов в современный социум.