"Однородные члены предложения" (3 класс,русский язык)

Урок русского языка в 3 классе. Тема: «Однородные члены предложения». Цели: 1. 2. 3. 4.  Создать условия для успешного усвоения темы каждым  учеником; Раскрыть понятие «однородные члены предложения»; Учить узнавать однородные члены в предложениях; Учить учащихся делать выводы через наблюдение, развивать  монологическую речь учеников; Тип урока: уроки изучения нового Технология деятельностного метода Планируемые результаты: Предметные: ­ понимает значение термина «однородные члены предложения»; ­находит однородные члены предложения; ­ составляет предложения с однородными членами; ­ безошибочно находит основу предложения; ­ правильно выбирает графический знак для обозначения члена  предложения; ­ соблюдает интонацию; ­ составляет предложения со словарными словами Метапредметные: ­объективно оценивает свой уровень усвоения знаний ­умеет применять полученные теоретические знания для решения  практических задач Личностные: ­понимает значение умелого владения устной и письменной речью  для целей общения; ­расширяет знания об окружающем мире. Технические средства обучения: Компьютер, мультимедиапроектор Оборудование: презентация, карточки – модели, опорная схема 1 Ход урока. I. Организационный момент. Мотивация. Девиз урока.  Считать ворон - быть рассеянным, невнимательным. Засучив рукава -не жалея сил, много и усердно, старательно, энергично, с большим энтузиазмом ­ Откройте тетради, запишите число. II.Минутка чистописания. ( А теперь минутка чистописания,отгадайте,какую буковку мы будем писать) Семнадцатый номер она занимает, Ее знает каждый и видит всегда, Ведь буковка эта всем помогает, Она, непременно, очень нужна. п пт птп печ…ль печ…льный печ…литься Ос…нью печ…льно сбрасывают листву д…ревья. (Разобрать предложение по членам.) III. Актуализация знаний. 1.Словарная работа.    Слайд 1 (к…пуста  м…рковь  св…кла ) (обозначить ударение,объяснить пропущенную букву) Слайд 2­чтение предложений. О чем говорится в 1­ом предложении? Во 2­ом? В 3­ем? А нельзя ли  эти предложения как­то перестроить,объединить? Слайд 3 – Осенью созревают капуста морковь свекла. (Спишите предложение, подчеркните члены предложения) Слайд 4 – разобранное предложение 2.  Исследование предложения. 2 ­ В чём  особенность этого предложения? Что вас удивило? ( в этом предложении перечисляются слова, несколько подлежащих) ­ Вы правильно заметили, что слова капуста, морковь, свекла мы  произносим с интонацией перечисления. (вывешивается табличка)  произносятся с интонацией перечисления ­ Как вы думаете ,какая будет сегодня цель нашего урока? ­узнать , как называются эти группы слов ­ научиться выделять эти группы слов в предложении III. Открытие нового знания. ­ Докажите свою точку зрения. ­ В предложении говорится окапусте, моркови, свекле.  Каким  членом предложения они являются? Это подлежащие. ­ Вы согласны с этой мыслью? (вывешивается табличка) являются одним и тем же членом  предложения ­Какой частью речи они выражены? (сущ.) ­Какой выод можете сделать? (выражаются одной и той же частью  речи)   (вывешивается табличка)  выражаются одной и той же частью речи ­ На какой вопрос они отвечают: (что?) капуста,морковь,свекла.   ­ Сколько разных вопросов задали к словам? ­ Один. (вывешивается табличка) отвечают на один и тот же вопрос ­ К какому слову относятся подлежащие? К сказуемому: созревают (вывешивается табличка)  относятся к одному и тому же члену  3 предложения ­ Подумайте, как можно назвать такие члены предложения? ­ Одинаковые, похожие и т.д. ­ В русском языке они называются однородные члены предложения. ­Кто нам сформулирует тему нашего урока?   Слайд 5­ (тема урока) ­ Ребята,а как вы поняли слово «однородный»? Слайд 6­ Что значит слово «однородный»? ­ Сделайте вывод, какие члены предложения называются  однородными? (составляют ответ с опорой на вывешенные на доске таблички) ­Проверьте правильность, сделанного вами вывода. ­ Слайд 7­  (Откройте учебник ,стр.117, прочитайте правило). IV. Первичное закрепление. 1. Проговаривание нового знания. ­ Что нового узнали?   Слайд 8 – (однородные члены могут быть:  подлежащие,сказуемые,второстепенные члены предложения)  ­Чему будем учиться дальше? (находить ОЧП) ­Слайд 9­ (таблица) ­Слайд 10­ (с.118,рубрика «Обрати внимание») ­Что нового узнали в этой рубрике? ( Когда однородные члены  произносятся с интонацией перечисления, их разделяет запятая.  ­Слайд 11­ ( расставление запятой в предложении «Осенью  созревают капуста, морковь, свёкла»). ФИЗМИНУТКА 2. Включение в систему знаний. Списывание. Упр.1 4 (Сначала списывают. Находят однородные члены с  комментированием.)  ­Рубрика «Обрати внимание»,с.119, ­Однородные члены предложения принято обозначать при помощи  кружков. Сколько однородных членов в нашем предложении? ­ Три. ­ Значит, кружков будет тоже три. Как разделены однородные члены предложения на письме? ­ Запятыми. ­ Верно, но так бывает не всегда. Подробно о знаках препинания при  однородных членах мы узнаем позже на уроках правописания. А пока между кружками поставим те знаки, которые стоят в предложении –  запятые. ­ Как вы предлагаете обозначить на схеме эти однородные  подлежащие? ­ Поставить внутри кружка одну сплошную черточку. 1.  Читай второе предложение. Найди ОЧП. Аналогично объясняют следующие предложения Какими членами предложения могут быть ОЧП? (ответы уч­ся) 3. 4. V. Закрепление. Работа в группах и парах. (правила работы в группах и парах) ­На столах на листочках написаны предложения. ­Прочитайте предложение, обсудите и составьте схему каждого  предложения. VI. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Чему научились? (находить ОЧП, обозначать их на схемах) Приготовьте ладошки. (оценка своей деятельности на уроке) ­Кто очень хорошо все понял? ( один хлопок) ­Кто  в чем­то  затрудняется, сомневается? (два хлопка). 5 Карточка №1. 1.Прочитайте. Реки освободились ото льда. Озёра освободились ото льда. Пруды  освободились ото льда. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение?  Запишите. 6 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Карточка №2. 1.Прочитайте. С пригорка зажурчал ручей. С пригорка забулькал ручей. С пригорка зазвенел  ручей. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение?  Запишите. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Карточка №3 1.Прочитайте. Улетают стаи скворцов. Улетают стаи грачей. Улетают  стаи жаворонков. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение?  Запишите. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Карточка №4 1.Прочитайте. Лес зашумел под тёплым ветром. Лес зашумел под сильным ветром. Лес  зашумел под ласковым ветром. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение?  Запишите. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________           Составьте  и запишите предложение , подчеркните однородные  члены предложения. 7 Осенью, журавли,утки, улетают,цапли, на юг. ____________________________________________________ ____________________________________________________          Составьте  и запишите предложение , подчеркните однородные  члены предложения. На, трава, поляне, листья,  высыхает, мох. ____________________________________________________ ____________________________________________________            Составьте  и запишите предложение , подчеркните однородные члены  предложения. Ребята, красными, украсили, шарами, класс, синими,  жёлтыми. ____________________________________________________ ____________________________________________________              Составьте  и запишите предложение , подчеркните однородные  члены предложения. лицо,мороз, уши, щипал руки. 8 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 9